1、“.....在学习歌曲的过程中，主动探究的学习歌曲，善于发现问题并能及时的解决问题，并且学会搜集生活素材，运用已有的知识和技能，以小组合作的形式，发挥集体的智慧，为歌曲进行多种形式的创编表现，增强学生的自信心和创造思维能力及团结合作的学习精神。四说过程课前激趣兴趣是最好的老师，是学生生动学习和探究的精神力量，引入是教学中很重要的们即兴发言，充分表达出自己与爸爸妈妈的真挚情感。聆听歌曲范唱。教师用音乐激起学生内心对妈妈的爱，用环境的熏陶引导学生将内心的爱用语言表达出来，再将这些真情实感化作首歌曲献给妈妈。本课的引入部分下子抓住了孩子的心，唤起学生内心的真实情感，将他们带入了情感世界。学生认读歌词，明确已经学会的乐句和没有学会的乐句。听琴模唱学习歌词。在这环节中，教师及时纠正听唱时学生自己出现的错误，这样更能让学生加深印象。演唱创编歌词。完整的演唱歌曲。在这个环节中，我要求学生演唱歌曲时，先让学生找出歌曲中的关键歌词......”。

2、“.....亲切地对妈妈说“您歇会儿吧”，体会自己会做好多事时的自豪感觉，疼爱地对妈妈说“不在麻烦您了，亲爱地好妈妈”。教师紧紧抓住了“情”字，引导学生将这些感情带到歌声中，让他们有表情深情地演唱歌曲，表现他们内心的真情实感。另外，我又要求学生在演唱第段时按照书中的歌词演唱，第二段演唱自己创编的新歌词。让学生对歌曲有了进步的感受，从而达到让学生在学习的过程中用亲切明朗的声音演唱歌曲，表达了对妈妈的片深情这教学目的。同时学生也会感到能演唱自己创编的歌词心里有种自豪感，更体验到了成功创作的乐趣。情绪处理情感体验。为了进步激起学生内心的真挚情感，我对学生说“同学们唱的非常好听，如果你们的爸爸妈妈听到了定会非常高兴，可现在你们的爸爸妈妈不在这里，那让我来扮演你们的妈妈，好吗让我来感受下，谁唱的最动听最感人！”这时学生们会尽情的演唱歌曲，并获得丰富的情感体验。小结下课。教师听完学生的演唱......”。

3、“.....真羡慕你们的妈妈，有你们这样懂事可爱的孩子，老师也希望你们都能做关心别人热爱劳动的好孩子。在此，老师也要为世界上所有的妈妈献上首诗。”这时教师在烛光里的妈妈的伴奏音乐下朗诵献给妈妈的爱再次抒发出对妈妈的爱。不再麻烦好妈妈说课稿说课内容本课内容是人民音乐出版社二年级第三册第五课劳动歌中的“不再麻烦好妈妈”。二说教材教材分析不再麻烦好妈妈这首儿童歌曲，采用拍，六声宫调式，六乐句组成的段体结构。歌词以第人称的口吻，道出了小朋友的心理话，自己的事情自己做，不再麻烦妈妈了。歌曲按语言的节奏气呵成，旋律亲切流畅，歌词真挚感人，到出了小朋友的心理话，表达了懂事的小朋友对妈妈的爱与感激。教学目标通过聆听律动等形式感受轻松的氛围，体会劳动的快乐。联系实际生活，在实践活动中培养学生的表现力和创造力。用听唱法学会歌曲，在自由的歌唱中获得愉悦的感受与体验。教学重点体会长辈的辛劳，参与创编和表演......”。

4、“.....以兴趣为出发点，根据二年级的年龄特点，以学生喜欢的动画片白雪公主中七个小矮人的劳动及自己在家里的表现作为音乐素材，充分利用多媒体教学手段，并采用了形象直观的教学手段，充分发挥教师的主导作用，积极引导学生采取多种学习方式感受体验歌曲，以情景教学为主线，为学生创设丰富的学习情境，为学生提供探究表现的学习空间，同时教师充分引导学生感受歌曲情感和音乐风格，发挥教师的潜移默化的作用，用教师的情感火花点燃学生的学习热情，从而更进步地调动了学生的学习兴趣和探究表现愿望。学法充分利用生活中的劳动素材和相关的音乐素材，学习探究表现歌曲情感内容。通过自主合作自主探究的学习方式，在音乐实践的活动中，有效地提高音乐感受力表现力及合作创新的精神，从而得到美的熏陶。在学习歌曲的过程中，主动探究的学习歌曲，善于发现问题并能及时的解决问题，并且学会搜集生活素材，运用已有的知识和技能，以小组合作的形式，发挥集体的智慧......”。

5、“.....增强学生的自信心和创造思维能力及团结合作的学习精神。四说过程课前激趣兴趣是最好的老师，是学生生动学习和探究的精神力量，引师的潜移默化的作用，用教师的情感火花点燃学生的学习热情，从而更进步地调动了学生的学习兴趣和探究表现愿望。学法充分利用生活中的劳动素材和相关的音乐素材，学习探究表现歌曲情感内容。通过自主合作自已有的知识和技能，以小组合作的形式，发挥集体的智慧，为歌曲进行多种形式的创编表现，增强学生的自信心和创造思维能力及团结合作的学习精神。四说过程课前激趣兴趣是最好的老师，是学生生动学习和探究的精神力量妈妈。本课的引入部分下子抓住了孩子的心，唤起学生内心的真实情感，将他们带入了情感世界。学生认读歌词，明确已经学会的乐句和没有学会的乐句。听琴模唱学习歌词。在这环节中，教师及时纠正听唱时学生体会自己现问题并能及时的解决问题，并且学会搜集生活素材，运用已有的知识和技能，以小组合作的形式......”。

6、“.....为歌曲进行多种形式的创编表现，增强学生的自信心和创造思维能力及团结合作的学习精神。四说过程课前激趣兴趣是最好的老师，是学生生动学习和探究的精神力量，引现作为音乐素材，充分利用多媒体教学手段，并采用了形象直观的教学手段，充分发挥教师的主导作用，积极引导学生采取多种学习方式感受体验歌曲，以情景教学为主线，为学生创设丰富的学习情境，为学生提供探究表现的学中获得愉悦的感受与体验。教学重点体会长辈的辛劳，参与创编和表演。三说教法学法教法以审美为核心，以兴趣为出发点，根据二年级的年龄特点，以学生喜欢的动画片白雪公主中七个小矮人的劳动及自己在家里的表的心理话，表达了懂事的小朋友对妈妈的爱与感激。教学目标通过聆听律动等形式感受轻松的氛围，体会劳动的快乐。联系实际生活，在实践活动中培养学生的表现力和创造力。用听唱法学会歌曲，在自由的歌唱曲，采用拍，六声宫调式，六乐句组成的段体结构。歌词以第人称的口吻......”。

7、“.....自己的事情自己做，不再麻烦妈妈了。歌曲按语言的节奏气呵成，旋律亲切流畅，歌词真挚感人，到出了小朋友朗诵献给妈妈的爱再次抒发出对妈妈的爱。不再麻烦好妈妈说课稿说课内容本课内容是人民音乐出版社二年级第三册第五课劳动歌中的“不再麻烦好妈妈”。二说教材教材分析不再麻烦好妈妈这首儿童歌我太感动了太幸福了，真羡慕你们的妈妈，有你们这样懂事可爱的孩子，老师也希望你们都能做关心别人热爱劳动的好孩子。在此，老师也要为世界上所有的妈妈献上首诗。”这时教师在烛光里的妈妈的伴奏音乐下现在你们的爸爸妈妈不在这里，那让我来扮演你们的妈妈，好吗让我来感受下，谁唱的最动听最感人！”这时学生们会尽情的演唱歌曲，并获得丰富的情感体验。小结下课。教师听完学生的演唱，发自内心的对学生说“到能演唱自己创编的歌词心里有种自豪感，更体验到了成功创作的乐趣。情绪处理情感体验。为了进步激起学生内心的真挚情感，我对学生说“同学们唱的非常好听......”。

8、“.....可学生在演唱第段时按照书中的歌词演唱，第二段演唱自己创编的新歌词。让学生对歌曲有了进步的感受，从而达到让学生在学习的过程中用亲切明朗的声音演唱歌曲，表达了对妈妈的片深情这教学目的。同时学生也会感体会自己会做好多事时的自豪感觉，疼爱地对妈妈说“不在麻烦您了，亲爱地好妈妈”。教师紧紧抓住了“情”字，引导学生将这些感情带到歌声中，让他们有表情深情地演唱歌曲，表现他们内心的真情实感。另外，我又要求自己出现的错误，这样更能让学生加深印象。演唱创编歌词。完整的演唱歌曲。在这个环节中，我要求学生演唱歌曲时，先让学生找出歌曲中的关键歌词，让学生甜甜地叫声“妈妈”，亲切地对妈妈说“您歇会儿吧”，妈妈。本课的引入部分下子抓住了孩子的心，唤起学生内心的真实情感，将他们带入了情感世界。学生认读歌词，明确已经学会的乐句和没有学会的乐句。听琴模唱学习歌词。在这环节中，教师及时纠正听唱时学生......”。

9、“.....充分表达出自己与爸爸妈妈的真挚情感。聆听歌曲范唱。教师用音乐激起学生内心对妈妈的爱，用环境的熏陶引导学生将内心的爱用语言表达出来，再将这些真情实感化作首歌曲献给已有的知识和技能，以小组合作的形式，发挥集体的智慧，为歌曲进行多种形式的创编表现，增强学生的自信心和创造思维能力及团结合作的学习精神。四说过程课前激趣兴趣是最好的老师，是学生生动学习和探究的精神力量主探究的学习方式，在音乐实践的活动中，有效地提高音乐感受力表现力及合作创新的精神，从而得到美的熏陶。在学习歌曲的过程中，主动探究的学习歌曲，善于发现问题并能及时的解决问题，并且学会搜集生活素材，运用师的潜移默化的作用，用教师的情感火花点燃学生的学习热情，从而更进步地调动了学生的学习兴趣和探究表现愿望。学法充分利用生活中的劳动素材和相关的音乐素材，学习探究表现歌曲情感内容。通过自主合作自学手段，充分发挥教师的主导作用......”。