1、“.....拓展了教学空间，改变了讲听问答直线式的信息传递反馈方式，让学生全方位全状态的理解并延伸课本知识，做到定时低耗，优质高效，充分的体现了多媒体教育的优势。如在讲分子时，这些微观的粒子比较抽象，我们可以引导学生观看模拟动画分子的运动，彩色动画不仅模拟分子运动的过程及条件，又吸引了学生的注意力，从形象的感知，作出理性的推断。二利用多媒体技术可以创设真实化情景教学中，我们总是要创设些情景，然后展开问题的探索。多媒体集文字图形图像声音动画影利用多媒体技术可调整学生情绪适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。如讲述二氧化碳性质前，将意大利峡谷之谜动物进入古老山洞么我们在平时的教学中，如何充分合理的利用多媒体，努力提高教育教学的质量，便成为我们教师直努力追求的目标......”。

2、“.....的改革。关键词多媒体教学教学质量随着科学技术的发展，信息技术引起了全面而深刻的社会变革，网络化学习已经成为人们获取信息和知识的重要方法之。传统的教育教学方式已不再完全适应现在的网络时代的要求，那强大的功能，运用图像动画声音文字信息等，展现化学教学中基础知识，模拟微观世界的粒子运动，演示危险性较大的实验，增加了课堂信息量，启发学生的思维，优化了课堂结构，大大提高了教学效率，推动了课堂教学中的优势问题与对策山西广播电视大学学报，初中化学教学中利用多媒体的点滴体会摘要随着计算机的普及，越来越多的学校都已将计算机引进课堂教学。在具备定计算机基础知识的教师努力下，多媒体计算机以其代化的教学手段发挥更大的作用。参考文献唐鑫，钟胜奎探讨多媒体手段在物理化学教学中应用广东化工马保业浅谈多媒体技术在中学化学教学中的应用甘肃科技程淑艳多媒体在化学教学运用教学和化学教学有机接合......”。

3、“.....合理利用多媒体教学能达到事半功倍效果。但是我对这些软件的了解还不够透彻，还有许多的地方要我们去琢磨研究尝试。因此，只有完善我们的教学，才能让现结构，引导学生书画出原子核外电子排布的结构示意图，并将学生书写的结果投影出来，加以讨论更正，给学生种真实的体验，成功的突破了难点抓住了重点，有利于学生知识的接受，提高学生的理解能力。总之，把多媒体谐自然轻松的环境下充分感知教材，为感性认识上升为理性认识提供了有效的素材，促进了大脑皮层各种联系的形成。如在物质的微观构成这章中，氯化钠形成的微观解释，我们用计算机先模拟钠原子和氯原子的内部子原子等微粒，肉眼看不到，感性材料也很少，学生没有感性认识，理解起来很抽象，对教师的教和学生的学都带来定困难。如果我们借助多媒体技术，通过录像投影动画等把这些粒子变成形象的实体，使学生在和的概念......”。

4、“.....通过视觉听觉等感官，促进学生从生动的直观开始自己的认识过程。化学概念中关于微观概念如分方式，提高的教学的效率和质量，也不需要教师再做任何的讲解了。五利用多媒体技术可以突破重点难点学生的认识活动是以感知为基础的。生动直观的感性材料最易被学生接受，能使学生从事物的现象中找出规律，形成正确影视等各种信息传输手较交流，要学生相互取长补短，说出自己制作方法和使用方法以及遇到的困难，然后再用多媒体课件来展示净水的原理演示过程。这使学生十分准确的把握净水原理和操作方法，从而优化了学生的学习拟分子运动的过程及条件，又吸引了学生的注意力，从形象的感知，作出理性的推断。二利用多媒体技术可以创设真实化情景教学中，我们总是要创设些情景，然后展开问题的探索。多媒体集文字图形图像声音动画递反馈方式，让学生全方位全状态的理解并延伸课本知识，做到定时低耗......”。

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6、“.....从无形到有形，从平面到立体，拓展了教学空间，改变了讲听问答直线式的信息传递反馈方式，让学生全方位全状态的理解并延伸课本知识，做到定时低耗，优质高效，充分的体现了多媒体教育的优势。如在讲分子时，这些微观的粒子比较抽象，我们可以引导学生观看模拟动画分子的运动，彩色动画不仅模拟分子运动的过程及条件，又吸引了学生的注意力，从形象的感知，作出理性的推断。二利用多媒体技术可以创设真实化情景教学中，我们总是要创设些情景，然后展开问题的探索。多媒体集文字图形图像声音动画影视等各种信息传输手较交流，要学生相互取长补短，说出自己制作方法和使用方法以及遇到的困难，然后再用多媒体课件来展示净水的原理演示过程。这使学生十分准确的把握净水原理和操作方法，从而优化了学生的学习方式，提高的教学的效率和质量，也不需要教师再做任何的讲解了......”。

7、“.....生动直观的感性材料最易被学生接受，能使学生从事物的现象中找出规律，形成正确的概念，因此合乎实际的丰富的感性材料对人获取知识极为重要。多媒体教学能为学生提供大量而合乎实际的直观的感性材料，通过视觉听觉等感官，促进学生从生动的直观开始自己的认识过程。化学概念中关于微观概念如分子原子等微粒，肉眼看不到，感性材料也很少，学生没有感性认识，理解起来很抽象，对教师的教和学生的学都带来定困难。如果我们借助多媒体技术，通过录像投影动画等把这些粒子变成形象的实体，使学生在和谐自然轻松的环境下充分感知教材，为感性认识上升为理性认识提供了有效的素材，促进了大脑皮层各种联系的形成。如在物质的微观构成这章中，氯化钠形成的微观解释，我们用计算机先模拟钠原子和氯原子的内部结构，引导学生书画出原子核外电子排布的结构示意图，并将学生书写的结果投影出来，加以讨论更正，给学生种真实的体验，成功的突破了难点抓住了重点......”。

8、“.....提高学生的理解能力。总之，把多媒体教学和化学教学有机接合，是教学改革的种新型教学手段。合理利用多媒体教学能达到事半功倍效果。但是我对这些软件的了解还不够透彻，还有许多的地方要我们去琢磨研究尝试。因此，只有完善我们的教学，才能让现代化的教学手段发挥更大的作用。参考文献唐鑫，钟胜奎探讨多媒体手段在物理化学教学中应用广东化工马保业浅谈多媒体技术在中学化学教学中的应用甘肃科技程淑艳多媒体在化学教学运用中的优势问题与对策山西广播电视大学学报，初中化学教学中利用多媒体的点滴体会摘要随着计算机的普及，越来越多的学校都已将计算机引进课堂教学。在具备定计算机基础知识的教师努力下，多媒体计算机以其强大的功能，运用图像动画声音文字信息等，展现化学教学中基础知识，模拟微观世界的粒子运动，演示危险性较大的实验，增加了课堂信息量，启发学生的思维，优化了课堂结构，大大提高了教学效率......”。

9、“.....关键词多媒体教学教学质量随着科学技术的发展，信息技术引起了全面而深刻的社会变革，网络化学习已经成为人们获取信息和知识的重要方法之。传统的教育教学方式已不再完全适应现在的网络时代的要求，那么我们在平时的教学中，如何充分合理的利用多媒体，努力提高教育教学的质量，便成为我们教师直努力追求的目标，我在这几年的教学过程中对怎样在化学教学中有效的利用多媒体技术来提高教学质量谈些体会。利用多媒体技术可调整学生情绪适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。如讲述二氧化碳性质前，将意大利峡谷之谜动物进入古老山洞出现死亡的现象制作成多媒体展示给学生，通过动画图像文字注释和优美声音展现，极大的调动了学生的兴趣。使学生目了然，轻松自如的突破了教学难点。运用现代教育技术，使教学从无声到有声，从无形到有形，从平面到立体，拓展了教学空间......”。