1、“.....对旅游人才市场进行细分，分析自身条件确定自己的优势所在选择到两个子市场作为自己的目标市场，集中精力培养其需要的人才，以满足社会需求同时要注意到的是。旅游行业是不断发展的，我们确立的培养目标也必须体现定的前瞻性，既要考虑当前当地的旅游发展状况，也要兼顾未来发展的需求课程体系重构。科学设计课程设置课程设置是个专业成功与否的重要环节，代表学生应掌握的知识结构新时期旅游业的发展要求旅游教育培养的人才具有国际观念全球意识竞争观念创新意识和开拓精神。因此，旅游专业学生应该具有丰富的专业知识熟练的专业技能较高的外语水平和计算机应用能力以及与旅游相关的国内外法律法规知识这就要求高校旅游管理专业在课程设置上既要突出旅游行业实践应强的特征，又要体现旅游专业综合性的特点方面课程设置要注重应用性......”。

2、“.....安排学生毕业实习的些具体层面，在校企合作办学方面没有轨或分离而来因此在课程普遍，难以保证教学质量二是教材内容陈旧，质量不高现在旅游专业教材虽然种类繁多，但大多数是粗制滥造，缺乏系统性和创新性，与十几年前的教材在内容上区别不大与旅游产业脱节，校企合作，目标定位不清这种普遍化的教育培养出来的学生在知识结构能力结构方面很难适应旅游行业相关岗位的任职要求课程设置不合理我国旅游教育发展的历史较短，大多从地理历史外语经济中文及管理等传统学科转层次之间界定模糊，旅游高职高专本科甚至研究生教育都大致按照相同的教学模式，不能体现各自的优势其次对于培养什么类型的旅游专业人才，例如服务操作性人才，初级管理人才，中高级管理人才或理论研究教学人才等知识，轻能力重分化......”。

3、“.....不具备相应的职业素养，给未来的旅游工作带来困难办学方向不明确，主要体现在专业培养目标缺乏明确的市场定位首先就是高校旅游管理专业各游业的发展不能满足旅游市场对人才的迫切需求主要表现在以下几点教育体制老化当前我国的旅游高等教育还没有摆脱以知识为中心的应试性传统教育模式，存在四轻四重现象，即重理论，轻实践重专业，轻基础重队合作能力等而这些正是旅游企业在招聘和选用员工时最为看重的根本原因在于高校旅游专业人才培养模式不能适应旅游人才市场的需求我国旅游教育虽然经过多年的发展，积累了些成功办学的经验，怛总体来说仍滞后于旅感在校期问，往往是眼高手低，重视理论知识的学习而排斥动手实践能力的锻炼，因而缺乏必要的专业技能，难以适应岗位工作同时，大部分年代后出生的毕业生从小在家娇生惯养，缺乏责任心沟通能力，换位思考的能力及团的工资水平在元......”。

4、“.....使大学生普遍拥有较强的优越偏高在调查中，大多数同学认为自己系统的掌握了旅游管理专业的相关知识拥有较高的学历，就应该从事比较体面的旅游企业经理或主管的职位对于毕业后的收人预期也与用人单位所提供的工资相去甚远调查显示的学生能接受于未来的工作和个人的发展充满了想象，但却缺乏对自我的正确认识我国的高等教育已经不再是精英教育，高等教育的大众化使大学生成为普通劳动者而许多大学生还没有认清现实状况，对自我价值的过高判断导致整体预期水平富但可能只有初中高中学历的领寻管理着，同事的学历水平般也比较低，刚毕业的学生很难适应其次，缺乏对自身的正确评价，导致就业心理出现偏差现在大学毕业生大部分是年代后出生的。有自己鲜明的个性和特点，对旅游业主要是以服务方式来从事经济产业和文比产业的......”。

5、“.....认为服务就是伺候人的工作从事服务行业似乎低人等特别是个大学生要从基层服务员傲起，被群实践经验丰花费大量的时间甚至是正常的学习和实习时间去考各式各样的证书，但是由于缺乏针对性，对毕业后的就业及未来的发展帮助并不大缺乏必要的就业准备首先就是对于即将从事的服务行业缺乏正确理性的认识，难以适应工作环境有，的被捌查者表示对此没有想法另外有的学生选择彻底改行因为没有明确的职业目标，学生在校期间往往会盲目的考证，导游资格证计算机等级证英语等级证以及教师资格证等都受到旅游专业学生的青睐学生通常会同于旅游，而忽视了毕业后要从事的是旅游职业而非旅游本身二是没有明确的旅游职业目标在就毕业后的就业意向调查中只有名学生明确表示将从事导游工作，占被调查者的，选择从事饭店接待工作的占，选择旅游业管理人员的为自己的兴趣选择旅游专业，是因为旅游业前景好，由父母或老师决定的占调剂录取的......”。

6、“.....是因为旅游业前景好，由父母或老师决定的占调剂录取的，另外有的同学选择其他因素包括旅游很好玩自己喜欢旅游或旅游很火等等很大部分学生在选择旅游专业时将旅游专业等同于旅游，而忽视了毕业后要从事的是旅游职业而非旅游本身二是没有明确的旅游职业目标在就毕业后的就业意向调查中只有名学生明确表示将从事导游工作，占被调查者的，选择从事饭店接待工作的占，选择旅游业管理人员的有，的被捌查者表示对此没有想法另外有的学生选择彻底改行因为没有明确的职业目标，学生在校期间往往会盲目的考证，导游资格证计算机等级证英语等级证以及教师资格证等都受到旅游专业学生的青睐学生通常会花费大量的时间甚至是正常的学习和实习时间去考各式各样的证书，但是由于缺乏针对性......”。

7、“.....难以适应工作环境旅游业主要是以服务方式来从事经济产业和文比产业的，属于服务性行业而许多毕业生对于服务性行业存有偏见，认为服务就是伺候人的工作从事服务行业似乎低人等特别是个大学生要从基层服务员傲起，被群实践经验丰富但可能只有初中高中学历的领寻管理着，同事的学历水平般也比较低，刚毕业的学生很难适应其次，缺乏对自身的正确评价，导致就业心理出现偏差现在大学毕业生大部分是年代后出生的。有自己鲜明的个性和特点，对于未来的工作和个人的发展充满了想象，但却缺乏对自我的正确认识我国的高等教育已经不再是精英教育，高等教育的大众化使大学生成为普通劳动者而许多大学生还没有认清现实状况，对自我价值的过高判断导致整体预期水平偏高在调查中，大多数同学认为自己系统的掌握了旅游管理专业的相关知识拥有较高的学历......”。

8、“.....明显高于旅游企业开出的工资水平这种巨大的落差必然导致毕业生或者有业不就或者频繁跳槽三是缺乏必要的服务技能和职业素养长期以来形成的大学生是天之娇子的思想，使大学生普遍拥有较强的优越感在校期问，往往是眼高手低，重视理论知识的学习而排斥动手实践能力的锻炼，因而缺乏必要的专业技能，难以适应岗位工作同时，大部分年代后出生的毕业生从小在家娇生惯养，缺乏责任心沟通能力，换位思考的能力及团队合作能力等而这些正是旅游企业在招聘和选用员工时最为看重的根本原因在于高校旅游专业人才培养模式不能适应旅游人才市场的需求我国旅游教育虽然经过多年的发展，积累了些成功办学的经验，怛总体来说仍滞后于旅游业的发展不能满足旅游市场对人才的迫切需求主要表现在以下几点教育体制老化当前我国的旅游高等教育还没有摆脱以知识为中心的应试性传统教育模式，存在四轻四重现象......”。

9、“.....轻实践重专业，轻基础重知识，轻能力重分化，轻综合结果导致学生理论能力较强而实践能力较差，不具备相应的职业素养，给未来的旅游工作带来困难办学方向不明确，主要体现在专业培养目标缺乏明确的市场定位首先就是高校旅游管理专业各层次之间界定模糊，旅游高职高专本科甚至研究生教育都大致按照相同的教学模式，不能体现各自的优势其次对于培养什么类型的旅游专业人才，例如服务操作性人才，初级管理人才，中高级管理人才或理论研究教学人才等，目标定位不清这种普遍化的教育培养出来的学生在知识结构能力结构方面很难适应旅游行业相关岗位的任职要求课程设置不合理我国旅游教育发展的历史较短，大多从地理历史外语经济中文及管理等传统学科转轨或分离而来因此在课程普遍，难以保证教学质量二是教材内容陈旧，质量不高现在旅游专业教材虽然种类繁多，但大多数是粗制滥造，缺乏系统性和创新性，与十几年前的教材在内容上区别不大与旅游产业脱节......”。