1、“.....从而为激活并训练学生的语感提供了十分有利的条件。在教学中教师应该通过多种策略，指导学生领悟语占内涵，增强语感。培养学生语感的方法从语感类别的角度看，语感教学策略主要包括培养形象感的教学策略培养情味感的教学策略培养意蕴感的教学策略等。培养形象感，要注意激活学生头脑中储存的与文字相关的表象倡导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视象，使语言和生动的表象建立心理联系。培养情味感，要想方设法帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解二要努力挖掘和体验教材的情感因素，发挥教师自身的情感传导作用三要引导学生在对课文的分析和朗读中体验作者的情感。培养意蕴感，就是要引导学生体会和揣摩言外之意弦外之音。从语感生成的角度看，语感教学策略主要包括反复诵读比较品评潜心涵泳切己体察展开想象等。反复诵读是培养语感的最佳策略，要求眼到耳到口幕出示草原的美丽景色......”。

2、“.....简述课文内容，为学生创设了浓厚的情感氛围，使学生很快进入了情景，奠定了课堂的基调。引导想象想象是通过多种手段帮助学生把语言文字转化成生动的画面，或是让学生联系已有的生针对性的指导，帮助学生形成语感能力。创设情景在教学中创设出浓郁的语感情景，能使学生不由自主地调动多种感官，积极地进行相应的课堂活动，为进行语感训练创设最佳条件。如草原课的教学，教师在开始用大屏到心到，强调对语言文字的直接的整体的领悟。这与语感的直接感悟是完全致的。语感是通过学生反复不断的感觉实践而产生的。作为教师，必须创造学生语言实践的机会，让学生充分地读书感受，在此基础上，再给予有。培养意蕴感，就是要引导学生体会和揣摩言外之意弦外之音。从语感生成的角度看，语感教学策略主要包括反复诵读比较品评潜心涵泳切己体察展开想象等。反复诵读是培养语感的最佳策略，要求眼到耳到口和生动的表象建立心理联系。培养情味感......”。

3、“.....发挥教师自身的情感传导作用三要引导学生在对课文的分析和朗读中体验作者的情感策略主要包括培养形象感的教学策略培养情味感的教学策略培养意蕴感的教学策略等。培养形象感，要注意激活学生头脑中储存的与文字相关的表象倡导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视象，使语言于语文教学具有重朗读重形象重生活的特点，从而为激活并训练学生的语感提供了十分有利的条件。在教学中教师应该通过多种策略，指导学生领悟语占内涵，增强语感。培养学生语感的方法从语感类别的角度看，语感教学，银白色的海鸥，还有和海鸥样颜色的云朵。在学生初读感知的基础上，通过填空练习使学生进步感受多彩的画面，从而感悟到海滨的美多在色彩，同时完成了词语的积累。总之，语感的培养重在引导学生去感受。由言训练的双重功效。海滨小城课，重点是感受海滨小城的美丽景色......”。

4、“.....如课文第自然段写道天是蓝的，海也是蓝的，海天交接的水平线上，棕色的机帆船小鬼毫不犹豫地说，学生下子就明白了小鬼是装出来满不在乎的样子。学生朗读的语调也由原来的理直气壮变得没有了底气。教师的巧妙提示，使培养学生语感收到了很好的效果。句式练习句式练习具有培养语感和进行语，对于人物语言及其内心世界的把握是个难点。如马背上的小红军里，小鬼说你先走，我还要等我的同伴,由于学生对人物内心很难揣摩，所以朗读起来比较平淡。老师巧妙地加上提示语小鬼不假思索地说或故事中的宝镜样与草滩上，有湖水，水面映出太阳的光芒加以比较，为学生感受草原的美景读出美感打下基础。巧加提示适时适当的提示语，往往会起到事半功倍的作用。学生在学习记事写人的文章时对话内容较多词语的运用精当准确具体，但学生体会起来也会有难度，可用删换比较或填空的形式进行理解......”。

5、“.....水面映出太阳的七彩光芒，就像神话丰碑中有这样段话风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了座晶莹的丰碑。这时教师可引导学生想象，这就叫折射。些词语拟人化程度很强，可引导学生联系实际加以理解。些，使学生很快进入了情景，奠定了课堂的基调。引导想象想象是通过多种手段帮助学生把语言文字转化成生动的画面，或是让学生联系已有的生活经历和实际认知水平在思维上发散延伸，使其对语言文字有更加深刻的感悟。如能使学生不由自主地调动多种感官，积极地进行相应的课堂活动，为进行语感训练创设最佳条件。如草原课的教学，教师在开始用大屏幕出示草原的美丽景色，再配上音乐，简述课文内容，为学生创设了浓厚的情感氛围语感是通过学生反复不断的感觉实践而产生的。作为教师，必须创造学生语言实践的机会，让学生充分地读书感受，在此基础上，再给予有针对性的指导......”。

6、“.....创设情景在教学中创设出浓郁的语感情景，能语感是通过学生反复不断的感觉实践而产生的。作为教师，必须创造学生语言实践的机会，让学生充分地读书感受，在此基础上，再给予有针对性的指导，帮助学生形成语感能力。创设情景在教学中创设出浓郁的语感情景，能使学生不由自主地调动多种感官，积极地进行相应的课堂活动，为进行语感训练创设最佳条件。如草原课的教学，教师在开始用大屏幕出示草原的美丽景色，再配上音乐，简述课文内容，为学生创设了浓厚的情感氛围，使学生很快进入了情景，奠定了课堂的基调。引导想象想象是通过多种手段帮助学生把语言文字转化成生动的画面，或是让学生联系已有的生活经历和实际认知水平在思维上发散延伸，使其对语言文字有更加深刻的感悟。如丰碑中有这样段话风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了座晶莹的丰碑。这时教师可引导学生想象，这就叫折射。些词语拟人化程度很强......”。

7、“.....些词语的运用精当准确具体，但学生体会起来也会有难度，可用删换比较或填空的形式进行理解。如讲锡林郭勒大草原中描写湖水的句子高低不平的草滩上嵌着洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事中的宝镜样与草滩上，有湖水，水面映出太阳的光芒加以比较，为学生感受草原的美景读出美感打下基础。巧加提示适时适当的提示语，往往会起到事半功倍的作用。学生在学习记事写人的文章时对话内容较多，对于人物语言及其内心世界的把握是个难点。如马背上的小红军里，小鬼说你先走，我还要等我的同伴,由于学生对人物内心很难揣摩，所以朗读起来比较平淡。老师巧妙地加上提示语小鬼不假思索地说或小鬼毫不犹豫地说，学生下子就明白了小鬼是装出来满不在乎的样子。学生朗读的语调也由原来的理直气壮变得没有了底气。教师的巧妙提示，使培养学生语感收到了很好的效果。句式练习句式练习具有培养语感和进行语言训练的双重功效......”。

8、“.....重点是感受海滨小城的美丽景色。描写海滨部分丰要是通过色彩美来表现景色美的，如课文第自然段写道天是蓝的，海也是蓝的，海天交接的水平线上，棕色的机帆船，银白色的海鸥，还有和海鸥样颜色的云朵。在学生初读感知的基础上，通过填空练习使学生进步感受多彩的画面，从而感悟到海滨的美多在色彩，同时完成了词语的积累。总之，语感的培养重在引导学生去感受。由于语文教学具有重朗读重形象重生活的特点，从而为激活并训练学生的语感提供了十分有利的条件。在教学中教师应该通过多种策略，指导学生领悟语占内涵，增强语感。培养学生语感的方法从语感类别的角度看，语感教学策略主要包括培养形象感的教学策略培养情味感的教学策略培养意蕴感的教学策略等。培养形象感，要注意激活学生头脑中储存的与文字相关的表象倡导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视象，使语言和生动的表象建立心理联系。培养情味感......”。

9、“.....发挥教师自身的情感传导作用三要引导学生在对课文的分析和朗读中体验作者的情感。培养意蕴感，就是要引导学生体会和揣摩言外之意弦外之音。从语感生成的角度看，语感教学策略主要包括反复诵读比较品评潜心涵泳切己体察展开想象等。反复诵读是培养语感的最佳策略，要求眼到耳到口到心到，强调对语言文字的直接的整体的领悟。这与语感的直接感悟是完全致的。语感是通过学生反复不断的感觉实践而产生的。作为教师，必须创造学生语言实践的机会，让学生充分地读书感受，在此基础上，再给予有针对性的指导，帮助学生形成语感能力。创设情景在教学中创设出浓郁的语感情景，能使学生不由自主地调动多种感官，积极地进行相应的课堂活动，为进行语感训练创设最佳条件。如草原课的教学，教师在开始用大屏幕出示草原的美丽景色，再配上音乐，简述课文内容，为学生创设了浓厚的情感氛围......”。