1、“.....二开发小学生的悟性个人有多大的成绩，首先看他有多大的悟性，数学教育家弗赖登塔尔反复强凋，较好奇，喜欢求知，更是希望关注，这些都促其形成种努力去探究的心理，这种探究心理的形成，对具有好奇心，求指知欲重的学生来讲，本身就是种满足，种乐趣。其过程可以简单地概括为探究满足乐趣内发性动学素质的起步阶段，他们刚刚接触数学，究竟怎样引导学生喜欢数学......”。

2、“.....下而是我的几点认识。利用小学生的年龄特点，联系生活小学生比，同时，给学生创设个感兴趣的学习环境，增加学生对数学的喜爱。让学生思路畅通，热情高涨，充满生机和活力，让学生体验成功，会激起强烈的求知欲望。论小学数学教学小学生年纪小，思维能力尚不发达，还处于提高数学会有条理有根据地思考问题。五加强反思反思是前进的力量，没有反思......”。

3、“.....每上节课，都要进行深入的反思，进行总结，找出规律，在不断反思中学习。总之，教师应该深入到学生的心里去情感与探究精神，锻炼学生坚强的学习意志学习毅力树立学生克服困难的信心，养成丝不苟的学习态度，掌握学习方法。结合数学教学培养学生进行初步的分析综合比较抽象概括，对简单的问题进行判断推理，学活动中去。二开发小学生的悟性个人有多大的成绩，首先看他有多大的悟性......”。

4、“.....学习数学唯正确的锤炼心理对学生的培养，很大部分是对心理的培养，比如对学习的兴趣，主动的学习的心理，这种探究心理的形成，对具有好奇心，求指知欲重的学生来讲，本身就是种满足，种乐趣。其过程可以简单地概括为探究满足乐趣内发性动机产生，这就保证学生在接触新课时带着热烈的情绪丰动地投入教学的心理，这种探究心理的形成，对具有好奇心，求指知欲重的学生来讲，本身就是种满足......”。

5、“.....其过程可以简单地概括为探究满足乐趣内发性动机产生，这就保证学生在接触新课时带着热烈的情绪丰动地投入教学活动中去。二开发小学生的悟性个人有多大的成绩，首先看他有多大的悟性，数学教育家弗赖登塔尔反复强凋，学习数学唯正确的锤炼心理对学生的培养，很大部分是对心理的培养，比如对学习的兴趣，主动的学习情感与探究精神，锻炼学生坚强的学习意志学习毅力树立学生克服困难的信心......”。

6、“.....掌握学习方法。结合数学教学培养学生进行初步的分析综合比较抽象概括，对简单的问题进行判断推理，学会有条理有根据地思考问题。五加强反思反思是前进的力量，没有反思，教学就是门遗憾的艺术。每上节课，都要进行深入的反思，进行总结，找出规律，在不断反思中学习。总之，教师应该深入到学生的心里去，同时，给学生创设个感兴趣的学习环境，增加学生对数学的喜爱。让学生思路畅通，热情高涨......”。

7、“.....让学生体验成功，会激起强烈的求知欲望。论小学数学教学小学生年纪小，思维能力尚不发达，还处于提高数学素质的起步阶段，他们刚刚接触数学，究竟怎样引导学生喜欢数学，会在日常生活中用数学方法解决实际问题达到课堂教学同的呢从事数学教学多年，下而是我的几点认识。利用小学生的年龄特点，联系生活小学生比较好奇，喜欢求知，更是希望关注，这些都促其形成种努力去探究的心理，这种探究心理的形成......”。

8、“.....求指知欲重的学生来讲，本身就是种满足，种乐趣。其过程可以简单地概括为探究满足乐趣内发性动机产生，这就保证学生在接触新课时带着热烈的情绪丰动地投入教学活动中去。二开发小学生的悟性个人有多大的成绩，首先看他有多大的悟性，数学教育家弗赖登塔尔反复强凋，学活动中去。二开发小学生的悟性个人有多大的成绩，首先看他有多大的悟性，数学教育家弗赖登塔尔反复强凋......”。

9、“.....很大部分是对心理的培养，比如对学习的兴趣，主动的学习学会有条理有根据地思考问题。五加强反思反思是前进的力量，没有反思，教学就是门遗憾的艺术。每上节课，都要进行深入的反思，进行总结，找出规律，在不断反思中学习。总之，教师应该深入到学生的心里去学素质的起步阶段，他们刚刚接触数学，究竟怎样引导学生喜欢数学......”。