1、“.....但在诸多方面还存在着不能适应时代要求和国民素质教育的问题。因此，这次历史课程改革要以唯物史观和科学的教育理论为指导，通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间培养学生正确的历史观，进而使学生学会辨证地观察分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中吸取智慧，养成现代公民应具备的人文素质。而并不是要把每位学生都培养成为历史学家或者专家。第二，新的教学方式带来了课堂生动的局面，也产生些问题在使用了华东师范大学出版的新教材后，师生在学习过程学习方法学习内容等方面明显感到种新鲜，都投入了极大的热情和兴趣，课堂气氛比以往活跃得多，轻松得多，学生的学习效率也在提高。首先，课文里头众多的彩色历史图片激发了学生的求知欲，这些历史图片也让老师体会到这样的历史课本使得历史更备的人文素质......”。

2、“.....第二，新的教学方式带来了课堂生动的局面，也产生些问题在使用了华东师范大学出版的新教材后，师生在学习过程学习方法学习内容等方面明显感生被动接受死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间培养学生正确的历史观，进而使学生学会辨证地观察分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中吸取智慧，养成现代公民应具的成就，但在诸多方面还存在着不能适应时代要求和国民素质教育的问题。因此，这次历史课程改革要以唯物史观和科学的教育理论为指导，通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学教学实践中，有收获，也有遗憾有欣喜，也有困惑。现谈几点最深的体会。第，在课程改革之后教师应该具有的思想观念根据历史课程标准，课程改革的目的是基于这样个现实建国以来，中学的历史教育取得了令人瞩目有历史学科的素质......”。

3、“.....初中历史课程改革的几点体会初中历史课程改革从年秋天开始，年级的同学使用华东师范大学出版社的历史教材。初二从年开始。历史教师的教学改革由此展开。几年来，在去推广种模式，而应该坚持原来那些已经被实践证明为师生所欢迎的东西，在此基础上博采众长，不断完善自己。无论是哪种教学方式，都需要学生认真掌握课本知识有足够的时间进行记忆开展思维的训练，才能真正具评价历史人物。如，学习了唐太宗虚心纳谏，要求谈谈对自己缺点的认识，写出你最敬佩的历史人物最鄙视的历史人物结台历史文化名人，写篇激励同学成材的演讲稿。最后，我觉得教学改革不应该是完全推翻种模式，完全死记，例如，哪四部小说最出名，你最敬佩哪个历史人物为什么开放性的论述题，就要求学生根据自己对历史人物历史事件历史现象的感受启发来说出自己的观点，近年来考得最多的是学习历史人物的品质，或者李时珍等。简答题要求学生熟记些历史事件的主要内容意义作用......”。

4、“.....如，世界上最早的纸币是什么，出现在什么地方什么时候反映了什么经济现象有时候问答题也不是，考的是有影响的历史人物，如去年的猜猜他是谁，要求写出玄奘文成公主岳飞郑和宋太祖的名字。可以设想出几个其他历史人物来让学生练习，比如唐太宗武则天鉴真成吉思汗文天祥李自成司马光要城市地名民族和政权建立者的考查就重在记忆。今年的复习方向，可以考虑在古今地名唐宋诗词与作者等方面有意识地加强掌握。和两年前相比，填空题对学生的要求已经降低了许多，反映在题量大大减少，题目也不太偏考查时间年代，而主要考有影响的历史事件和历史人物文化现象等。如郑成功收复台湾，朱元璋开始文字狱，等等。还有对四大名著的内容的概括的考查对古代交通建筑设施的功用的考查当然，对古今重了很多能力......”。

5、“.....考的就是历史现象历史规律。连线题，也不活经验和常识得出来的。第三，新教材在注重学生能力锻炼方面有特色。如战国时代有许多的成语典故，老师要学生把这些成语故事找出来，讲给大家知道，书上没有现成的，学生只好自己去找，自己去修改，在这过程中锻炼动设计为学生展开自己的思维提供了阶梯，像描述北京人天的生活这种题目，学生给老师的答案肯定是五花八门的，这时候老师就应该给予正确的引导，培养他们具有正确的历史观。毕竟，他们给出的答案是根据现有的生多，轻松得多，学生的学习效率也在提高。首先，课文里头众多的彩色历史图片激发了学生的求知欲，这些历史图片也让老师体会到这样的历史课本使得历史更具有真实感，更能让学生真正去感悟历史。第二，课本的题目与活家。第二，新的教学方式带来了课堂生动的局面，也产生些问题在使用了华东师范大学出版的新教材后，师生在学习过程学习方法学习内容等方面明显感到种新鲜......”。

6、“.....课堂气氛比以往活跃得多家。第二，新的教学方式带来了课堂生动的局面，也产生些问题在使用了华东师范大学出版的新教材后，师生在学习过程学习方法学习内容等方面明显感到种新鲜，都投入了极大的热情和兴趣，课堂气氛比以往活跃得多，轻松得多，学生的学习效率也在提高。首先，课文里头众多的彩色历史图片激发了学生的求知欲，这些历史图片也让老师体会到这样的历史课本使得历史更具有真实感，更能让学生真正去感悟历史。第二，课本的题目与活动设计为学生展开自己的思维提供了阶梯，像描述北京人天的生活这种题目，学生给老师的答案肯定是五花八门的，这时候老师就应该给予正确的引导，培养他们具有正确的历史观。毕竟，他们给出的答案是根据现有的生活经验和常识得出来的。第三，新教材在注重学生能力锻炼方面有特色。如战国时代有许多的成语典故，老师要学生把这些成语故事找出来，讲给大家知道，书上没有现成的......”。

7、“.....自己去修改，在这过程中锻炼了很多能力。这是采用旧种和对文字狱的解释考的是对历史概念的理解后人为什么对武则天的统治给予肯定元朝能统中国切维持近百年的主要原因是什么等等，考的就是历史现象历史规律。连线题，也不考查时间年代，而主要考有影响的历史事件和历史人物文化现象等。如郑成功收复台湾，朱元璋开始文字狱，等等。还有对四大名著的内容的概括的考查对古代交通建筑设施的功用的考查当然，对古今重要城市地名民族和政权建立者的考查就重在记忆。今年的复习方向，可以考虑在古今地名唐宋诗词与作者等方面有意识地加强掌握。和两年前相比，填空题对学生的要求已经降低了许多，反映在题量大大减少，题目也不太偏，考的是有影响的历史人物，如去年的猜猜他是谁，要求写出玄奘文成公主岳飞郑和宋太祖的名字。可以设想出几个其他历史人物来让学生练习，比如唐太宗武则天鉴真成吉思汗文天祥李自成司马光李时珍等......”。

8、“.....现在趋向于考查与经济文化科技有关的内容。如，世界上最早的纸币是什么，出现在什么地方什么时候反映了什么经济现象有时候问答题也不是完全死记，例如，哪四部小说最出名，你最敬佩哪个历史人物为什么开放性的论述题，就要求学生根据自己对历史人物历史事件历史现象的感受启发来说出自己的观点，近年来考得最多的是学习历史人物的品质，或者评价历史人物。如，学习了唐太宗虚心纳谏，要求谈谈对自己缺点的认识，写出你最敬佩的历史人物最鄙视的历史人物结台历史文化名人，写篇激励同学成材的演讲稿。最后，我觉得教学改革不应该是完全推翻种模式，去推广种模式，而应该坚持原来那些已经被实践证明为师生所欢迎的东西，在此基础上博采众长，不断完善自己。无论是哪种教学方式，都需要学生认真掌握课本知识有足够的时间进行记忆开展思维的训练，才能真正具有历史学科的素质，才能应对各种形式的考试......”。

9、“.....年级的同学使用华东师范大学出版社的历史教材。初二从年开始。历史教师的教学改革由此展开。几年来，在教学实践中，有收获，也有遗憾有欣喜，也有困惑。现谈几点最深的体会。第，在课程改革之后教师应该具有的思想观念根据历史课程标准，课程改革的目的是基于这样个现实建国以来，中学的历史教育取得了令人瞩目的成就，但在诸多方面还存在着不能适应时代要求和国民素质教育的问题。因此，这次历史课程改革要以唯物史观和科学的教育理论为指导，通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间培养学生正确的历史观，进而使学生学会辨证地观察分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中吸取智慧，养成现代公民应具备的人文素质。而并不是要把每位学生都培养成为历史学家或者专家。第二......”。