1、“.....深刻理解创新型人才培养的内涵，根据系统优化理论探求创新型人才培养模式的合理途径和有效措施。工商管理专业传统人才培养模式的弊端目前我国工商管理类专业设置还不太科学，人才培养处于大统的状态，专业特色不够突出，培养的毕业生千人面，与市场需求错位。传统人才培养模式的弊端主要体现在以下方面对学生的能力培养不够全面尽管近年来各高校及中职学校普遍认识到培养能力的重要性，但大多数的工商管理教育仍然停留在理论灌输和简单的案例讨论阶段。创新型人才培养归根到底是能力培养的问题。当前我国的工商管理教育，较为注重培养学生分析问题的能力，而对于培养发现问题的能力则不够重视较为注重培养对解决问题的各种办法进行分析的能力，而对培养学生针对问题提出独到见解的能力则不够重视较为重视教给学生如何采取稳定可靠的解决问题的办法，而对培养学生敢于承担风险的胆识则不够重视，人才培养处于大统的状态......”。

2、“.....培养的毕业生千人面，与市场需求错位。传统人才培养模式的弊端主要体现在以下方面对学生的能力培养不够全面尽管近年来各高校及中职学校普遍认识到型人才，必须探究传统培养模式的弊端，深刻理解创新型人才培养的内涵，根据系统优化理论探求创新型人才培养模式的合理途径和有效措施。工商管理专业传统人才培养模式的弊端目前我国工商管理类专业设置还不太科学关的若干要素加以有机组合而成的种系统结构，是可供教师和教学管理人员在教学活动中借以进行操作的既简约又完整的实施方案，其组成要素是教育思想与教学理念培养目标培养规格课程体系培养过程。要培养创新培养创新型人才，必须密切关注市场需求，以能力培养为突破口，按照知识经济发展趋势和工商管理教育的发展规律，进行改革与创新。关键词工商管理创新型人才培养模式人才培养模式是为实现人才培养目标而把与之有掌握，这就是新型的教学模式体验式教学......”。

3、“.....集中体现为学生能力的欠缺和能力发展的不均衡。要行大胆创新，转变以传授知识为主的教学模式。通过教师主导学生主体的形式，让学生在真实或虚拟的环境中通过体验去感知理解领悟验证教学内容，使学生在获取知识的同时做到观念判断技能的自主形成并被主动重在接受知识的同时，积极参与到教学及实践活动之中，通过亲身体验享受获取信息的乐趣并培养专业情感，同时更好地理解和掌握理论知识，达到提高实践能力和综合素质的目的。因此，我们必须在现有教学模式基础之上，进中的创新意识和创新能力。在以人为本彰显个性和鼓励创新的社会背景下，用人单位更注重大学生的协作与沟通能力实践与创新能力掌握与运用知识能力。为了适应社会的需要，高校及中职学校学生越来越注时，必须渗透现代管理的观点和方法，为现代管理适当地提供展示的窗口和延伸发展的接口......”。

4、“.....提倡体验式教学等现代管理教学方法因循守旧的教学方法无法适应现代工商管理的要求，难以培养学生今后工作济特色相结合的课程，比如中小企业创业管理三国演义与孙子兵法商务沟通等中西结合融会贯通的课程在教学内容改革方面，精选教学内容，吐故纳新，处理好传统内容与现代内容的关系。在传授经典内容的同对学生的不同兴趣，对学生实行分流培养在课程体系改革方面，以能力培养为中心，突破现有课程的界限，注重系列课程的有机结合和相互渗透，构建能力主导型管理系列课程的新体系，引入西方先进的管理理论与地方经程在课程体系上，从学生应有的管理知识能力素质来总体优化设计，进行工商管理系列课程的改革和建设。在加强专业课程和基础课程建设时，注重提高学生知识素养的新型课程的设置，增加学生对所学课程的可选择性，针对企业外部环境变化反应发展，强调知识能力素质的协调发展。大学应该更多强调给予学生个广阔的知识视野......”。

5、“.....种探索问题的意识。二深化专业教学内容和课程体系的改革，增加创新创业类课营管理企业的才能表述方式，它是种重要而特殊的无形生产要素。它涵盖了企业家才能，同时又有着更多的内涵，如冒险精神效率精神诚信精神合作精神和敬业精神等，这些都是企业家精神的题中应有之义。三忽视，而对培养学生针对问题提出独到见解的能力则不够重视较为重视教给学生如何采取稳定可靠的解决问题的办法，而对培养学生敢于承担风险的胆识则不够重视。二企业家精神培养缺位企业家精神是指企业家组织建立和经和简单的案例讨论阶段。创新型人才培养归根到底是能力培养的问题。当前我国的工商管理教育，较为注重培养学生分析问题的能力，而对于培养发现问题的能力则不够重视较为注重培养对解决问题的各种办法进行分析的能力生千人面，与市场需求错位......”。

6、“.....但大多数的工商管理教育仍然停留在理论灌输和生千人面，与市场需求错位。传统人才培养模式的弊端主要体现在以下方面对学生的能力培养不够全面尽管近年来各高校及中职学校普遍认识到培养能力的重要性，但大多数的工商管理教育仍然停留在理论灌输和简单的案例讨论阶段。创新型人才培养归根到底是能力培养的问题。当前我国的工商管理教育，较为注重培养学生分析问题的能力，而对于培养发现问题的能力则不够重视较为注重培养对解决问题的各种办法进行分析的能力，而对培养学生针对问题提出独到见解的能力则不够重视较为重视教给学生如何采取稳定可靠的解决问题的办法，而对培养学生敢于承担风险的胆识则不够重视。二企业家精神培养缺位企业家精神是指企业家组织建立和经营管理企业的才能表述方式，它是种重要而特殊的无形生产要素。它涵盖了企业家才能，同时又有着更多的内涵，如冒险精神效率精神诚信精神合作精神和敬业精神等......”。

7、“.....三忽视对企业外部环境变化反应发展，强调知识能力素质的协调发展。大学应该更多强调给予学生个广阔的知识视野，种终身学习的兴趣，种探索问题的意识。二深化专业教学内容和课程体系的改革，增加创新创业类课程在课程体系上，从学生应有的管理知识能力素质来总体优化设计，进行工商管理系列课程的改革和建设。在加强专业课程和基础课程建设时，注重提高学生知识素养的新型课程的设置，增加学生对所学课程的可选择性，针对学生的不同兴趣，对学生实行分流培养在课程体系改革方面，以能力培养为中心，突破现有课程的界限，注重系列课程的有机结合和相互渗透，构建能力主导型管理系列课程的新体系，引入西方先进的管理理论与地方经济特色相结合的课程，比如中小企业创业管理三国演义与孙子兵法商务沟通等中西结合融会贯通的课程在教学内容改革方面，精选教学内容，吐故纳新，处理好传统内容与现代内容的关系......”。

8、“.....必须渗透现代管理的观点和方法，为现代管理适当地提供展示的窗口和延伸发展的接口。三创新教学方法，提倡体验式教学等现代管理教学方法因循守旧的教学方法无法适应现代工商管理的要求，难以培养学生今后工作中的创新意识和创新能力。在以人为本彰显个性和鼓励创新的社会背景下，用人单位更注重大学生的协作与沟通能力实践与创新能力掌握与运用知识能力。为了适应社会的需要，高校及中职学校学生越来越注重在接受知识的同时，积极参与到教学及实践活动之中，通过亲身体验享受获取信息的乐趣并培养专业情感，同时更好地理解和掌握理论知识，达到提高实践能力和综合素质的目的。因此，我们必须在现有教学模式基础之上，进行大胆创新，转变以传授知识为主的教学模式。通过教师主导学生主体的形式，让学生在真实或虚拟的环境中通过体验去感知理解领悟验证教学内容，使学生在获取知识的同时做到观念判断技能的自主形成并被主动掌握......”。

9、“.....工商管理专业人才培养模式探析摘要目前工商管理专业人才培养模式在教学内容课程设置教学方法等方面存在很多问题，集中体现为学生能力的欠缺和能力发展的不均衡。要培养创新型人才，必须密切关注市场需求，以能力培养为突破口，按照知识经济发展趋势和工商管理教育的发展规律，进行改革与创新。关键词工商管理创新型人才培养模式人才培养模式是为实现人才培养目标而把与之有关的若干要素加以有机组合而成的种系统结构，是可供教师和教学管理人员在教学活动中借以进行操作的既简约又完整的实施方案，其组成要素是教育思想与教学理念培养目标培养规格课程体系培养过程。要培养创新型人才，必须探究传统培养模式的弊端，深刻理解创新型人才培养的内涵，根据系统优化理论探求创新型人才培养模式的合理途径和有效措施。工商管理专业传统人才培养模式的弊端目前我国工商管理类专业设置还不太科学，人才培养处于大统的状态，专业特色不够突出......”。