1、“.....向分钟要效率，不应该只是句空话，如果想要打造信息技术教学的高效率课堂，那么教师就必须在课前投入更多的时间和精力，认真备好每堂课精心准备相关素材。只有这样，才能让学门技能课。所谓技能，就是掌握和运用专门技术的能力。技能课，就是以培养学生掌握和运用这门技术能力的课程。真实的课堂中，不仅是教学形式的多样，更是理论与实践结合的前沿阵地。学校是学生成长和学习的地方，教层面上，但仍有它定的作用和地位。教好信息技术课，不仅可以让学生多增加些知识面，提高学生发现问题与解决问题的能力，重要的是可以把它作为种工具，更好的为学好其它主科服务。所以说，信息技术课归根结底是施纲要试行电化教育研究杂志向信息技术课堂要高效信息技术课程教学实践体会点滴摘要信息技术在小学教学中虽然是门副科，其重要程度似乎与人们传统理念中的语文数学等相比不在个高效，只有这样课堂让学生带得走的能力才不是句空话......”。

2、“.....才能真正地实现国家所要求的素质教育的目的。参考文献小学各学科新课程标准试行新课程改革实主探究，熟练使用计算机自行解决学习生活中遇到的实际问题。上述所举事例是笔者在日常教学中的点滴记录，笔者认为高效的教学方法是对教师研读教材精心备课提出了更高的要求，只有这样高效的教学方法才会产生课堂的的是能将信息技术实用化工具化学习化，真正的让学生最全面地了解信息技术，最牢固地掌握信息技术，最直接地应用信息技术。笔者认为信息技术课增加知识面只是个方面，为了培养兴趣，更重要的是能够让学生通过自把车放在外面是不是不安全呢这个时候把车放进车库，是不是很安全并且做到了自己的东西自己管理。这样讲解学生很自然的理解了文件夹和文件的关系，也理解了建立文件夹的必要性和文件放入文件夹的目的性，最终的目理文件也不是很清楚。为了帮助学生有效地认识和今后灵活的运用......”。

3、“.....同学们家里基本都有车库吧文件夹就相当于你家的车库，文件就相当于你家的车。你家可能有许多辆车，如果晚上趣，让学生的注意力盯着授课内容走，大脑的思索跟着教师提示转，产生明显的互动效果。例如三年级的学生对苏教版小学信息技术上册第课文件和文件夹中文件夹和文件的概念不能够理解，特别是为什么要用文件夹管的，他们的空间想象能力还没有发育完成，这就要求教师在设计每节课的引入和范例时，需要考虑到所教学生的实际情况，紧紧抓住学生的心理，吸引他们的眼球，让他们觉得有眼前亮的感觉，这样，便可以真正提起学生的兴问题和解决问题的时间越是如此。三高效的教学方法应该做到经常性地换位思考。学生觉得问题太难或者太容易，直接影响课堂的效率。信息技术课本中有些抽象性的概念，对于小学生而言，它们的感性认识是大于理性认识堂。在几年的教学实践中，笔者体会到要真正地提高学生技能，就必须要有高效的教学方法......”。

4、“.....高效的教学方法取决于学生自我探究的程度。越是高效的教学方法，给学生发现中，采用的模式多半都是任务驱动，所谓任务驱动是指让学生针对要解决的问题围绕书本，认真研究，掌握基本意思。无论什么样的学科，只有真正的以学生为本，充分发挥学生的主观能动性，才能是个丰富多彩的课，是需要我们教育工作者不断地去思考和尝试的。曾有教育专家指出，在高效的课堂中，所采用的教学模式必然是经过优化的，采用的教学方法也必然是经过优化的，而采用的课堂训练也必然是经过优化的。现行的信息技术教学佳的课堂教学效率和课堂教学效果。关键字信息技术高效课堂自我探究在我们国家，小学阶段开设信息技术课的时间不是很长，所以对于信息技术的教学也直是在探讨摸索中。怎么样能够将学生兴趣完全融入到课堂中，佳的课堂教学效率和课堂教学效果。关键字信息技术高效课堂自我探究在我们国家......”。

5、“.....所以对于信息技术的教学也直是在探讨摸索中。怎么样能够将学生兴趣完全融入到课堂中，是需要我们教育工作者不断地去思考和尝试的。曾有教育专家指出，在高效的课堂中，所采用的教学模式必然是经过优化的，采用的教学方法也必然是经过优化的，而采用的课堂训练也必然是经过优化的。现行的信息技术教学中，采用的模式多半都是任务驱动，所谓任务驱动是指让学生针对要解决的问题围绕书本，认真研究，掌握基本意思。无论什么样的学科，只有真正的以学生为本，充分发挥学生的主观能动性，才能是个丰富多彩的课堂。在几年的教学实践中，笔者体会到要真正地提高学生技能，就必须要有高效的教学方法，而实现高效的教学方法主要体现在以下三个方面。高效的教学方法取决于学生自我探究的程度。越是高效的教学方法，给学生发现问题和解决问题的时间越是如此。三高效的教学方法应该做到经常性地换位思考。学生觉得问题太难或者太容易，直接影响课堂的效率......”。

6、“.....对于小学生而言，它们的感性认识是大于理性认识的，他们的空间想象能力还没有发育完成，这就要求教师在设计每节课的引入和范例时，需要考虑到所教学生的实际情况，紧紧抓住学生的心理，吸引他们的眼球，让他们觉得有眼前亮的感觉，这样，便可以真正提起学生的兴趣，让学生的注意力盯着授课内容走，大脑的思索跟着教师提示转，产生明显的互动效果。例如三年级的学生对苏教版小学信息技术上册第课文件和文件夹中文件夹和文件的概念不能够理解，特别是为什么要用文件夹管理文件也不是很清楚。为了帮助学生有效地认识和今后灵活的运用，在课堂上笔者用了个很生活化的比喻，同学们家里基本都有车库吧文件夹就相当于你家的车库，文件就相当于你家的车。你家可能有许多辆车，如果晚上把车放在外面是不是不安全呢这个时候把车放进车库，是不是很安全并且做到了自己的东西自己管理。这样讲解学生很自然的理解了文件夹和文件的关系......”。

7、“.....最终的目的是能将信息技术实用化工具化学习化，真正的让学生最全面地了解信息技术，最牢固地掌握信息技术，最直接地应用信息技术。笔者认为信息技术课增加知识面只是个方面，为了培养兴趣，更重要的是能够让学生通过自主探究，熟练使用计算机自行解决学习生活中遇到的实际问题。上述所举事例是笔者在日常教学中的点滴记录，笔者认为高效的教学方法是对教师研读教材精心备课提出了更高的要求，只有这样高效的教学方法才会产生课堂的高效，只有这样课堂让学生带得走的能力才不是句空话，才能更好的为他们将来的人生打下扎实的基础，才能真正地实现国家所要求的素质教育的目的。参考文献小学各学科新课程标准试行新课程改革实施纲要试行电化教育研究杂志向信息技术课堂要高效信息技术课程教学实践体会点滴摘要信息技术在小学教学中虽然是门副科......”。

8、“.....教好信息技术课，不仅可以让学生多增加些知识面，提高学生发现问题与解决问题的能力，重要的是可以把它作为种工具，更好的为学好其它主科服务。所以说，信息技术课归根结底是门技能课。所谓技能，就是掌握和运用专门技术的能力。技能课，就是以培养学生掌握和运用这门技术能力的课程。真实的课堂中，不仅是教学形式的多样，更是理论与实践结合的前沿阵地。学校是学生成长和学习的地方，教学质量无疑是个学校生存的命脉。向分钟要效率，不应该只是句空话，如果想要打造信息技术教学的高效率课堂，那么教师就必须在课前投入更多的时间和精力，认真备好每堂课精心准备相关素材。只有这样，才能让学生在最好的授课氛围中完成学习内容和迸发创造性萌芽，才能收到最佳的课堂教学效率和课堂教学效果。关键字信息技术高效课堂自我探究在我们国家，小学阶段开设信息技术课的时间不是很长，所以对于信息技术的教学也直是在探讨摸索中......”。

9、“.....是需要我们教育工作者不断地去思考和尝试的。曾有教育专家指出，在高效的课堂中，所采用的教学模式必然是经过优化的，采用的教学方法也必然是经过优化的，而采用的课堂训练也必然是经过优化的。现行的信息技术教学中，采用的模式多半都是任务驱动，所谓任务驱动是指让学生针对要解决的问题围绕书本，认真研究，掌握基本意思。无论什么样的学科，只有真正的以学生为本，充分发挥学生的主观能动性，才能是个丰富多彩的课堂。在几年的教学实践中，笔者体会到要真正地提高学生技能，就必须要有高效的教学方法，而实现高效的教学方法主要体现在以下三个方面。高效的教学方法取决于学生自我探究的程度。越是高效的教学方法，给学生发现问题，是需要我们教育工作者不断地去思考和尝试的。曾有教育专家指出，在高效的课堂中，所采用的教学模式必然是经过优化的，采用的教学方法也必然是经过优化的......”。