1、“.....四问题探究投影可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择穹庐这个比喻表现了大草原的什么特点包含了草原牧民的什么情感诗中为什么不写人是否无人在天苍苍，野茫茫的背景下，风吹草低见牛羊带给你怎样的感觉表现了大草原的什么特点这句采用了什么写法五小结齐读诗歌。这是首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。展示学生作品。六拓展延伸投影投影展示风景图片。说说自己的家乡。七作业有感情地朗读诗歌，并且背诵默写。书面完成课后练习三敕勒歌教案附导入曲美丽的草原我的家唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，首敕勒歌写尽了北国草原壮丽富饶的风光......”。

2、“.....今天我们就共同来学习敕勒歌。学习目标理解诗句的意思。有感情的朗读和背诵课文。引导学生展开想象，体会草原部，东西走向。穹庐用毡子做的圆顶帐篷，现在称蒙古包。穹，隆起的样子。苍苍深青色。茫茫辽阔，深远。见通现，显现，出现。，教学目标知识与能力了解乐府读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。天似笼盖ǒ敕勒川敕勒族居住的平川。敕勒是古代个游牧民族，北齐时居住在朔州今山西省北部带，活动在今甘肃内蒙带。川，平川，平原。阴山就是大青山，在内蒙古自治区中编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共百卷。传世名篇佳作众多，如木兰辞陌上桑十五从军征孔雀东南飞等......”。

3、“.....而歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周围的广大地区。北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。乐府诗集将敕勒歌收入杂歌谣辞。乐府诗集是宋代郭茂倩的富饶广阔和美丽，激发学生热爱生活热爱大自然的情感。作家作品常识敕勒歌是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零高车回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，首敕勒歌写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。今天我们就共同来学习敕勒歌。学习目标理解诗句的意思。有感情的朗读和背诵课文。引导学生展开想象，体会草原之情。展示学生作品......”。

4、“.....说说自己的家乡。七作业有感情地朗读诗歌，并且背诵默写。书面完成课后练习三敕勒歌教案附导入曲美丽的草原我的家唱尽了游的背景下，风吹草低见牛羊带给你怎样的感觉表现了大草原的什么特点这句采用了什么写法五小结齐读诗歌。这是首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱生朗读，师生简单评议。四问题探究投影可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择穹庐这个比喻表现了大草原的什么特点包含了草原牧民的什么情感诗中为什么不写人是否无人在天苍苍，野茫茫内蒙古自治区南部带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的穹庐今俗称蒙古包......”。

5、“.....学生自己读，注意体会感情，把握语气语调。指名学个音乐机构，它的任务是制礼作乐搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州今山西省北部与解，画出你心目中的草原。教学过程导入播放腾格尔的天堂，让学生初步感知草原人对草原的热爱。二背景资料投影敕勒歌是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在乐府诗集中。乐府，是汉代设立的思想感情。情感与价值观激发热爱自然热爱家乡的情感。教学重点朗读诗歌对诗歌思想感情的理解。教学难点天似穹庐的比喻所表达的思想感情。预习作业解决生字，熟读课文......”。

6、“.....情感与价值观激发热爱自然热爱家乡的情感。教学重点朗读诗歌对诗歌思想感情的理解。教学难点天似穹庐象诗中所描绘的风光。过程与方法正确流利有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的隆起的样子。苍苍深青色。茫茫辽阔，深远。见通现，显现，出现。，教学目标知识与能力了解乐府读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。过程与方法正确流利有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的平川。敕勒是古代个游牧民族，北齐时居住在朔州今山西省北部带，活动在今甘肃内蒙带。川，平川，平原。阴山就是大青山，在内蒙古自治区中部，东西走向。穹庐用毡子做的圆顶帐篷，现在称蒙古包。穹，共百卷。传世名篇佳作众多......”。

7、“.....字词积累敕勒穹庐见牛羊天似笼盖ǒ敕勒川敕勒族居住的平共百卷。传世名篇佳作众多，如木兰辞陌上桑十五从军征孔雀东南飞等。字词积累敕勒穹庐见牛羊天似笼盖ǒ敕勒川敕勒族居住的平川。敕勒是古代个游牧民族，北齐时居住在朔州今山西省北部带，活动在今甘肃内蒙带。川，平川，平原。阴山就是大青山，在内蒙古自治区中部，东西走向。穹庐用毡子做的圆顶帐篷，现在称蒙古包。穹，隆起的样子。苍苍深青色。茫茫辽阔，深远。见通现，显现，出现。，教学目标知识与能力了解乐府读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。过程与方法正确流利有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情......”。

8、“.....教学难点天似穹庐象诗中所描绘的风光。过程与方法正确流利有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情。情感与价值观激发热爱自然热爱家乡的情感。教学重点朗读诗歌对诗歌思想感情的理解。教学难点天似穹庐的比喻所表达的思想感情。预习作业解决生字，熟读课文。根据你对这首诗歌的理解，画出你心目中的草原。教学过程导入播放腾格尔的天堂，让学生初步感知草原人对草原的热爱。二背景资料投影敕勒歌是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在乐府诗集中。乐府，是汉代设立的个音乐机构，它的任务是制礼作乐搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌......”。

9、“.....古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州今山西省北部与内蒙古自治区南部带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的穹庐今俗称蒙古包。三诗歌朗读听范读录音。学生自己读，注意体会感情，把握语气语调。指名学生朗读，师生简单评议。四问题探究投影可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择穹庐这个比喻表现了大草原的什么特点包含了草原牧民的什么情感诗中为什么不写人是否无人在天苍苍，野茫茫的背景下，风吹草低见牛羊带给你怎样的感觉表现了大草原的什么特点这句采用了什么写法五小结齐读诗歌。这是首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶壮丽......”。