1、“.....平时考试和期末考试相结合的全程型考核。教学是个动态而持续的过程，考试要全面客观准确地反映这样个过程，就应使考试全程化，全面覆盖课堂与课外教学活动的效果。具体可以采用多种形式加强对学生平时过程性学习的考核，考核的次数依据课程的性质而定，考核结果既包括到课率课堂表现课内外作业专业参与校园活动等平时成绩，又包括课程设计单元测试及期中考试成绩等。例如在导游基础知识课程评定中，针对上节课所学习内容笔者在每次课堂提问上都出道题，由学生自主选择抽签，进行回答，列入平时成绩。这种全程化的考试形式，能够调动学生学习的积极性，有利于引导学生掌握良好的学习方法，促进学生综合能力的培养。理论考试和技能考试相结合的多样性考核方案。除统命题和答卷外，应坚持以能力考核为重点，采取多种形式对学生进行考试。理论模块考试以笔试为主，旨在了解学生所学的基本知识灵活运用程度口试主要将其记录在专业实习成绩之中......”。

2、“.....二改革考试方法，实施多样性考试机制改革考试方法，实施多样性考试机制，有意识培养学生的基本素质和综合能力，鼓励学生思考标新立异，使考试能够真正对学生知识完善其综合素质。旅游管理专业和其他专业不同，实习期为年，占总学时的。在进行成绩评定时，应关注学生在实习单位的表现，对于表现突出成绩优秀的学不仅要积极地给予正面的肯定和引导，更要积极进行成绩评定，生的综合能力进行考核，包括组织应变创新观察判断交际等能力的灵活运用，融入学生课余的综合成绩。可以以学生社团为依托和载体，开展各类文化活动，将专业学习融人到文化活动之中，锻炼学生组织管理能力，发现有部分学生虽然在校期间学习成绩般，但在实习工作岗位上却工作勤恳，协调应用能力强，并很快得到良好的发展。所以，作为应用型人才培养的专业，旅游管理专业考核中不仅要考核学生技能掌握的程度，也要对于学题，并且能够有自己独特的见解......”。

3、“.....善于综合分析问题，发挥良好的思维想象能力和独创性。融入综合成绩，全面体现学生能力。在进行旅游管理专业学生实习毕业追踪调研中，我们之二。综合运用的主观题主要是案例分析题或论述题。这种层。次的主观题定的条件和范围比较宽松，学生构思想象的空间比较广阔，它不仅要求学生熟练应用本课程及相关课程的理论方法解决将来在旅游工作中所出现的问方面进行系统规划。第力运用。课程能力展现是以简答或者问答题形式出现。这类主观题有利于引导学生由表及里地认识问题，培养学生基本分析解决问题的能力。因此，课程能力题在整份多样化试卷考题内容中可约占五分育教学目的的考试制度。系统规划原则考试模式改革是项复杂的系统性和学术性很强的工作，关系到教学秩序的稳定和教学质量的保证。因此，要全面系统公正地评价教学效果，就要从考试内容形式管理评价体系等旅游行业服务与管理需要的品德高尚语言流畅技能精湛优雅大方......”。

4、“.....以市场为导向，严格依照培养目标，设计出套相对完整切实可行的能充分发挥考试功能和实现高职教业生综合素质和各项能力要求进行了详细的分析，并且制定了旅游管理专业的培养目标通过三年的学习和实践，使学生具有旅游从业人员的综合素质，掌握旅行社和旅游饭店工作中所必备的基本知识服务技能，成为适应世纪，就必须要按照行业标准需求来进行考核。只有引进行业要求，按照行业通行的考核方式去要求学生，才能够培养出应用型实践型人才。通过广泛的市场调研，根据旅行社和饭店业的信息反馈，旅游管理专业将用人单位对于毕立以能力测试为中心的现代考试观念。通过考试的引导作用，提高学生的专业技能，知识运用能力分析和解决问题能力等。以市场需求为导向原则。旅游管理专业属于应用型行业，我们所培养的学生如果希望受到用人单位欢迎养，普遍提高学生的人文素质和科学素质的目标。为此......”。

5、“.....实现培养目标过程中，注重岗位能力培养，根据按需施教学以致用的原则，转变传统的考试观念，树存实亡，直接影响到教育改革的顺利进行。二实施考试改革的基本原则考试改革以能力考核为中心原则。关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中强调，高等职业教育应重视学生的创新能力实践能力和创业精神的培行了较为严格的考试管理，但受社会不良思想影响，现实中学生作弊现象依然十分严重。考风考纪的破坏，不仅会打击好学生的学习积极性，使更多的学生开始不关注学习，荒废大学光阴，更重要的是可能会导致整个考试制度名热爱学习的习惯。应试教育考试目的是为考试而考试，为分数而考试，使得学生对学习产生厌烦心理，从而导致学生在学习中永远是个被动的角色，考试目的错位，更无法使学生做到掌握方法热爱学习。同时，尽管高职院校实要。随着科技经济不断进步，知识周期的缩短职业岗位的变化，以及个人的职业发展要求，对于每个人都提出了终身教育的要求......”。

6、“.....应该能够学会学习，掌握恰当的学习方法，并且养成热要。随着科技经济不断进步，知识周期的缩短职业岗位的变化，以及个人的职业发展要求，对于每个人都提出了终身教育的要求。终身教育理论要求学生在高职教育阶段，应该能够学会学习，掌握恰当的学习方法，并且养成热爱学习的习惯。应试教育考试目的是为考试而考试，为分数而考试，使得学生对学习产生厌烦心理，从而导致学生在学习中永远是个被动的角色，考试目的错位，更无法使学生做到掌握方法热爱学习。同时，尽管高职院校实行了较为严格的考试管理，但受社会不良思想影响，现实中学生作弊现象依然十分严重。考风考纪的破坏，不仅会打击好学生的学习积极性，使更多的学生开始不关注学习，荒废大学光阴，更重要的是可能会导致整个考试制度名存实亡，直接影响到教育改革的顺利进行。二实施考试改革的基本原则考试改革以能力考核为中心原则......”。

7、“.....高等职业教育应重视学生的创新能力实践能力和创业精神的培养，普遍提高学生的人文素质和科学素质的目标。为此，在教学中要把考试真正当作是实现教育目标过程中的项有效手段。实现培养目标过程中，注重岗位能力培养，根据按需施教学以致用的原则，转变传统的考试观念，树立以能力测试为中心的现代考试观念。通过考试的引导作用，提高学生的专业技能，知识运用能力分析和解决问题能力等。以市场需求为导向原则。旅游管理专业属于应用型行业，我们所培养的学生如果希望受到用人单位欢迎，就必须要按照行业标准需求来进行考核。只有引进行业要求，按照行业通行的考核方式去要求学生，才能够培养出应用型实践型人才。通过广泛的市场调研，根据旅行社和饭店业的信息反馈，旅游管理专业将用人单位对于毕业生综合素质和各项能力要求进行了详细的分析，并且制定了旅游管理专业的培养目标通过三年的学习和实践，使学生具有旅游从业人员的综合素质......”。

8、“.....成为适应世纪旅游行业服务与管理需要的品德高尚语言流畅技能精湛优雅大方，富有协作能力和创新精神的应用型复合型人才。以市场为导向，严格依照培养目标，设计出套相对完整切实可行的能充分发挥考试功能和实现高职教育教学目的的考试制度。系统规划原则考试模式改革是项复杂的系统性和学术性很强的工作，关系到教学秩序的稳定和教学质量的保证。因此，要全面系统公正地评价教学效果，就要从考试内容形式管理评价体系等方面进行系统规划。第力运用。课程能力展现是以简答或者问答题形式出现。这类主观题有利于引导学生由表及里地认识问题，培养学生基本分析解决问题的能力。因此，课程能力题在整份多样化试卷考题内容中可约占五分之二。综合运用的主观题主要是案例分析题或论述题。这种层。次的主观题定的条件和范围比较宽松，学生构思想象的空间比较广阔......”。

9、“.....并且能够有自己独特的见解。以此考核学生是否有较扎实和广博的理论知识，善于综合分析问题，发挥良好的思维想象能力和独创性。融入综合成绩，全面体现学生能力。在进行旅游管理专业学生实习毕业追踪调研中，我们发现有部分学生虽然在校期间学习成绩般，但在实习工作岗位上却工作勤恳，协调应用能力强，并很快得到良好的发展。所以，作为应用型人才培养的专业，旅游管理专业考核中不仅要考核学生技能掌握的程度，也要对于学生的综合能力进行考核，包括组织应变创新观察判断交际等能力的灵活运用，融入学生课余的综合成绩。可以以学生社团为依托和载体，开展各类文化活动，将专业学习融人到文化活动之中，锻炼学生组织管理能力，完善其综合素质。旅游管理专业和其他专业不同，实习期为年，占总学时的。在进行成绩评定时，应关注学生在实习单位的表现，对于表现突出成绩优秀的学不仅要积极地给予正面的肯定和引导......”。