1、“.....去体验尊重是交往的前提，礼貌是交往的名片，也是取得成功的名片。通过学说做的练习表演比赛评价等教学活动，学生获得了生活的技能，课堂氛围活跃，学生乐学。课后再让学生设计问卷并调查的技能，课堂氛围活跃，学生乐学。课后再让学生设计问卷并调查，为了能让陌生人接受调查，同学们在调查中会觉地去践行文明交往行为，在真实生活中去学说做，在实践中去发展能力，学会创新，获得文明交往的成功体验。这样的活动对我们农村孩子来说尤其需要，因为农村孩子由于平时的交际面狭窄，文明礼仪知识知道的很少，特别需要学校教育给予弥补，而思想品德课给学生的成长搭建了平台。二营造和谐的课堂氛围，创造滋润生命的教学环境。学生的身心和个性要得到充分发挥必须给予个宽松和谐的环境，要让学生的生命之花在思想品德课堂上自由绽放。但是我们农村的很多学生到初中，上课就不喜欢主动举手回答老师思中解放出来，开动脑筋......”。

2、“.....学会思维解放学生的嘴给他们说的自由，特别是问的自由解放学生的空间除了课堂学习，还引导他们走向生活接触社会接触自然，给他们广阔的天地解放学生的时间是对它的最好诠释解放学生的眼睛使他们从书本中解放出来，让他们去看社会看自然看生活解放学生的双手使他们闲置的双手动起来，去操作去实验去做事情解放学生的头脑使他们从只听不们认识和解决学习和生活中的许多问题。课文内容也特别注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，体现了在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长的教育理念。如何让学生体验感悟呢陶行知先生提出的六大解放生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。思想品德新教材顺应了这要求，课文图文并茂，语言生动，以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义，帮助同学充分利用和挖掘教材资源，落实和拓展生命教育内涵。为了让学生的生命得到健康地发展......”。

3、“.....教学要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的问题，围绕学精神。同时由于思想品德学科是人文学科，通过教学可以提高学生的人文素养，促成学生个性特点和社会环境的和谐统，使学生的生命质量向更高层次攀登，生命活动更加充实。四初中思想品德教学中渗透生命教育的策略课程的创新价值所在，是培育人的教学。初中思想品德学科中的教学内容中包含着许多科学知识，在思想品德教学过程中，可以利用这些知识，引导学生尊重科学，追求科学，崇尚科学，提高学生的创造力，培养学生的科学在日益开放的竞争环境中生存发展智慧与能力。促成学生生命活动和质量的升华生命教育其实质也就在于使学生能够珍惜自己和他人的生命，提升生命存在的意义和价值。思想品德课程改革，更多地体现育人的本质，也体现了新热爱生命，提高生存技能和生命质量......”。

4、“.....培养学生勇敢自信坚强的品格有利于培养和学生的竞争意识协作意识自律意识，有利于提高学生生命发展的规律，通过优良的教育方式唤醒的生命意义，使学生成为充满生命活力，具有健全人格鲜明个性创造智慧的人。在初中思想品德教学中渗透生命教育，有利于加深青少年学生对生命的理解，尊重生命珍惜生命关注生命的教育，才是真正塑造灵魂的教育，才是学生终身受益的教育。从这点上来讲，在初中思想品德课教学中渗透生命教育是非常重要的，也是相当必要的。培养学生积极面对挑战的能力思想品德新课程要求教育遵循学生的生命意识生命情感生命价值，关注学生的世界观人生观价值观的形成。因而在初中思想品德教学中适时地渗透并有效地开展生命教育，可以帮助学生认识生命尊重生命珍爱生命，从而促进学生身心健康发展。进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展，引导学生树立正确的人生观价值观世界观......”。

5、“.....就是要关注教学应构建积极的情感课堂，采用各种形式对学生进行寓知识道德与情感为体的生命教育道德教育与法制教育，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生的学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极且几乎凝聚了人类高尚道德情感的方方面面。其二，思想品德课教学具有培养学生道德情感的功能和任务。其三，道德情感是学生思想品德结构中的重要组成部分，道德情感教育是思想品德课教学中的重要方面。因此，思想品德感是素质教育的要求，思想品德教学不仅要关注学生的知识与技能探索知识的过程与方法，更要关注他们的情感态度与价值观。思品课的情感性有以下几个方面其，教材包含的道德情感因素不仅丰富多采具体生动，而命是最宝贵的，我们要珍爱自己的生命，永不放弃生的希望生命的意义不在于长短，而在于内涵，我们要珍爱生命，延伸生命的价值......”。

6、“.....思想品德的教学目标为生命教育指明方向培养学生健康向上的情感命是最宝贵的，我们要珍爱自己的生命，永不放弃生的希望生命的意义不在于长短，而在于内涵，我们要珍爱生命，延伸生命的价值，让有限的生命焕发光彩。思想品德的教学目标为生命教育指明方向培养学生健康向上的情感是素质教育的要求，思想品德教学不仅要关注学生的知识与技能探索知识的过程与方法，更要关注他们的情感态度与价值观。思品课的情感性有以下几个方面其，教材包含的道德情感因素不仅丰富多采具体生动，而且几乎凝聚了人类高尚道德情感的方方面面。其二，思想品德课教学具有培养学生道德情感的功能和任务。其三，道德情感是学生思想品德结构中的重要组成部分，道德情感教育是思想品德课教学中的重要方面。因此，思想品德教学应构建积极的情感课堂，采用各种形式对学生进行寓知识道德与情感为体的生命教育道德教育与法制教育，关注学生的成长需要与生活体验......”。

7、“.....不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展，引导学生树立正确的人生观价值观世界观。三思想品德教学渗透生命教育的意义引导学生树立正确的人生观生命教育的主要目标，就是要关注学生的生命意识生命情感生命价值，关注学生的世界观人生观价值观的形成。因而在初中思想品德教学中适时地渗透并有效地开展生命教育，可以帮助学生认识生命尊重生命珍爱生命，从而促进学生身心健康发展。关注生命的教育，才是真正塑造灵魂的教育，才是学生终身受益的教育。从这点上来讲，在初中思想品德课教学中渗透生命教育是非常重要的，也是相当必要的。培养学生积极面对挑战的能力思想品德新课程要求教育遵循生命发展的规律，通过优良的教育方式唤醒的生命意义，使学生成为充满生命活力，具有健全人格鲜明个性创造智慧的人。在初中思想品德教学中渗透生命教育......”。

8、“.....尊重生命珍惜生命热爱生命，提高生存技能和生命质量，逐步提高自我保护能力有利于将中华民族自强不息的优良传统根植于学生心中，培养学生勇敢自信坚强的品格有利于培养和学生的竞争意识协作意识自律意识，有利于提高学生在日益开放的竞争环境中生存发展智慧与能力。促成学生生命活动和质量的升华生命教育其实质也就在于使学生能够珍惜自己和他人的生命，提升生命存在的意义和价值。思想品德课程改革，更多地体现育人的本质，也体现了新课程的创新价值所在，是培育人的教学。初中思想品德学科中的教学内容中包含着许多科学知识，在思想品德教学过程中，可以利用这些知识，引导学生尊重科学，追求科学，崇尚科学，提高学生的创造力，培养学生的科学精神。同时由于思想品德学科是人文学科，通过教学可以提高学生的人文素养，促成学生个性特点和社会环境的和谐统，使学生的生命质量向更高层次攀登，生命活动更加充实......”。

9、“.....落实和拓展生命教育内涵。为了让学生的生命得到健康地发展，思想政治课新课程标准强调，教学要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的问题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。思想品德新教材顺应了这要求，课文图文并茂，语言生动，以其独特的内容和风格引导初中学生感悟人生的意义，帮助同学们认识和解决学习和生活中的许多问题。课文内容也特别注重学生的生活经验，关注学生的生活体验，体现了在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长的教育理念。如何让学生体验感悟呢陶行知先生提出的六大解放是对它的最好诠释解放学生的眼睛使他们从书本中解放出来，让他们去看社会看自然看生活解放学生的双手使他们闲置的双手动起来，去操作去实验去做事情解放学生的头脑使他们从只听不思中解放出来，开动脑筋......”。