1、“.....努力满足学生的求知欲，激发他们的求知欲。历史讲述的是个国家，个民族经济政治文化等方面的发展过程，讲述的是人类发展酸甜个性有巨大发展潜能的活的生命体的位置上，全面关注他们的发展和生活，开发他们的创新潜能，激发他们的创新意识，为他们今后的发展打下基础。二培养学生学习历史的兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。作为历史课，培展做好准备，使学生学会认识，学会做事，学会合作，学会生存，这是二十世纪教育的主要目标和因素。历史教学必须始终贯彻这根本目标。教学中不能只满足于给学生点历史知识和技艺，必须将学生置于个有尊严有人的几点看法。在教学中，教师必须重视创新教育在新的历史时期，无论是改变教师的教学方式，还是改变学生的学习方式，目标只有个，那就是培养学生的创新精神和实践能力。学校教育，应为学生今后的继续学习和发，是新课程目标中的个重要目标......”。

2、“.....面临新的挑战，需要的是具有创新思维能力的人才，培养具有创新精神社会实践能力的人才是我们教育工作者的责任和目标，就历史教学中如何培养学生的创新能力，谈谈本夕能见效的，需要我们在教学中不断的探索和努力，只要我们勇于探索，勇于创新，解放学生，给学生以自主权，定能看到我们学生的思维能力的不断提高。培养学生创新能力是历史教学的重要环节培养学生的创新思维能力在教学中，教师不但要让学生知道是什么，为什么，还要让学生知道还有什么，激发学生提出与众不同的问题和见解，将历史事件和历史现象同今天的现实联系起来。总而言之，学生思维能力的培养是个长期的过程，不是朝要是学生从不了解历史到了解历史的过程，是学生知道为什么是这样的过程。集中思维能使学生系统地掌握相关的历史知识，它以课本为主，教师应吃透教材，运用教材。发散思维主要是培养学生思维的广度，具有开放性。所以能使学生真正成为分析问题解决问题的主人......”。

3、“.....运用教材，创设问题情境，培养创新思维新编历史教材特别注重了学生的创新思维培养。个人的创新思维能力包括集中思维能力和发散思维能力两种，集中思维主以前陈旧的切包办的教学方法，充分发挥学生的主体作用，让学生敢想敢说，允许学生出错，关心学生，平等对待他们，使他们感到课堂的和谐轻松，这样学生的积极性和主动性才会高涨，才有助于调动学生的创新欲望，才生自主权，提供学生创新的机会平等和谐活跃的课堂气氛和师生关系，有助于创新思维的培养和创新欲望的激发。学生要得到发展，必须通过主体参与才能完成。为此，教师必须从神坛上走下来，同学生平等和谐相处，改变家，个民族经济政治文化等方面的发展过程，讲述的是人类发展酸甜苦辣的过程，古为今用，洋为中用，学史明鉴，通过学习使学生从中汲取有用的知识，增强他们的创新意识，提高他们的创新能力。三尊重学生，给学通过主体参与才能完成。为此，教师必须从神坛上走下来......”。

4、“.....改变以前陈旧的切包办的教学方法，充分发挥学生的主的心理特征结合起来，努力满足学生的求知欲，激发他们的求知欲。历史讲述的是个国中汲取有用的知识，增强他们的创新意识，提高他们的创新能力。三尊重学生，给学生自主权，提供学生创新的机会平等和谐活跃的课堂气氛和师生关系，有助于创新思维的培养和创新欲望的激发。学生要得到发展，必须心理特征结合起来，努力满足学生的求知欲，激发他们的求知欲。历史讲述的是个国家，个民族经济政治文化等方面的发展过程，讲述的是人类发展酸甜苦辣的过程，古为今用，洋为中用，学史明鉴，通过学习使学生从和生活，开发他们的创新潜能，激发他们的创新意识，为他们今后的发展打下基础。二培养学生学习历史的兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。作为历史课，培养学生的学习兴趣就是将教学内容教学环节教学方法同学生的心和生活，开发他们的创新潜能，激发他们的创新意识，为他们今后的发展打下基础......”。

5、“.....兴趣是最好的老师。作为历史课，培养学生的学习兴趣就是将教学内容教学环节教学方法同学生的心理特征结合起来，努力满足学生的求知欲，激发他们的求知欲。历史讲述的是个国家，个民族经济政治文化等方面的发展过程，讲述的是人类发展酸甜苦辣的过程，古为今用，洋为中用，学史明鉴，通过学习使学生从中汲取有用的知识，增强他们的创新意识，提高他们的创新能力。三尊重学生，给学生自主权，提供学生创新的机会平等和谐活跃的课堂气氛和师生关系，有助于创新思维的培养和创新欲望的激发。学生要得到发展，必须通过主体参与才能完成。为此，教师必须从神坛上走下来，同学生平等和谐相处，改变以前陈旧的切包办的教学方法，充分发挥学生的主的心理特征结合起来，努力满足学生的求知欲，激发他们的求知欲。历史讲述的是个国家，个民族经济政治文化等方面的发展过程，讲述的是人类发展酸甜苦辣的过程，古为今用，洋为中用，学史明鉴......”。

6、“.....增强他们的创新意识，提高他们的创新能力。三尊重学生，给学生自主权，提供学生创新的机会平等和谐活跃的课堂气氛和师生关系，有助于创新思维的培养和创新欲望的激发。学生要得到发展，必须通过主体参与才能完成。为此，教师必须从神坛上走下来，同学生平等和谐相处，改变以前陈旧的切包办的教学方法，充分发挥学生的主体作用，让学生敢想敢说，允许学生出错，关心学生，平等对待他们，使他们感到课堂的和谐轻松，这样学生的积极性和主动性才会高涨，才有助于调动学生的创新欲望，才能使学生真正成为分析问题解决问题的主人。四吃透教材，运用教材，创设问题情境，培养创新思维新编历史教材特别注重了学生的创新思维培养。个人的创新思维能力包括集中思维能力和发散思维能力两种，集中思维主要是学生从不了解历史到了解历史的过程，是学生知道为什么是这样的过程。集中思维能使学生系统地掌握相关的历史知识，它以课本为主，教师应吃透教材......”。

7、“.....发散思维主要是培养学生思维的广度，具有开放性。所以在教学中，教师不但要让学生知道是什么，为什么，还要让学生知道还有什么，激发学生提出与众不同的问题和见解，将历史事件和历史现象同今天的现实联系起来。总而言之，学生思维能力的培养是个长期的过程，不是朝夕能见效的，需要我们在教学中不断的探索和努力，只要我们勇于探索，勇于创新，解放学生，给学生以自主权，定能看到我们学生的思维能力的不断提高。培养学生创新能力是历史教学的重要环节培养学生的创新思维能力，是新课程目标中的个重要目标。新的历史时期，面临新的挑战，需要的是具有创新思维能力的人才，培养具有创新精神社会实践能力的人才是我们教育工作者的责任和目标，就历史教学中如何培养学生的创新能力，谈谈本人的几点看法。在教学中，教师必须重视创新教育在新的历史时期，无论是改变教师的教学方式，还是改变学生的学习方式，目标只有个......”。

8、“.....学校教育，应为学生今后的继续学习和发展做好准备，使学生学会认识，学会做事，学会合作，学会生存，这是二十世纪教育的主要目标和因素。历史教学必须始终贯彻这根本目标。教学中不能只满足于给学生点历史知识和技艺，必须将学生置于个有尊严有个性有巨大发展潜能的活的生命体的位置上，全面关注他们的发展和生活，开发他们的创新潜能，激发他们的创新意识，为他们今后的发展打下基础。二培养学生学习历史的兴趣俗话说，兴趣是最好的老师。作为历史课，培养学生的学习兴趣就是将教学内容教学环节教学方法同学生的心理特征结合起来，努力满足学生的求知欲，激发他们的求知欲。历史讲述的是个国家，个民族经济政治文化等方面的发展过程，讲述的是人类发展酸甜苦辣的过程，古为今用，洋为中用，学史明鉴，通过学习使学生从中汲取有用的知识，增强他们的创新意识，提高他们的创新能力。三尊重学生，给学生自主权......”。

9、“.....有助于创新思维的培养和创新欲望的激发。学生要得到发展，必须通过主体参与才能完成。为此，教师必须从神坛上走下来，同学生平等和谐相处，改变以前陈旧的切包办的教学方法心理特征结合起来，努力满足学生的求知欲，激发他们的求知欲。历史讲述的是个国家，个民族经济政治文化等方面的发展过程，讲述的是人类发展酸甜苦辣的过程，古为今用，洋为中用，学史明鉴，通过学习使学生从通过主体参与才能完成。为此，教师必须从神坛上走下来，同学生平等和谐相处，改变以前陈旧的切包办的教学方法，充分发挥学生的主的心理特征结合起来，努力满足学生的求知欲，激发他们的求知欲。历史讲述的是个国生自主权，提供学生创新的机会平等和谐活跃的课堂气氛和师生关系，有助于创新思维的培养和创新欲望的激发。学生要得到发展，必须通过主体参与才能完成。为此，教师必须从神坛上走下来，同学生平等和谐相处，改变能使学生真正成为分析问题解决问题的主人......”。