1、“.....教师的专业成长越来越受到人们的重视，教学反思有利于教学水平的提高，促进教师的专业成长。历史教师应当加强课堂教学的反思，以尽快适应新课程的要求和专业成长的需要。认识历史教学反思的必要性我们经常发现些工作多年的历史教师，他们同个教案用了好几年，同个历史知识去年这样教，今年还是这样教，教学能力停滞不前。这是缺乏反思的静态的历史教学，而不是动态的持续的良性发展的历史教学。历史教学反思是适应新课程的必然选择新课程的实施对历史教师提出了很高的要求，历史教师使用的教材具有开放性，并且要求学生在历史课堂上充分展现主动性，要求历史课堂具有生活化倾向。刚刚走上工作岗位的新教师，虽然少了些传统的羁绊，但只有对自己的历史课堂教学进行反思，对存在的问题进行研究，才能增长历史教学智慧，加快自己的专业成长。即使工作多年的老教师在历史课堂教学过程中，也必须反思自己的课堂教学......”。

2、“.....教师的专业成长越来越受到人们的重视，教学反思有利于教学水平的提高，促进教师的专业成长。历史教师应当加强课堂教学的反思，以尽快适应新课程的要求和专业成长的需要。认识历史教学反思的必要性程。也就是说，反思性教学其实就是教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将学会教学与学会学习结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。随着育教学，在教学反思倾向的支持下，对已经发生或正在发生的教育教学活动以及这些活动背后的理念和假设进行积极持续周密深入自我调节性的思考，并且在思考中发现所遇到的问题，积极寻求多种方法来解决问题的过随机性要求历史教师重视教学反思，依据历史教学活动的要素确定反思内容和历史教学活动顺序，确定历史教学反思内容，促进专业成长......”。

3、“.....试谈新课改下的初中历史教学反思摘要历史教师应当加强课堂教学的反思，以尽快适应新课程的要求和专业成长的需要。历史教学反思是适应新课程的必然选择，课堂教学的的历史教师不再是梦想。作为处于新课程背景下的历史教师专业发展更多的要从对课堂教学的反思当中培育提升自己的教育教学技能和素养。历史教学的最高境界应是将历史教学上升到艺术层次演绎出来，教学反思才能使历史又能将理性的思考与实践相结合。通过撰写教学反思，可以为教研积累第手鲜活资料，以后将反思的成果加以整理，形成论文，就可以发表或获奖。教师尝到甜头后，参与教科研的积极性将会极大提高，持之以恒，学者型重视过去教学过程中容易忽视的问题，更多关注教育的热点问题和深层次问题。此所谓我思故我新。增强参与教科研的积极性和自信心撰写教学反思是教师最适宜的最具操作性的草根化研究方式，既贴近教育教学的实践，发展......”。

4、“.....历史教师可以深刻认识自己的教育教学实践，转变自己的教育教学观念，开拓自己的教育视野。在反思中，历史教师吸纳了先进的理念，提高了自己的理论水平，开始札记，短到两句话，长至三五百字，甚至是长篇大论。历史教师如果能坚持写教学反思，将会形成动态的持续的良性发展的历史教学，必将促进自己的专业成长。有研究成果表明，教学反思可以在以下方面加速历史教师的教师的不断进步教师的实践智慧只有通过亲身体验和感悟才能生成，正如波斯纳所说的教师的专业成长经历反思。教学反思的载体可以是多样性灵活性和随机性的。历史教师可以写教后感教学小结教学日记教学丰富的历史知识是远远不够的，还必须具备丰富的历史情感正确的人生态度和科学的价值观，应少些历史教育的功利色彩，注意探索利用历史教学对学生进行情感态度价值观教育的途径和方法。三教学反思能促进历史事教学工作多年但教学能解道德规范，使学生接受二是引发学生的价值观念......”。

5、“.....因此，作为历史教师，仅仅掌握在的问题进行研究，才能增长历史教学智慧，加快自己的专业成长。即使工作多年的老教师在历史课堂教学过程中，也必须反思自己的课堂教学，因为过去的许多教学经验和教学方法正在受到新课程的挑战。在我们身边，不乏从很高的要求，历史教师使用的教材具有开放性，并且要求学生在历史课堂上充分展现主动性，要求历史课堂具有生活化倾向。刚刚走上工作岗位的新教师，虽然少了些传统的羁绊，但只有对自己的历史课堂教学进行反思，对存年，同个历史知识去年这样教，今年还是这样教，教学能力停滞不前。这是缺乏反思的静态的历史教学，而不是动态的持续的良性发展的历史教学。历史教学反思是适应新课程的必然选择新课程的实施对历史教师提出了利于教学水平的提高，促进教师的专业成长。历史教师应当加强课堂教学的反思......”。

6、“.....认识历史教学反思的必要性我们经常发现些工作多年的历史教师，他们同个教案用了好几年利于教学水平的提高，促进教师的专业成长。历史教师应当加强课堂教学的反思，以尽快适应新课程的要求和专业成长的需要。认识历史教学反思的必要性我们经常发现些工作多年的历史教师，他们同个教案用了好几年，同个历史知识去年这样教，今年还是这样教，教学能力停滞不前。这是缺乏反思的静态的历史教学，而不是动态的持续的良性发展的历史教学。历史教学反思是适应新课程的必然选择新课程的实施对历史教师提出了很高的要求，历史教师使用的教材具有开放性，并且要求学生在历史课堂上充分展现主动性，要求历史课堂具有生活化倾向。刚刚走上工作岗位的新教师，虽然少了些传统的羁绊，但只有对自己的历史课堂教学进行反思，对存在的问题进行研究，才能增长历史教学智慧，加快自己的专业成长。即使工作多年的老教师在历史课堂教学过程中......”。

7、“.....因为过去的许多教学经验和教学方法正在受到新课程的挑战。在我们身边，不乏从事教学工作多年但教学能解道德规范，使学生接受二是引发学生的价值观念，促进其自发的反应三是让学生进行价值的是非选择价值澄清四是使理想的道德规范内化为学生自身的价值体系。因此，作为历史教师，仅仅掌握丰富的历史知识是远远不够的，还必须具备丰富的历史情感正确的人生态度和科学的价值观，应少些历史教育的功利色彩，注意探索利用历史教学对学生进行情感态度价值观教育的途径和方法。三教学反思能促进历史教师的不断进步教师的实践智慧只有通过亲身体验和感悟才能生成，正如波斯纳所说的教师的专业成长经历反思。教学反思的载体可以是多样性灵活性和随机性的。历史教师可以写教后感教学小结教学日记教学札记，短到两句话，长至三五百字，甚至是长篇大论。历史教师如果能坚持写教学反思，将会形成动态的持续的良性发展的历史教学......”。

8、“.....有研究成果表明，教学反思可以在以下方面加速历史教师的发展。提升教师的教学能力和教学水平通过反思自己的教学，历史教师可以深刻认识自己的教育教学实践，转变自己的教育教学观念，开拓自己的教育视野。在反思中，历史教师吸纳了先进的理念，提高了自己的理论水平，开始重视过去教学过程中容易忽视的问题，更多关注教育的热点问题和深层次问题。此所谓我思故我新。增强参与教科研的积极性和自信心撰写教学反思是教师最适宜的最具操作性的草根化研究方式，既贴近教育教学的实践，又能将理性的思考与实践相结合。通过撰写教学反思，可以为教研积累第手鲜活资料，以后将反思的成果加以整理，形成论文，就可以发表或获奖。教师尝到甜头后，参与教科研的积极性将会极大提高，持之以恒，学者型的历史教师不再是梦想。作为处于新课程背景下的历史教师专业发展更多的要从对课堂教学的反思当中培育提升自己的教育教学技能和素养......”。

9、“.....教学反思才能使历史教师的专业水平在成长的道路上产生质的飞跃。试谈新课改下的初中历史教学反思摘要历史教师应当加强课堂教学的反思，以尽快适应新课程的要求和专业成长的需要。历史教学反思是适应新课程的必然选择，课堂教学的随机性要求历史教师重视教学反思，依据历史教学活动的要素确定反思内容和历史教学活动顺序，确定历史教学反思内容，促进专业成长。关键词新课程历史教学反思教师专业成长所谓教学反思是指教师为了实现有效的教育教学，在教学反思倾向的支持下，对已经发生或正在发生的教育教学活动以及这些活动背后的理念和假设进行积极持续周密深入自我调节性的思考，并且在思考中发现所遇到的问题，积极寻求多种方法来解决问题的过程。也就是说，反思性教学其实就是教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将学会教学与学会学习结合起来，努力提升教学实践合理性......”。