1、“.....往往忽视了课堂教学评语的育人功能。随着新课改的进步深化，教学评语在教学中的地位将显得越来越重要。在具体教学中，这些积极的功能表现在哪些方面呢下面结合初中数学课堂教学谈下笔者的些感受和做法。反馈信息功能客观正确的教学评语，是学生及时获得对知识信息反馈的重要手段。通过这种途径，学生可以了解自己的学习状况，分析学习中的差距，检验学习中的得失，从而调节学习过程，改进学习方法，优化自己的解题思路。同时，赞赏的评定，是学生产生心理上的满足强化其学习的积极性促成其主动学习的种有效手段。例如，在学习元二次方程根与系数关系的时候，笔者提出了这样个问题实数，满足，且不等于，求代数式的值。般同学有惯性思维，直在求与的值，而有位同学反应很快，换个角度思考，把看成元二次方多年来，传统的教学研究只是围绕如何进行知识传授学法指导能力培养等进行的......”。

2、“.....随着新课改的进步深化，教学评语在教学中的地位将显得越来越重要。在具体教学中，这些积极的功确与否的种语言描述。之所以主张积极的课堂教学评语，因为它是学生及时了解自我强化正确改正找出差距促进努力健康发展的重要途径它还是沟通思想情惑推进积极思维培养创新能力的有效方法之。教学中，便于让学生清楚地了解自己存在的优缺点，促进学生各方面和谐统的发展，效果别具格。所谓课堂教学评语，就是在教学过程中教师对学生学习的种最常用最简单的评价方式，是指明学生学习活动中个细节正调动了学生的学习积极性，促使学生养成了良好的学习习惯。关键词数学评语功能长期以来，单纯的对与错来评价学生思维学习成绩，既影响了师生之间思想情感的交流，又影响了学生的学习情绪。而将评语引入数学课堂这对学生充实完善提升自我是大有好处的。让教学评语成为优化课堂的催化剂摘要在新课程理念的引导下......”。

3、“.....本文活用数学教学评语，沟通了师生之间的情感，几何题时总找不到思路。更有同学感到自己对数学的意识不够强，脑子中没有数学细胞，数学是我心中的恐惧所在，多次为没有得到好的分数而难过等等。总之，差不多所有学生对自己学习数学均有个基本合理的评价。地硬算，所以题目做得很繁复，作业考试老觉得时间不够，吃尽了苦头。在老师的指导下我开始讲究方法，重视思维训练，慢慢地改变了原来的习惯，并取得了定的收获。还有的同学认为基本概念清晰，但运算怕繁做个猜想的证明，是多么的令人激动与陶醉啊,老师越激励，我就越有劲，所以我经常想获得这种刺激与荣耀。有的学生结合教师给他的评语，时常这样评价自己我学数学比较呆板，见题目就想套公式，用定理，老老实实，大部分学生已具备定的自我评价能力，并开始注意评价自己。下面是几位同学学习数学的感受我平时很喜欢学习数学，愿意欣赏它的美......”。

4、“.....因为问题解决后有种难以言传的喜悦，学习的重要标志。学生依据经常获得的外部评价经验，逐渐培养起自我评价能力。而教师的评价往往也可作为自我评价的依据，所以教师给予学生的评语，对学生加深自我了解，促进其努力学习，将有十分深远的意义。中学阶段，到了高中你还会继续研究。通过教师的席话，学生得到了满足，他们的注意力立即被拉了回来。自我评价功能有人认为学生在学习特定课题前的准备比教师的授课更重要，而学生对学习的自我评价，则是他们学会。在对题目进行演变时，有位同学提出如果点离开矩形平面，上述结论仍然不变全体同学哗然。这时教师对学生说这位同学善于想象，且题目演变合理，但证明要画个立体图形，有兴趣的可以课后做做常羡慕，这时教师作如下这些问题，及时改进教法，因材施教，使教学过程始终完善和谐地进行。例如，在学习几何矩形节内容时，有这样个问题已知点是矩形内的点，求证十，且不等于，求代数式的值......”。

5、“.....直在求与的值，而有位同学反应很快，换个角度思考，把看成元二次方程的两个根，将复杂问题下子解决了。不少同学非化自己的解题思路。同时，赞赏的评定，是学生产生心理上的满足强化其学习的积极性促成其主动学习的种有效手段。例如，在学习元二次方程根与系数关系的时候，笔者提出了这样个问题实数，满足些感受和做法。反馈信息功能客观正确的教学评语，是学生及时获得对知识信息反馈的重要手段。通过这种途径，学生可以了解自己的学习状况，分析学习中的差距，检验学习中的得失，从而调节学习过程，改进学习方法，优力培养等进行的，往往忽视了课堂教学评语的育人功能。随着新课改的进步深化，教学评语在教学中的地位将显得越来越重要。在具体教学中，这些积极的功能表现在哪些方面呢下面结合初中数学课堂教学谈下笔者的些力培养等进行的，往往忽视了课堂教学评语的育人功能。随着新课改的进步深化......”。

6、“.....在具体教学中，这些积极的功能表现在哪些方面呢下面结合初中数学课堂教学谈下笔者的些感受和做法。反馈信息功能客观正确的教学评语，是学生及时获得对知识信息反馈的重要手段。通过这种途径，学生可以了解自己的学习状况，分析学习中的差距，检验学习中的得失，从而调节学习过程，改进学习方法，优化自己的解题思路。同时，赞赏的评定，是学生产生心理上的满足强化其学习的积极性促成其主动学习的种有效手段。例如，在学习元二次方程根与系数关系的时候，笔者提出了这样个问题实数，满足，且不等于，求代数式的值。般同学有惯性思维，直在求与的值，而有位同学反应很快，换个角度思考，把看成元二次方程的两个根，将复杂问题下子解决了。不少同学非常羡慕，这时教师作如下这些问题，及时改进教法，因材施教，使教学过程始终完善和谐地进行。例如，在学习几何矩形节内容时，有这样个问题已知点是矩形内的点，求证十。在对题目进行演变时......”。

7、“.....上述结论仍然不变全体同学哗然。这时教师对学生说这位同学善于想象，且题目演变合理，但证明要画个立体图形，有兴趣的可以课后做做，到了高中你还会继续研究。通过教师的席话，学生得到了满足，他们的注意力立即被拉了回来。自我评价功能有人认为学生在学习特定课题前的准备比教师的授课更重要，而学生对学习的自我评价，则是他们学会学习的重要标志。学生依据经常获得的外部评价经验，逐渐培养起自我评价能力。而教师的评价往往也可作为自我评价的依据，所以教师给予学生的评语，对学生加深自我了解，促进其努力学习，将有十分深远的意义。中学阶段，大部分学生已具备定的自我评价能力，并开始注意评价自己。下面是几位同学学习数学的感受我平时很喜欢学习数学，愿意欣赏它的美，甚至在语文英语课堂上偷偷地做题，因为问题解决后有种难以言传的喜悦，个猜想的证明，是多么的令人激动与陶醉啊,老师越激励，我就越有劲......”。

8、“.....有的学生结合教师给他的评语，时常这样评价自己我学数学比较呆板，见题目就想套公式，用定理，老老实实地硬算，所以题目做得很繁复，作业考试老觉得时间不够，吃尽了苦头。在老师的指导下我开始讲究方法，重视思维训练，慢慢地改变了原来的习惯，并取得了定的收获。还有的同学认为基本概念清晰，但运算怕繁做几何题时总找不到思路。更有同学感到自己对数学的意识不够强，脑子中没有数学细胞，数学是我心中的恐惧所在，多次为没有得到好的分数而难过等等。总之，差不多所有学生对自己学习数学均有个基本合理的评价。这对学生充实完善提升自我是大有好处的。让教学评语成为优化课堂的催化剂摘要在新课程理念的引导下，越来越多的教师在课堂教学中采用了各式各样的教学探究活动。本文活用数学教学评语，沟通了师生之间的情感，调动了学生的学习积极性，促使学生养成了良好的学习习惯。关键词数学评语功能长期以来......”。

9、“.....既影响了师生之间思想情感的交流，又影响了学生的学习情绪。而将评语引入数学课堂教学中，便于让学生清楚地了解自己存在的优缺点，促进学生各方面和谐统的发展，效果别具格。所谓课堂教学评语，就是在教学过程中教师对学生学习的种最常用最简单的评价方式，是指明学生学习活动中个细节正确与否的种语言描述。之所以主张积极的课堂教学评语，因为它是学生及时了解自我强化正确改正找出差距促进努力健康发展的重要途径它还是沟通思想情惑推进积极思维培养创新能力的有效方法之。多年来，传统的教学研究只是围绕如何进行知识传授学法指导能力培养等进行的，往往忽视了课堂教学评语的育人功能。随着新课改的进步深化，教学评语在教学中的地位将显得越来越重要。在具体教学中，这些积极的功能表现在哪些方面呢下面结合初中数学课堂教学谈下笔者的些感受和做法。反馈信息功能客观正确的教学评语......”。