1、“.....在课堂教学中许多名家都重视培养学生语言表达的能力。我国著名学者教育家叶圣陶先生早就指出在听说读写四个字中间，说最为基本。美国医药学会的前会长大卫奥门博士曾经说过，我们应该尽力培养出种能力，让别人能够进入我们的脑海和心灵，能够在别人面前在人群当中在大众之前清晰地把自己的思想和意念传递给别人。总之，语言表达能力是高校学生提高素质开发潜力的主要途径，是他们驾驭人生改造生活追求事业成功的无价之宝，是通往成功之路的必要途径。二马克思主义理论教学也应注重对学生语言能力的培养说到学生的语言表达能力，语文学科对培养学生的语言表达能力具有不可推卸的责任。大学语文课高层次，也是种极好的锻炼机会。在马克思主义理论课教学采用多种形式加强对学生语言表达能力的训练后，学生既学到了马克思主义及其中国化的基本观点和基本原理......”。

2、“.....锻炼了思维能切都是在极短的时间内进行的，辩论时双方思维均处于最紧张最活跃的状态。这样学生思维的敏捷性灵活性注意力的集中定向现场应变等多方面的能力都会得到锻炼和发展。实践证明，辩论活动是学生说训练的最辩论活动。辩论是个更高层次的说训练形式，是在前几种说基础上的综合应用。因为在辩论前固然要有充分的准备，然而在辩论过程中，要边听对方的话，边归纳要点，然后运用自己的知识来确立自己的辩论内容。这生欢迎的。因为这确实既减轻了学生过重的课业负担，又避免了考试背条条的八股式考试。这种做法，老师虽辛苦点，但老师正是坚持了为学生服务的宗旨。因此，有的学生在周记中反映还是口试开心。六立了个评分小组其成员同上，这样确定的分数更具有客观性，又便于操作，分数公开，如口试者认为给的分数不合理，可再共议商量，实行二次终身裁决制。这种做法......”。

3、“.....临考时由学生自抽其中题为该生的口试题，学生抽出题目后，略作三五分钟的思考，再上台面向全班同学答题，口试者的答题时间不得超过三分钟，这是个规定。在评分这环节上，为了避免老师打个人感情分，因此成应试教育向素质教育转变，我在马克思主义理论课教与考的问题上进行了多方面的探索和实验。主要措施是对期中期末两次传统考试掺入口试内容，口试和笔试各半记分。事先，把列入期考的试题送入题库或题签定个分数记入记分册上，学生为了夺取高分，因此许多学生演讲前在家里宿舍里对着镜子进行试讲，研究演讲用语考虑演讲姿势协调演讲动作进入演讲角色不断提高演讲水平。五口试活动。几年来，为了真正使后的正课上进行。每人上台演讲的时间约二分钟左右。般要求演讲者脱稿上台去说。个在台上说，台下由评分小组进行评分。评分小组成员由课代表小组长演讲者本人老师组成......”。

4、“.....最后确主义情感增强民族凝聚力。学生通过编写家乡史，抒发爱国情，不但可培养热爱家乡的思想感情，还可逐步升华为爱国之情，付诸将来报国之行。四学习心得交流活动。此项活动的时间是放在学完了个单元或个章节，可酌情选择。资料全由学生去寻找或编写，寻找资料的原则，般是由近及远就地取材，可让学生看得见摸得着可信度强有真实感。开展此项活动，目的不仅为了锻炼学生说的能力，更重要的是为了培养学生的爱国最容易被忽视的就是语言节目，晚上收看中央电视台的新闻联播节目三是有利于培养动手动脑动口能力。此外，还极大地提高了学生学习马克思主义理论课的兴趣。三国情乡情教育活动。此项活动的时间不固定动性，增强学生的参与交流合作意识。其实，培养学生语言表达能力不单纯是语文教师的事，各科教师都应通力协作，共同挑起大任。然而，语言表达能力的训练......”。

5、“.....径。二马克思主义理论教学也应注重对学生语言能力的培养说到学生的语言表达能力，语文学科对培养学生的语言表达能力具有不可推卸的责任。大学语文课程标准中明确提出了在语文教学中必须充分发挥学生的主体能在别人面前在人群当中在大众之前清晰地把自己的思想和意念传递给别人。总之，语言表达能力是高校学生提高素质开发潜力的主要途径，是他们驾驭人生改造生活追求事业成功的无价之宝，是通往成功之路的必要途言表达的能力。我国著名学者教育家叶圣陶先生早就指出在听说读写四个字中间，说最为基本。美国医药学会的前会长大卫奥门博士曾经说过，我们应该尽力培养出种能力，让别人能够进入我们的脑海和心灵，能够企业家经营管理企业，这都需要口才。在人们的日常交往中，具有口才天赋的人能把平淡的话题讲得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他讲的话题内容很好......”。

6、“.....在课堂教学中许多名家都重视培养学生语言企业家经营管理企业，这都需要口才。在人们的日常交往中，具有口才天赋的人能把平淡的话题讲得非常吸引人，而口笨嘴拙的人就算他讲的话题内容很好，人们听起来也是索然无味。在课堂教学中许多名家都重视培养学生语言表达的能力。我国著名学者教育家叶圣陶先生早就指出在听说读写四个字中间，说最为基本。美国医药学会的前会长大卫奥门博士曾经说过，我们应该尽力培养出种能力，让别人能够进入我们的脑海和心灵，能够在别人面前在人群当中在大众之前清晰地把自己的思想和意念传递给别人。总之，语言表达能力是高校学生提高素质开发潜力的主要途径，是他们驾驭人生改造生活追求事业成功的无价之宝，是通往成功之路的必要途径。二马克思主义理论教学也应注重对学生语言能力的培养说到学生的语言表达能力......”。

7、“.....增强学生的参与交流合作意识。其实，培养学生语言表达能力不单纯是语文教师的事，各科教师都应通力协作，共同挑起大任。然而，语言表达能力的训练，在教师与学生中并未得到重视，从目前的教学现状来看，最容易被忽视的就是语言节目，晚上收看中央电视台的新闻联播节目三是有利于培养动手动脑动口能力。此外，还极大地提高了学生学习马克思主义理论课的兴趣。三国情乡情教育活动。此项活动的时间不固定，可酌情选择。资料全由学生去寻找或编写，寻找资料的原则，般是由近及远就地取材，可让学生看得见摸得着可信度强有真实感。开展此项活动，目的不仅为了锻炼学生说的能力，更重要的是为了培养学生的爱国主义情感增强民族凝聚力。学生通过编写家乡史，抒发爱国情，不但可培养热爱家乡的思想感情，还可逐步升华为爱国之情......”。

8、“.....四学习心得交流活动。此项活动的时间是放在学完了个单元或个章节后的正课上进行。每人上台演讲的时间约二分钟左右。般要求演讲者脱稿上台去说。个在台上说，台下由评分小组进行评分。评分小组成员由课代表小组长演讲者本人老师组成，是自评与互评相结合，最后确定个分数记入记分册上，学生为了夺取高分，因此许多学生演讲前在家里宿舍里对着镜子进行试讲，研究演讲用语考虑演讲姿势协调演讲动作进入演讲角色不断提高演讲水平。五口试活动。几年来，为了真正使应试教育向素质教育转变，我在马克思主义理论课教与考的问题上进行了多方面的探索和实验。主要措施是对期中期末两次传统考试掺入口试内容，口试和笔试各半记分。事先，把列入期考的试题送入题库或题签，临考时由学生自抽其中题为该生的口试题，学生抽出题目后，略作三五分钟的思考，再上台面向全班同学答题......”。

9、“.....这是个规定。在评分这环节上，为了避免老师打个人感情分，因此成立了个评分小组其成员同上，这样确定的分数更具有客观性，又便于操作，分数公开，如口试者认为给的分数不合理，可再共议商量，实行二次终身裁决制。这种做法，虽在时间上拉长了点，但多年实验证明是受学生欢迎的。因为这确实既减轻了学生过重的课业负担，又避免了考试背条条的八股式考试。这种做法，老师虽辛苦点，但老师正是坚持了为学生服务的宗旨。因此，有的学生在周记中反映还是口试开心。六辩论活动。辩论是个更高层次的说训练形式，是在前几种说基础上的综合应用。因为在辩论前固然要有充分的准备，然而在辩论过程中，要边听对方的话，边归纳要点，然后运用自己的知识来确立自己的辩论内容。这切都是在极短的时间内进行的，辩论时双方思维均处于最紧张最活跃的状态......”。