1、“.....辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。各单元围绕个话题展开，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。围绕话题内容的是系列的课堂活动和要求学生完成的任务，学生通过体验实践参与合作交流和探究等方式，学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念。功能语法和词汇是语言运用的重要基础，同样得到应有的重视。教材将语言知识置于生动的语言情景之中，使枯燥的语言学习成为真实有趣的实践活动。归纳起来就是面向全体学生，注重素质教育，整体设计目标，体现灵活开放，突出学生主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与，注重过程课堂活动和要求学生完成的任务，学生通过体验实践参与合作交流和探究等方式，学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念。功能语法和词汇是语言运用的重要基础，同样得到应有的重视。教材将语言知思路编排，以话题为主线......”。

2、“.....辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。各单元围绕个话题展开，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。围绕话题内容的是系列的师成长的重要性。可以说，抓好教学反思，对提高教育教学质量具有重要的意义，我们不可等闲视之。进行教学反思的途径对教育理念进行反思。我们现行的英语教学理念是按照话题功能结构任务相结合的我调节性思考，并在思考中发现表征所遇到的问题，积极寻求多种方法来解决问题的过程。个教师写辈子教案不定会成为名师，如果个教师写三年教学反思可能成为名师叶澜。这段话生动地说明反思对个教学智慧，这样才能实现真正意义上的教学相长。加强教学反思，提高教学效率教学反思就是指教师为了实现有效教育教学，对已经或正在发生的教育教学活动以及这些活动背后的理念和假设进行积极持续周密深入的自的种手段和工具，有意识的教学反思最终将促进教师的专业成长......”。

3、“.....为了提高课堂教学效率，教师必须对英语课堂教学进行反思，不断完善教学过程，不断反思，不断进取，以研究的态度开展教学，以反思的方式提升教要和能力，关注学生的反应，对学生的学习活动加以有效地调整和干预。通过教学反思，教师对其活动进行理性的观察与矫正，从而提高其教学能力。反思是取得实际教学效果并使教师的教学与参与更为主动专业发展更为积极学情况，从课堂结构教学方法语言表达板书设计学生情况教学效果等各方面客观公正地评价自己的得失。三进行教学反思的启示教师的角色和作用会直接影响到学生的学习。因此，教师必须根据学生的实际需以写课堂上遇到棘手问题的处理办法。写反思随笔有助于培养教师的问题意识，提高教学科研的主动性和积极性。课堂教学过程中，如何使课堂教学更富有实效性，也是经常困扰我们的问题。因此，教师要在课后及时记录课堂教计每个大题的得分率，记录学生对自己学习的反思......”。

4、“.....学习就会更有针对性，做到有的放矢。记录课堂教学动态，撰写反思小结。反思随笔可以写出做法或教学的不足，记录教师对教学灵感的思考，还可清楚是超出学生的理解能力范围，还是学生学习马虎教学反思最重要的是寻找问题的症结，然后采取措施，调整教学方式。这样，教师的教学能力就会在次次的反思中不断总结，不断提高。比如在阶段性测试后，让学生统径，从而更好地为教学服务。二进行教学反思的策略记录学生困惑，建立教学备忘录。课堂教学反馈课后练习阶段性测试等都能暴露出教学存在的问题。教师对存在的问题应仔细分析原因，究竟是教师启发不当，还是未讲促进者指导者组织者。比如，多听课多看教学案例多学习多看相关知识书报网站多思考多反思教学成败多了解了解学生需要，了解最新信息多研究研究学生心理等，都是提高自身素质的好途决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力......”。

5、“.....更新观念，帮助学生发展探究知识的能力获取信息的能力和自主学习的能力。教师不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的的教学理念教学方式与教学方法要符合新课程的需要，改变以教师为中心单纯传授书本知识的教学模式，建立种以学生为中心灵活多样的教学模式，重视培养学生用英语获取信息处理信息和传达信息的能力，分析问题和解实践活动。归纳起来就是面向全体学生，注重素质教育，整体设计目标，体现灵活开放，突出学生主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与，注重过程评价，促进学生发展，开发课程资源，拓展学用渠道。因此，教师交流和探究等方式，学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念。功能语法和词汇是语言运用的重要基础，同样得到应有的重视。教材将语言知识置于生动的语言情景之中，使枯燥的语言学习成为真实有趣的实交流和探究等方式，学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念......”。

6、“.....同样得到应有的重视。教材将语言知识置于生动的语言情景之中，使枯燥的语言学习成为真实有趣的实践活动。归纳起来就是面向全体学生，注重素质教育，整体设计目标，体现灵活开放，突出学生主体，尊重个体差异，采用活动途径，倡导体验参与，注重过程评价，促进学生发展，开发课程资源，拓展学用渠道。因此，教师的教学理念教学方式与教学方法要符合新课程的需要，改变以教师为中心单纯传授书本知识的教学模式，建立种以学生为中心灵活多样的教学模式，重视培养学生用英语获取信息处理信息和传达信息的能力，分析问题和解决问题的能力以及用英语进行思维和表达的能力。新课程标准提出教师要转变在教学中的角色，更新观念，帮助学生发展探究知识的能力获取信息的能力和自主学习的能力。教师不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者指导者组织者。比如......”。

7、“.....了解最新信息多研究研究学生心理等，都是提高自身素质的好途径，从而更好地为教学服务。二进行教学反思的策略记录学生困惑，建立教学备忘录。课堂教学反馈课后练习阶段性测试等都能暴露出教学存在的问题。教师对存在的问题应仔细分析原因，究竟是教师启发不当，还是未讲清楚是超出学生的理解能力范围，还是学生学习马虎教学反思最重要的是寻找问题的症结，然后采取措施，调整教学方式。这样，教师的教学能力就会在次次的反思中不断总结，不断提高。比如在阶段性测试后，让学生统计每个大题的得分率，记录学生对自己学习的反思。学生明确自己的薄弱之处，学习就会更有针对性，做到有的放矢。记录课堂教学动态，撰写反思小结。反思随笔可以写出做法或教学的不足，记录教师对教学灵感的思考，还可以写课堂上遇到棘手问题的处理办法。写反思随笔有助于培养教师的问题意识......”。

8、“.....课堂教学过程中，如何使课堂教学更富有实效性，也是经常困扰我们的问题。因此，教师要在课后及时记录课堂教学情况，从课堂结构教学方法语言表达板书设计学生情况教学效果等各方面客观公正地评价自己的得失。三进行教学反思的启示教师的角色和作用会直接影响到学生的学习。因此，教师必须根据学生的实际需要和能力，关注学生的反应，对学生的学习活动加以有效地调整和干预。通过教学反思，教师对其活动进行理性的观察与矫正，从而提高其教学能力。反思是取得实际教学效果并使教师的教学与参与更为主动专业发展更为积极的种手段和工具，有意识的教学反思最终将促进教师的专业成长。简言之，为了提高课堂教学效率，教师必须对英语课堂教学进行反思，不断完善教学过程，不断反思，不断进取，以研究的态度开展教学，以反思的方式提升教学智慧，这样才能实现真正意义上的教学相长。加强教学反思......”。

9、“.....对已经或正在发生的教育教学活动以及这些活动背后的理念和假设进行积极持续周密深入的自我调节性思考，并在思考中发现表征所遇到的问题，积极寻求多种方法来解决问题的过程。个教师写辈子教案不定会成为名师，如果个教师写三年教学反思可能成为名师叶澜。这段话生动地说明反思对个教师成长的重要性。可以说，抓好教学反思，对提高教育教学质量具有重要的意义，我们不可等闲视之。进行教学反思的途径对教育理念进行反思。我们现行的英语教学理念是按照话题功能结构任务相结合的思路编排，以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语的能力。各单元围绕个话题展开，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。围绕话题内容的是系列的课堂活动和要求学生完成的任务，学生通过体验实践参与合作交流和探究等方式，学习和使用英语......”。