1、“.....形成与信息社会相适应的价值观和责任感。为了提升学生的信息素养，对于学生的学习方式，新课程改革所倡导的是自主探究分工合作地学习。般而言，合普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在对信息的获取加工管理表达与交流的能力对信息及信息活动的过程方法结果进行评价的能力发表观点交流思想开展合作并解决模式合作学习的组织实施和应注意的问题。关键词合作学习课程整合信息技术课信息技术教育是项面向未来的现代化教育，它对于提高中学生适应信息社会的能力，进而全面提升学生的整体素质具有十分重要的意义。教学问题，运用信息技术实现课程改革的目标。新课标下信息技术课合作学习模式的实践与体会摘要本文结合作者的教学实践活动，探讨了在新课标下实现高中信息技术课程总目标提升学生信息素养的种有效学习之间进行充分的交流......”。

2、“.....这样的合作才能貌合神合。在新课程改革的过程中，我们必须使信息技术课的教学更多体现信息社会知识发展的特征，探讨课程整合方法解决新课标下信息技术的合作个做个总结。这样的合作学习有个共同的特点就是课堂很安静，纪律很好，但这只是表面性的协作，学生之间交流太少，没有形成有效的探讨和交流。所以真正的合作要让学生与学生小组与小组包括学生与老师，有的甚至借机逃避学习的责任。要解决这个问题的有效方式就是加强任务的设计和课堂的组织。避免合作学习的形式主义个任务布置下来，学生做简单的分工，然后就是学生各自为战，在课堂结束的时候再让学生现共同提高，而且些基础好的同学在完成基础任务以后可以去完成那些有难度的工作。但在这个过程中常常会出现个情况是小组中个别成绩好的学生包揽了整个小组或小组中绝大部分工作，而些基础不好的同学无所事事的时间。而相反，小组的成员较少时，学生能够意识到自己的重要性......”。

3、“.....消除学生中的个人英雄主义在合作学习中，我们强调要让基础好的学生辅导基础差的学生实面提高，而不仅仅停留在合作学习提高技能这个层次上。防止分组的扩大化采用合作学习，分组时小组范围要小。如果小组的人数过多就会在合作过程中产生离心力，互相推诿前期任务，最后任务合成的时候也要相对较多的重要意义不仅在于能够提高学生的计算机操作技能，还体现了它在多元化培养学生智力方面具有突出的优势。在合作学习的每个阶段都渗透着多元智力的培养，我们在教学的组织中要注意到这些过程中的特点，关注学生的全好，选择了作欣赏到了同学中的优秀作品，还学到了不少宝贵的经验，进步提高了制作水平。课后，不少学生都表示希望信息技术课上还能有更多这样的作品创作活动。二教学体会重视智力培养的多元化合作学习达交流活动作为主题，要求学生搜集表现中国传统节日的诗词，以动画的形式展现出来......”。

4、“.....制作出个图文并茂，具有诗情画意的动画作品。合作学习笔者根据大多数学生的爱标的解读中，我们可以清楚地认识到要积极探索应用信息技术与其他学科整合，从学生的日常学习出发，培养学生的创新精神和实践能力。为了做到这点，在确定活动主题时，笔者选择了语文教学中寻觅节日诗情这表合作学习也存在个难点即学生的组织问题，如何搭配如何指导相互协作等等，这些问题都需要在教学实践中不断探索。笔者在此方面进行了初步的实践，摸索出了些经验，愿与大家交流。教学实践确定主题在对新课互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。合作学习充分关注教学中的人的因素，摒弃了认为学习是个体活动的传统教学观念，强调了人与人之间的合作。这与新课程改革的要求十分吻合，但合互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。合作学习充分关注教学中的人的因素......”。

5、“.....强调了人与人之间的合作。这与新课程改革的要求十分吻合，但合作学习也存在个难点即学生的组织问题，如何搭配如何指导相互协作等等，这些问题都需要在教学实践中不断探索。笔者在此方面进行了初步的实践，摸索出了些经验，愿与大家交流。教学实践确定主题在对新课标的解读中，我们可以清楚地认识到要积极探索应用信息技术与其他学科整合，从学生的日常学习出发，培养学生的创新精神和实践能力。为了做到这点，在确定活动主题时，笔者选择了语文教学中寻觅节日诗情这表达交流活动作为主题，要求学生搜集表现中国传统节日的诗词，以动画的形式展现出来，并配之以背景图象音乐诗词的朗诵作者介绍等，制作出个图文并茂，具有诗情画意的动画作品。合作学习笔者根据大多数学生的爱好，选择了作欣赏到了同学中的优秀作品，还学到了不少宝贵的经验，进步提高了制作水平。课后......”。

6、“.....二教学体会重视智力培养的多元化合作学习的重要意义不仅在于能够提高学生的计算机操作技能，还体现了它在多元化培养学生智力方面具有突出的优势。在合作学习的每个阶段都渗透着多元智力的培养，我们在教学的组织中要注意到这些过程中的特点，关注学生的全面提高，而不仅仅停留在合作学习提高技能这个层次上。防止分组的扩大化采用合作学习，分组时小组范围要小。如果小组的人数过多就会在合作过程中产生离心力，互相推诿前期任务，最后任务合成的时候也要相对较多的时间。而相反，小组的成员较少时，学生能够意识到自己的重要性，这种主人翁的意识能充分调动他们学习与合作的积极性。消除学生中的个人英雄主义在合作学习中，我们强调要让基础好的学生辅导基础差的学生实现共同提高，而且些基础好的同学在完成基础任务以后可以去完成那些有难度的工作......”。

7、“.....而些基础不好的同学无所事事，有的甚至借机逃避学习的责任。要解决这个问题的有效方式就是加强任务的设计和课堂的组织。避免合作学习的形式主义个任务布置下来，学生做简单的分工，然后就是学生各自为战，在课堂结束的时候再让学生合作个做个总结。这样的合作学习有个共同的特点就是课堂很安静，纪律很好，但这只是表面性的协作，学生之间交流太少，没有形成有效的探讨和交流。所以真正的合作要让学生与学生小组与小组包括学生与老师之间进行充分的交流，让不同创作思想的火花产生碰撞，这样的合作才能貌合神合。在新课程改革的过程中，我们必须使信息技术课的教学更多体现信息社会知识发展的特征，探讨课程整合方法解决新课标下信息技术的教学问题，运用信息技术实现课程改革的目标。新课标下信息技术课合作学习模式的实践与体会摘要本文结合作者的教学实践活动......”。

8、“.....关键词合作学习课程整合信息技术课信息技术教育是项面向未来的现代化教育，它对于提高中学生适应信息社会的能力，进而全面提升学生的整体素质具有十分重要的意义。普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在对信息的获取加工管理表达与交流的能力对信息及信息活动的过程方法结果进行评价的能力发表观点交流思想开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。为了提升学生的信息素养，对于学生的学习方式，新课程改革所倡导的是自主探究分工合作地学习。般而言，合作学习是以学习小组为基本组织形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动。合作学习充分关注教学中的人的因素，摒弃了认为学习是个体活动的传统教学观念......”。

9、“.....这与新课程改革的要求十分吻合，但合作学习也存在个难点即学生的组织问题，如何搭配如何指导相互协作等等，这些问题都需要在教学实践中不断探索。笔者在此方面进行了初步的实践，摸索出了些经验，愿与大家交流。教学实践确定主题在对新课标的解读中，我们可以清楚地认识到要积极探索应用信息技术与其他学科整合，从学生的日常学习出发，培养学生的创新精神和实践能力。为了做到这点，在确定活动主题时，笔者选择了语文教学中寻觅节日诗情这表达交流活动作为主题，要求学生搜集表现中国传统节日的诗词，以动画的形式展现出来，并配之以背景图象音乐诗词的朗诵作者介绍等，制作出个图文并茂，具有诗情画意的动画作品。合作学习笔者根据大多数学生的爱好，合作学习也存在个难点即学生的组织问题，如何搭配如何指导相互协作等等，这些问题都需要在教学实践中不断探索。笔者在此方面进行了初步的实践，摸索出了些经验，愿与大家交流......”。