1、“.....多举典型事例，侧重于具体学习技能的培养，使学生养成良好的学习习惯高中生则不同，知识面较广，理解力较强，因此，可向学生介绍些学习数学知识的方法，侧重于学习能力的培养，开设学法课其次，要针对学生的类型差异进行指导学生的类型大致有四种第种，优秀型双基扎实，学习有法，智力较高，成绩稳定在优秀水平第二种，松散型学习能力强，但不能主动发挥，学习不够踏实，双基不够扎实，学习成绩不稳定第三种，认真型学习很刻苦认真，但方法较死，能力较差，基础不够扎实，成绩上不去第四种，低劣型学无兴趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，学习成绩差，处于学习脱轨和恶性循环状态对不同类型的学生，指导方法和重点要不同对第种侧重于帮助优生进行总结并自觉运用学习方法对第二种主要解决学习态度问题对第三种主要解决方法问题对第四种主要解决兴趣自信心和具体方法问题种，认真型学习很刻苦认真，但方法较死，能力较差......”。

2、“.....成绩上不去第四种，低劣型学无兴趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，学习成绩差，处于学习脱轨和恶性循环状态对不同类型的学生，指导方要针对学生的类型差异进行指导学生的类型大致有四种第种，优秀型双基扎实，学习有法，智力较高，成绩稳定在优秀水平第二种，松散型学习能力强，但不能主动发挥，学习不够踏实，双基不够扎实，学习成绩不稳定第三具体生动形象，多举典型事例，侧重于具体学习技能的培养，使学生养成良好的学习习惯高中生则不同，知识面较广，理解力较强，因此，可向学生介绍些学习数学知识的方法，侧重于学习能力的培养，开设学法课其次，是针对数学学科的特征及学生的实际特点进行指导，这是学法指导的最根本原则首先，要针对学生的年龄特征进行指导般来说，初中生知识面较窄，思维能力较差，注意力不持久，学习技能不很熟练，因此......”。

3、“.....新旧联系的系统化工作，使所学知识先成为小系统大结构，达到系统化的要求针对性原则就经验来看，有以下几条原则系统化原则要求学生将所学的知识在头脑中形成定的体系，成为他们知识总体中的有机组成部分在教和学中，要把概念的形成与知识系统化有机联系起来，加强各部分学习基础知识内部和相互之间，表现形式教学实践表明，数学符号概念定理公式没有学会和记住，是造成学生学习质量不高学习发生困难的个重要原因，只有及时巩固，才能迁移应用高中数学学习方法的六大原则就目前数学教学研究情况和学生学习师在组织教学的过程中，应力求贯彻学生自主原则，积极创造条件，让学生有尽可能多的时间和余地进行自学，地思考和解决问题及时巩固原则及时巩固原是学习和发展的需要例如，数学符号概念定理公式等是数学特有的学生接受注意穿插些重要的单项学习法，如怎样记笔记，怎样积累资料......”。

4、“.....等等自主性原则指导学生优化学习方法，其着眼点在于发挥学生在学习中的主观能动作用，确保学生的主体地位为此，教方法实用性原则学法指导的最终目的是用较少的时间学有所得学有所成，改正不良方法，养成良好的学习习惯所以应以常规方法为重点，指导时多讲怎么做，少讲为什么，力求理论阐述深入浅出，通俗易懂，增强可读性，便于性很强的技能，要使学生真正掌握学习方法，就必须进行方法训练即实践，使之达到自动化技巧化的程度指导中切忌单纯传授知识，满堂灌，学而不用进行方法训练时，要与具体内容相结合，使学生在具体运用中掌握学习导方法和重点要不同对第种侧重于帮助优生进行总结并自觉运用学习方法对第二种主要解决学习态度问题对第三种主要解决方法问题对第四种主要解决兴趣自信心和具体方法问题实践性原则学习方法实际上是种实践第三种，认真型学习很刻苦认真，但方法较死，能力较差，基础不够扎实，成绩上不去第四种......”。

5、“.....不下功夫，底子差，方法死，能力弱，学习成绩差，处于学习脱轨和恶性循环状态对不同类型的学生，指方法对第二种主要解决学习态度问题对第三种主要解决方法问题对第四种主要解决兴趣自信心和具体方法问题实践性原则学习方法，松散型学习能力强，但不能主动发挥，学习不够踏实，双基不够扎实，学习成绩不稳定实，成绩上不去第四种，低劣型学无兴趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，学习成绩差，处于学习脱轨和恶性循环状态对不同类型的学生，指导方法和重点要不同对第种侧重于帮助优生进行总结并自觉运用学习优秀型双基扎实，学习有法，智力较高，成绩稳定在优秀水平第二种，松散型学习能力强，但不能主动发挥，学习不够踏实，双基不够扎实，学习成绩不稳定第三种，认真型学习很刻苦认真，但方法较死，能力较差，基础不够扎学生养成良好的学习习惯高中生则不同，知识面较广，理解力较强，因此，可向学生介绍些学习数学知识的方法......”。

6、“.....开设学法课其次，要针对学生的类型差异进行指导学生的类型大致有四种第种，优学生养成良好的学习习惯高中生则不同，知识面较广，理解力较强，因此，可向学生介绍些学习数学知识的方法，侧重于学习能力的培养，开设学法课其次，要针对学生的类型差异进行指导学生的类型大致有四种第种，优秀型双基扎实，学习有法，智力较高，成绩稳定在优秀水平第二种，松散型学习能力强，但不能主动发挥，学习不够踏实，双基不够扎实，学习成绩不稳定第三种，认真型学习很刻苦认真，但方法较死，能力较差，基础不够扎实，成绩上不去第四种，低劣型学无兴趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，学习成绩差，处于学习脱轨和恶性循环状态对不同类型的学生，指导方法和重点要不同对第种侧重于帮助优生进行总结并自觉运用学习方法对第二种主要解决学习态度问题对第三种主要解决方法问题对第四种主要解决兴趣自信心和具体方法问题实践性原则学习方法......”。

7、“.....但不能主动发挥，学习不够踏实，双基不够扎实，学习成绩不稳定第三种，认真型学习很刻苦认真，但方法较死，能力较差，基础不够扎实，成绩上不去第四种，低劣型学无兴趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，学习成绩差，处于学习脱轨和恶性循环状态对不同类型的学生，指导方法和重点要不同对第种侧重于帮助优生进行总结并自觉运用学习方法对第二种主要解决学习态度问题对第三种主要解决方法问题对第四种主要解决兴趣自信心和具体方法问题实践性原则学习方法实际上是种实践性很强的技能，要使学生真正掌握学习方法，就必须进行方法训练即实践，使之达到自动化技巧化的程度指导中切忌单纯传授知识，满堂灌，学而不用进行方法训练时，要与具体内容相结合，使学生在具体运用中掌握学习方法实用性原则学法指导的最终目的是用较少的时间学有所得学有所成，改正不良方法，养成良好的学习习惯所以应以常规方法为重点，指导时多讲怎么做......”。

8、“.....力求理论阐述深入浅出，通俗易懂，增强可读性，便于学生接受注意穿插些重要的单项学习法，如怎样记笔记，怎样积累资料，怎样使用工具书，怎样阅读，等等自主性原则指导学生优化学习方法，其着眼点在于发挥学生在学习中的主观能动作用，确保学生的主体地位为此，教师在组织教学的过程中，应力求贯彻学生自主原则，积极创造条件，让学生有尽可能多的时间和余地进行自学，地思考和解决问题及时巩固原则及时巩固原是学习和发展的需要例如，数学符号概念定理公式等是数学特有的表现形式教学实践表明，数学符号概念定理公式没有学会和记住，是造成学生学习质量不高学习发生困难的个重要原因，只有及时巩固，才能迁移应用高中数学学习方法的六大原则就目前数学教学研究情况和学生学习经验来看，有以下几条原则系统化原则要求学生将所学的知识在头脑中形成定的体系，成为他们知识总体中的有机组成部分在教和学中......”。

9、“.....以及数学与物理化学生物之间的逻辑联系注意从宏观到微观揭示其变化的内在本质并在平时就要十分重视和做好从已知到未知，新旧联系的系统化工作，使所学知识先成为小系统大结构，达到系统化的要求针对性原则就是针对数学学科的特征及学生的实际特点进行指导，这是学法指导的最根本原则首先，要针对学生的年龄特征进行指导般来说，初中生知识面较窄，思维能力较差，注意力不持久，学习技能不很熟练，因此，对初中生的指导要具体生动形象，多举典型事例，侧重于具体学习技能的培养，使学生养成良好的学习习惯高中生则不同，知识面较广，理解力较强，因此，可向学生介绍些学习数学知识的方法，侧重于学习能力的培养，开设学法课其次，要针对学生的类型差异进行指导学生的类型大致有四种第种，优秀型双基扎实，学习有法，智力较高，成绩稳定在优秀水平第二种，松散型学习能力强，但不能主动发挥，学习不够踏实......”。