1、“.....骨干团队建设对骨干教师研究团队的成员将采取任务驱动方式，通过专题研讨教学沙龙，等活动锻造骨干教师的教学能力，同时搭建展示的平台，扩大其影响力和知名度，使他们的教学逐步走向成熟和风格。小学品德教研工作计划指导思想进步贯彻基础教育课程改革指导纲要关于进步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见和关于进步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见的要求，围绕教研室工作的总体部署，确立深化课改，服务课改，以课改推动各项工作开展的整体思路，以抓实教研活动打造高效课堂和教师培养为突破口，细化教学管理，强化质量监督，深化服务意识，着力提高课程执行力教研指导力，进步增强工作的效益，提升研究的品味，从而促进学科教学质量的整体提高。二主要工作抓课堂，彰显有效本学期着力以有效的教研促有效的教学深入常态课堂，参加学校的校本教研活动......”。

2、“.....帮助学校构建行动反思研究合作成长的教研组建设路径，促进教师行为跟进。规范化管理。引导学校及学科教师落实国家课程计划，开齐上足课程，从大处着眼，小处着手，引导课改深度对话，真正让教研活动成为落实规范推进课改提升质量的助推器。重点做好以下几方面的工作关注常态经常化调研。教学调研是开展教学研究的基础和载体。本学期将结合区调研监督，深化服务意识，着力提高课程执行力教研指导力，进步增强工作的效益，提升研究的品味，从而促进学科教学质量的整体提高。二主要工作抓课堂，彰显有效本学期着力以有效的教研促有效的教学学办学行为深入实施素质教育的意见的要求，围绕教研室工作的总体部署，确立深化课改，服务课改，以课改推动各项工作开展的整体思路，以抓实教研活动打造高效课堂和教师培养为突破口，细化教学管理，强化质量和知名度，使他们的教学逐步走向成熟和风格......”。

3、“.....骨干团队建设对骨干教师研究团队的成员将采取任务驱动方式，通过专题研讨教学沙龙，等活动锻造骨干教师的教学能力，同时搭建展示的平台，扩大其影响力照案例分析问题解决实践探索总结提升的方式，剖析课堂问题，寻求解决策略，努力使青年教师置身于浓厚的研究氛围中，交流教学思想，发布教学信息，展示教学成果，在研究中不断成长，本学期将以基本功竞赛契范实施四建团队，立足发展构建青年教师和骨干教师两个研究共同体，将教师的培养与日常的教研工作有机整合，让不同区域的教师相互学习，合作研究，积极互动，共同成长。青年教师培养依照定的主题，按展策略的研究的实施，在研究中，着眼微观，注重行动，提倡过程即成长的行动理念，强调结果与过程价值并重。本学期主要做好两项工作......”。

4、“.....了解子课题运行情况，及时调整矫正，确保各子课题规为持续性教学研究，变横向的点上的点拨为重纵向的线上的跟踪指导，以促进优质资源的共生共享，放大研究的效益。三做课题，重在过程有序推进省级重点课题区域有效推进小学品德课程教师专业化发课程的深入开展，促进教师在活动中体验，在过程中获得，在交流中反思，切实提高课程实施和项目研究的水平。月份在新区实小组织公民教育实践活动的项目听证活动。网络教研借助学科教研网，变次性教学研究动教学资源建设为主题的区域互动交流活动。项目交流整合品德教学和综合实践活动两类课程资源，切实加强中美合作项目公民教育实践活动的实施，通过组织项目指导，现场观摩，听证展示，推动学校综合实践活动份将组织参加以学科带头打破区域界限，加强协作交流，发挥团队优势，增强区域互动，进步融会教研文化，拓展研究视野，提高研究能力，促进各地教研水平的均衡发展......”。

5、“.....携手行课程资源开发活动过程描摹教师体验感悟四个方面，以故事讲述的方式呈现区域学校综合实践活动开展的历程和成果，积累综合实践活动典型案例，帮助广大兼职教师改进教学方式，实现师生积极有效的发展。组织观摩月行为跟进为研究手段，从教材解读教学设计活动组织总结反思四个层面，以我理想的德育课堂为主题开展媒体式案例讲述评比研讨活动，月份组织我理想的德育课堂媒体式案例评比。最后，从主题选择背景价规范各校教研组的建设，不断提高课程的执行力。专业化引领。首先以正确认识课程，合理使用教材，有效实施教学为主题的开展教学研究活动，从面上提升教师的研究水平。其次，以常态课为研究切入口，以学校构建行动反思研究合作成长的教研组建设路径，促进教师行为跟进。规范化管理。引导学校及学科教师落实国家课程计划，开齐上足课程指导制定教学计划，安排教学进度......”。

6、“.....促进教师行为跟进。规范化管理。引导学校及学科教师落实国家课程计划，开齐上足课程指导制定教学计划，安排教学进度，监控教学过程实施教学评价规范各校教研组的建设，不断提高课程的执行力。专业化引领。首先以正确认识课程，合理使用教材，有效实施教学为主题的开展教学研究活动，从面上提升教师的研究水平。其次，以常态课为研究切入口，以行为跟进为研究手段，从教材解读教学设计活动组织总结反思四个层面，以我理想的德育课堂为主题开展媒体式案例讲述评比研讨活动，月份组织我理想的德育课堂媒体式案例评比。最后，从主题选择背景课程资源开发活动过程描摹教师体验感悟四个方面，以故事讲述的方式呈现区域学校综合实践活动开展的历程和成果，积累综合实践活动典型案例，帮助广大兼职教师改进教学方式，实现师生积极有效的发展。组织观摩月份将组织参加以学科带头打破区域界限......”。

7、“.....发挥团队优势，增强区域互动，进步融会教研文化，拓展研究视野，提高研究能力，促进各地教研水平的均衡发展。月份将组织参加在丹徒区组织的联谊承包，携手行动教学资源建设为主题的区域互动交流活动。项目交流整合品德教学和综合实践活动两类课程资源，切实加强中美合作项目公民教育实践活动的实施，通过组织项目指导，现场观摩，听证展示，推动学校综合实践活动课程的深入开展，促进教师在活动中体验，在过程中获得，在交流中反思，切实提高课程实施和项目研究的水平。月份在新区实小组织公民教育实践活动的项目听证活动。网络教研借助学科教研网，变次性教学研究为持续性教学研究，变横向的点上的点拨为重纵向的线上的跟踪指导，以促进优质资源的共生共享，放大研究的效益。三做课题，重在过程有序推进省级重点课题区域有效推进小学品德课程教师专业化发展策略的研究的实施，在研究中，着眼微观，注重行动......”。

8、“.....强调结果与过程价值并重。本学期主要做好两项工作，开展课题的专项调研，了解子课题运行情况，及时调整矫正，确保各子课题规范实施四建团队，立足发展构建青年教师和骨干教师两个研究共同体，将教师的培养与日常的教研工作有机整合，让不同区域的教师相互学习，合作研究，积极互动，共同成长。青年教师培养依照定的主题，按照案例分析问题解决实践探索总结提升的方式，剖析课堂问题，寻求解决策略，努力使青年教师置身于浓厚的研究氛围中，交流教学思想，发布教学信息，展示教学成果，在研究中不断成长，本学期将以基本功竞赛契机重点锻造青年教师解读教材设计教学和文献综述的能力。骨干团队建设对骨干教师研究团队的成员将采取任务驱动方式，通过专题研讨教学沙龙，等活动锻造骨干教师的教学能力，同时搭建展示的平台，扩大其影响力和知名度，使他们的教学逐步走向成熟和风格......”。

9、“.....围绕教研室工作的总体部署，确立深化课改，服务课改，以课改推动各项工作开展的整体思路，以抓实教研活动打造高效课堂和教师培养为突破口，细化教学管理，强化质量监督，深化服务意识，着力提高课程执行力教研指导力，进步增强工作的效益，提升研究的品味，从而促进学科教学质量的整体提高。二主要工作抓课堂，彰显有效本学期着力以有效的教研促有效的教学，从大处着眼，小处着手，引导课改深度对话，真正让教研活动成为落实规范推进课改提升质量的助推器。重点做好以下几方面的工作关注常态经常化调研。教学调研是开展教学研究的基础和载体。本学期将结合区调研深入常态课堂，参加学校的校本教研活动，及时了解教师需求，帮助学校构建行动反思研究合作成长的教研组建设路径，促进教师行为跟进。规范化管理......”。