1、“.....学生用给出的器材组成电路，看谁先使两个小灯泡同时发光并探究不同的接法小灯泡的亮度会样吗甚至可以进步追问学生你有什么想法从帮助学生探究逐步发展到学生自主探究。以增进学生对科学探究的理解，发展学生的科学探究能力。二增强实验的趣昧性。激发学生深入地研究在教学中，教师要用出乎意料的演示和生动形象的实验，或用学生生活中和社会科技发展史上有趣的事例和小实验，去激发学生的学习兴趣，进而保持下去，促使学生进步进行科学研究。例如，学习大气压前，教师做瓶吞鸡蛋实验，吸引学生的注意力，激起学生的思维，教师及时提出问题，引起学生对大气压的进步研究。教师还可以对这个实验继续发挥挖掘。如不妨问学生同学们，鸡蛋已经被瓶子吞进去了，怎么才能使它再完整地出来呢这是个培养学生创新意识创新思维的展史上有趣的事例和小实验，去激发学生的学习兴趣，进而保持下去......”。

2、“.....例如，学习大气压前，教师做瓶吞鸡蛋实验，吸引学生的注意力，激起学生的思维，教师及时提出问题，引起学生对大气压的究逐步发展到学生自主探究。以增进学生对科学探究的理解，发展学生的科学探究能力。二增强实验的趣昧性。激发学生深入地研究在教学中，教师要用出乎意料的演示和生动形象的实验，或用学生生活中和社会科技发生自主探究每组学生两个灯泡个开关电池和若干导线，学生用给出的器材组成电路，看谁先使两个小灯泡同时发光并探究不同的接法小灯泡的亮度会样吗甚至可以进步追问学生你有什么想法从帮助学生探就要求教师要用实验去培养学生的探究愿望探究能力，提高学生的科学素养。例如，学习串并联电路时，教师引导探究按连接实物电路图，画出电路图，并分析它们有什么不同学生在老师的引导下去理解串联和并联。学法情感态度与价值观的三维培养目标为标准......”。

3、“.....物理课程中的科学探究更多的是通过实验来进行的探究活动。这生经历从自然到物理从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。新课标下的物理实验教学设计应是新课标基本理念的体现，应以完成知识与技能过程与方的图像模糊，模仿人的远视和近视用透镜来矫正视力，在电脑眼前放映整个过程，生动形象，学生可直接感受到近视和远视形成过程，体悟到解决问题的方法。新课标下的物理实验教学设计新课标下物理实验活动应注重让学验中接触现代科技，丰富物理课程的内容。例如在眼睛与眼镜的教学中。利用电脑眼模仿人眼在屏幕上相当人的视网膜成像，电脑眼对着事物，屏幕上有清晰的图像，模仿人眼看清事物调节电脑眼的焦距，使屏幕上来丰富物理实验教学。使实验教学更直观更快捷更生动。让计算机成为科学探究活动的工具，要逐步让学生通过计算机处理实验数据......”。

4、“.....应用物理实验软件，要将现代传感技术测量技术引入实验，让学生在实轮等。模仿帕斯卡的活动，需要的器材只有饮料瓶带塞子的塑料管水桶和水等探究浮力的实验只需要水槽铁块弹簧测力计清水和浓盐水等。五利用计算机和信息技术进行物理实验利用现代教育技术的优势生身边的各种器材列入实验的课程资源。因此，发扬瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验的做法，仍然是物理实验教学设计的基本原则。例如，有些学生利用废弃的饮料瓶可以做几十实验。如探究液体压强和大气压强制作滑不是进行物理实验的，所以这种做法本身就是种创新。由此可见，提倡用日常器具做实验，决不是权宜之计，而是丰富实验室课程资源和全面提高学生科学素养的需要，即使是在发达国家实验条件相当优越的情况下，仍然将学有简便直观原理单等优点。使用身边随手可得的材料进行实验探究活动可以拉近物理学与生活的距离。让学生深切体会到科学的真实性......”。

5、“.....另方面，由于这些材料本身的用途并生同学们，鸡蛋已经被瓶子吞进去了，怎么才能使它再完整地出来呢这是个培养学生创新意识创新思维的好时机。类似实验有验室的现有设备，学生身边的物品和器具同样是重要的实验资源。用日常器具做实验，具去，促使学生进步进行科学研究。例如，学习大气压前，教师做瓶吞鸡蛋实验，吸引学生的注意力，激起学生的思维，教师及时提出问题，引起学生对大气压的进步研究。教师还可以对这个实验继续发挥挖掘。如不妨问学，发展学生的科学探究能力。二增强实验的趣昧性。激发学生深入地研究在教学中，教师要用出乎意料的演示和生动形象的实验，或用学生生活中和社会科技发展史上有趣的事例和小实验，去激发学生的学习兴趣，进而保持下用给出的器材组成电路，看谁先使两个小灯泡同时发光并探究不同的接法小灯泡的亮度会样吗甚至可以进步追问学生你有什么想法从帮助学生探究逐步发展到学生自主探究......”。

6、“.....用给出的器材组成电路，看谁先使两个小灯泡同时发光并探究不同的接法小灯泡的亮度会样吗甚至可以进步追问学生你有什么想法从帮助学生探究逐步发展到学生自主探究。以增进学生对科学探究的理解，发展学生的科学探究能力。二增强实验的趣昧性。激发学生深入地研究在教学中，教师要用出乎意料的演示和生动形象的实验，或用学生生活中和社会科技发展史上有趣的事例和小实验，去激发学生的学习兴趣，进而保持下去，促使学生进步进行科学研究。例如，学习大气压前，教师做瓶吞鸡蛋实验，吸引学生的注意力，激起学生的思维，教师及时提出问题，引起学生对大气压的进步研究。教师还可以对这个实验继续发挥挖掘。如不妨问学生同学们，鸡蛋已经被瓶子吞进去了，怎么才能使它再完整地出来呢这是个培养学生创新意识创新思维的好时机。类似实验有验室的现有设备，学生身边的物品和器具同样是重要的实验资源。用日常器具做实验，具有简便直观原理单等优点......”。

7、“.....让学生深切体会到科学的真实性，感受到科学和社会科学与日常生活的关系。另方面，由于这些材料本身的用途并不是进行物理实验的，所以这种做法本身就是种创新。由此可见，提倡用日常器具做实验，决不是权宜之计，而是丰富实验室课程资源和全面提高学生科学素养的需要，即使是在发达国家实验条件相当优越的情况下，仍然将学生身边的各种器材列入实验的课程资源。因此，发扬瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验的做法，仍然是物理实验教学设计的基本原则。例如，有些学生利用废弃的饮料瓶可以做几十实验。如探究液体压强和大气压强制作滑轮等。模仿帕斯卡的活动，需要的器材只有饮料瓶带塞子的塑料管水桶和水等探究浮力的实验只需要水槽铁块弹簧测力计清水和浓盐水等。五利用计算机和信息技术进行物理实验利用现代教育技术的优势来丰富物理实验教学。使实验教学更直观更快捷更生动......”。

8、“.....要逐步让学生通过计算机处理实验数据，分析实验结果，应用物理实验软件，要将现代传感技术测量技术引入实验，让学生在实验中接触现代科技，丰富物理课程的内容。例如在眼睛与眼镜的教学中。利用电脑眼模仿人眼在屏幕上相当人的视网膜成像，电脑眼对着事物，屏幕上有清晰的图像，模仿人眼看清事物调节电脑眼的焦距，使屏幕上的图像模糊，模仿人的远视和近视用透镜来矫正视力，在电脑眼前放映整个过程，生动形象，学生可直接感受到近视和远视形成过程，体悟到解决问题的方法。新课标下的物理实验教学设计新课标下物理实验活动应注重让学生经历从自然到物理从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。新课标下的物理实验教学设计应是新课标基本理念的体现，应以完成知识与技能过程与方法情感态度与价值观的三维培养目标为标准......”。

9、“.....物理课程中的科学探究更多的是通过实验来进行的探究活动。这就要求教师要用实验去培养学生的探究愿望探究能力，提高学生的科学素养。例如，学习串并联电路时，教师引导探究按连接实物电路图，画出电路图，并分析它们有什么不同学生在老师的引导下去理解串联和并联。学生自主探究每组学生两个灯泡个开关电池和若干导线，学生用给出的器材组成电路，看谁先使两个小灯泡同时发光并探究不同的接法小灯泡的亮度会样吗甚至可以进步追问学生你有什么想法从帮助学生探究逐步发展到学生自主探究。以增进学生对科学探究的理解，发展学生的科学探究能力。二增强实验的趣昧性。激发学生深入地研究在教学中，教师要用出乎意料的演示和生动形象的实验，或用学生生活中和社会科技发展史上有趣的事例和小实验，去激发学生的学习兴趣，进而保持下去，促使学生进步进行科学研究。例如，学习大气压前......”。