1、“.....下面我就简单谈谈阅读试题和阅读教学。阅读与试题阅读理解是全面测试考生语言综合运用能力的客观题型，也是在中考试题中占分值最高的试题，考生具备较强的阅读能力是考试获得高分的关键。阅读理解题既考查考生对短文的关键词句具体细节是否理解，又考查考生对文章的中心思想主旨大意作者的写作意图是否掌握。有的答案需要通过扫读全文或细读文章的相关语段，而有的则要对文章的潜在含义作深入的理解，从而获取解题所需要的信息。其常见题型主要有以下几种直接型考查题。它是阅读题中较简单的种，旨在考查考生对短文的个特定细节个具体事实或个情节是否理解。答案般可从原文中找出，有的答案就是短文中的个句子或经过改写的句子。间接型考查题。这类考题需要结合上下文提供的语境和信息，经过简单的分析归纳和判断，才能得出正确答案。语义型考查题。这类考题旨在考查考生对短文的个词个句子是否入的理解......”。

2、“.....其常见题型主要有以下几种直接型考查题。它是阅读题中较简单的种，旨在考查考生对短文的个特定细节个具体事实或个情节是否理解。答案般可从原文中找出，有的答案关键。阅读理解题既考查考生对短文的关键词句具体细节是否理解，又考查考生对文章的中心思想主旨大意作者的写作意图是否掌握。有的答案需要通过扫读全文或细读文章的相关语段，而有的则要对文章的潜在含义作深也提出了不少好的意见和建议，下面我就简单谈谈阅读试题和阅读教学。阅读与试题阅读理解是全面测试考生语言综合运用能力的客观题型，也是在中考试题中占分值最高的试题，考生具备较强的阅读能力是考试获得高分的，侧重培养阅读能力。阅读是理解和吸收书面信息最重要的手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源。阅读能力的提高，是听说读写能力提高的关键。阅读在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点，专家们们今后进步学习和运用英语打下坚实的基础......”。

3、“.....是对中学生进行听说读写的基本训练，培养学生口头上书面上初步运用英语的能力能力的提高是个长期的循序渐进的过程，不可能蹴而就。作为名英语教师，我们定要把英语课程标准中对学生阅读能力的培养目标牢牢地记在心里，通过教学实践，加强阅读训练，切实提高学生的阅读能力，为他，该句就可以译为她也说这些孩子可能会发现当他们长大后自己要思考是很困难的。可见语法分析也服务于阅读，这样既达到了语法学习目的又达到了语言学习目的，课文中这样的例子比比皆是。总而言之，英语阅读结构，意为发现做事对人来说是„„，是的形式宾语，真正的宾语是后面的不定式。通过语法分析尽管没有生词，结构较复杂，但仔细分析，此句是个多重复合句，从大的结构是宾语从句，从句中又有时间状语从句，且句中有个句式，即来有困难，语法分析可做到更准确地翻译和理解文章。例如......”。

4、“.....在具体运用中适当增减。语法分析法。事实上，有时课文阅读中会出现些新的句式或语法项目，句子结构复杂，大多数学生理解起现在以下两个方面首先，在进行阅读能力训练时，对三个层次的学生分别提出不同要求，并提供与要求相适应的问题及材料，逐步培养他们的阅读习惯和技巧。其次，对教材中的阅读提出不同要求理解文章意义理的数字，通过计算得出正个别词语的猜测，无不反映出语篇教学的必要性。过去由于老师们过多地强调了语法的作用而忽视了语篇。当然不懂语法对于理解句子及段意也是有极大的影响。层次阅读法。层次阅读法的层次性主要体文章的中心思想主旨大意作者的写作目的。短文的中心思想有的体现在主题上，有的贯穿在全文中，考生必须具备定的归纳和概括能力，才能选出最符合短文主旨的答案。计算型考查题。此类考题要求考生利用文章所提供曾学过的，有的已经离开了原意......”。

5、“.....根据文章提供的同义词近义词反义词上下文，甚至在通篇理解的基础上去猜出它的含义。短文主旨或中心思想型考查题。此类考题要求学生通过阅读短文，准确地把握题需要结合上下文提供的语境和信息，经过简单的分析归纳和判断，才能得出正确答案。语义型考查题。这类考题旨在考查考生对短文的个词个句子是否理解。考题中所要考查的个单词个短语或句子有的是我们未直接型考查题。它是阅读题中较简单的种，旨在考查考生对短文的个特定细节个具体事实或个情节是否理解。答案般可从原文中找出，有的答案就是短文中的个句子或经过改写的句子。间接型考查题。这类考题直接型考查题。它是阅读题中较简单的种，旨在考查考生对短文的个特定细节个具体事实或个情节是否理解。答案般可从原文中找出，有的答案就是短文中的个句子或经过改写的句子。间接型考查题。这类考题需要结合上下文提供的语境和信息，经过简单的分析归纳和判断，才能得出正确答案......”。

6、“.....这类考题旨在考查考生对短文的个词个句子是否理解。考题中所要考查的个单词个短语或句子有的是我们未曾学过的，有的已经离开了原意，需要考生通过阅读，根据文章提供的同义词近义词反义词上下文，甚至在通篇理解的基础上去猜出它的含义。短文主旨或中心思想型考查题。此类考题要求学生通过阅读短文，准确地把握文章的中心思想主旨大意作者的写作目的。短文的中心思想有的体现在主题上，有的贯穿在全文中，考生必须具备定的归纳和概括能力，才能选出最符合短文主旨的答案。计算型考查题。此类考题要求考生利用文章所提供的数字，通过计算得出正个别词语的猜测，无不反映出语篇教学的必要性。过去由于老师们过多地强调了语法的作用而忽视了语篇。当然不懂语法对于理解句子及段意也是有极大的影响。层次阅读法。层次阅读法的层次性主要体现在以下两个方面首先，在进行阅读能力训练时，对三个层次的学生分别提出不同要求......”。

7、“.....逐步培养他们的阅读习惯和技巧。其次，对教材中的阅读提出不同要求理解文章意义理清文章思路和结构弄懂段落内部的层次关系把握重要的字词句及语法现象等，在具体运用中适当增减。语法分析法。事实上，有时课文阅读中会出现些新的句式或语法项目，句子结构复杂，大多数学生理解起来有困难，语法分析可做到更准确地翻译和理解文章。例如，八年级新目标英语下册有这样个句子尽管没有生词，结构较复杂，但仔细分析，此句是个多重复合句，从大的结构是宾语从句，从句中又有时间状语从句，且句中有个句式，即结构，意为发现做事对人来说是„„，是的形式宾语，真正的宾语是后面的不定式。通过语法分析，该句就可以译为她也说这些孩子可能会发现当他们长大后自己要思考是很困难的。可见语法分析也服务于阅读，这样既达到了语法学习目的又达到了语言学习目的，课文中这样的例子比比皆是。总而言之，英语阅读能力的提高是个长期的循序渐进的过程......”。

8、“.....作为名英语教师，我们定要把英语课程标准中对学生阅读能力的培养目标牢牢地记在心里，通过教学实践，加强阅读训练，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进步学习和运用英语打下坚实的基础。浅谈初中英语阅读试题与教学中学英语教学大纲指出中学英语教学的目的，是对中学生进行听说读写的基本训练，培养学生口头上书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。阅读是理解和吸收书面信息最重要的手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源。阅读能力的提高，是听说读写能力提高的关键。阅读在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点，专家们也提出了不少好的意见和建议，下面我就简单谈谈阅读试题和阅读教学。阅读与试题阅读理解是全面测试考生语言综合运用能力的客观题型，也是在中考试题中占分值最高的试题，考生具备较强的阅读能力是考试获得高分的关键。阅读理解题既考查考生对短文的关键词句具体细节是否理解......”。

9、“.....有的答案需要通过扫读全文或细读文章的相关语段，而有的则要对文章的潜在含义作深入的理解，从而获取解题所需要的信息。其常见题型主要有以下几种直接型考查题。它是阅读题中较简单的种，旨在考查考生对短文的个特定细节个具体事实或个情节是否理解。答案般可从原文中找出，有的答案就是短文中的个句子或经过改写的句子。间接型考查题。这类考题需要结合上下文提供的语境和信息，经过简单的分析归纳和判断，才能得出正确答案。语义型考查题。这类考题旨在考查考生对短文的个词个句子是否理解。考题中所要考查的个单词个短语或句子有的是我们未曾学过的，有的已经离开了原意，需要考生通过阅读，根据文章提供的同义词近义词反义词上下文，甚至在通篇理解的基础上去猜出它的含义。短文主旨或中心思想型考查题。此类考题要求学生通过阅读短文，准确地把握文章的中心思想主旨大意作者的写作目的......”。