1、“.....太祖生气了，撕碎了赵普奏章扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片拾起来带回了家，过些日子把这些旧纸片补缀起来，重新象当初样拿去上奏。太祖这才，清醒过来，最终任用了这个人。研读课文用简洁语言概括文中两件事，你觉得赵普是个怎样人赵普刻苦读书。赵普以天下为己任，冒死举荐人才。赵普虽然对人苛刻，但他是个刻苦读书，胸怀天下热爱国家，具有超人毅力坚强意志人。评价人物要用全面观点二品味语言•本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。明确刻苦读书“每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。”冒死举荐人才“普颜色不变”“补缀旧纸，复奏如初。过程尝奏荐不用复奏其人亦不用又以其人奏怒，碎裂奏牍掷地复奏如初乃悟，卒用其人说明赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才精神！质疑赵普居然以“半部论语治天下”，这可能吗老师谈看法书并不在于读越多越好，而是在于习兴趣。学生展示预习卡积累字词情况，对文章理解进行质疑。熟读课文掌握大意朗读读准字音，正确断句。朗读二根据注释，利用工具书，自读自译，划出不懂之处......”。

2、“.....请指出下列加点词意思。寡学术，及为相晚年手不释卷虽多忌克而能以天下事为己任尝奏荐人为官普明日复奏其人普颜色不变太祖乃悟，卒用其人自我检测少等到做放下书虽然把当作曾经任做又再脸色才终于二请说出下列句子大意。及次日临政，处决如流普刚毅果断，未有其比太祖不用他日补缀旧纸，复奏如初到了第二天办理政务时，处理决断很快。赵普刚毅果断，没有谁能与他相比。太祖不采用。过些日子赵普把旧纸片补缀起来，重新像当初样拿去上奏。比较鉴别请翻译下列句子，说说原句与译句有何不同太祖常劝以读书读之竟日普明日复奏其人碎裂奏牍掷地宋太祖常拿读书这件事劝他之省略，到装整天读书状语后置赵普第二天又上奏章举荐那个人。荐不可省略把赵普呈上奏章撕碎了扔在地上。于无把字句，省略感知课文比比，看谁读得最好•朗读步骤自读。指名读，纠正误读处。老师范读。训练快速读。师示范读，计时。生练习，自荐快速读比赛。练习背诵。二解释合作翻译课文•两人小组，对照书下注释，试译课文，学生不理解文言字词提问，老师解答。♣特殊句式太祖常劝以读书......”。

3、“.....倒装句普明日复奏其人，亦不用。省略句碎裂奏牍掷地。使动用法三合作翻译•老师提示翻译方法在文言文中凡是国名地名，人名，官名帝号，年号器物名度量衡等，可不用翻译，因为这些词般都无法与现代汉语对译。添加省略成分。调整语序。引用内容可不翻译。翻译赵普普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。赵普年轻时熟悉官吏应处理事务，他学问不多，等到做了宰相，宋太宗常劝他读书。，他晚年读书勤奋，每次退朝后回到自己住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。到了第二天，办理政务时，处理决断很快。他死后，家人打开书箱看，原来是部论语普性深沉有岸谷，岁多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐人为官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂揍牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人......”。

4、“.....虽然多嫉妒而好胜，但能以天下大事作为自己责任。宋代初年，在宰相职位上人许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。他曾经推荐人担任个官职，太祖不用这个人。赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是不用。第三天，赵普还是上报这人。太祖生气了，撕碎了赵普奏章扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片拾起来带回了家，过些日子把这些旧纸片补缀起来，重新象当初样拿去上奏。太祖这才，清醒过来，最终任用了这个人。研读课文用简洁语言概括文中两件事，你觉得赵普是个怎样人赵普刻苦读书。赵普以天下为己任，冒死举荐人才。赵普虽然对人苛刻，但他是个刻苦读书，胸怀天下热爱国家，具有超人毅力坚强意志人。评价人物要用全面观点二品味语言•本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。明确刻苦读书“每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。”冒死举荐人才“普颜色不变”“补缀旧纸，复奏如初。过程尝奏荐不用复奏其人亦不用又以其人奏怒，碎裂奏牍掷地复奏如初乃悟，卒用其人说明赵普不畏皇威......”。

5、“.....这可能吗老师谈看法书并不在于读越多越好，而是在于日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。赵普年轻时熟悉官吏应处理事务，他学问不多，等到做了宰相，宋太宗常劝他读书。，他晚年读书勤奋，每次退朝后回到自己住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。到了第二天，办理政务时，处理决断很快。他死后，家人打开书箱看，原来是部论语普性深沉有岸谷，岁多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐人为官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂揍牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜，但能以天下大事作为自己责任。宋代初年，在宰相职位上人许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。他曾经推荐人担任个官职，太祖不用这个人。赵普第二天又上奏请用这人，太祖还是不用。第三天......”。

6、“.....太祖生气了，撕碎了赵普奏章扔在地上。赵普脸色不变，跪在地上把碎纸片拾起来带回了家，过些日子把这些旧纸片补缀起来，重新象当初样拿去上奏。太祖这才，清醒过来，最终任用了这个人。研读课文用简洁语言概括文中两件事，你觉得赵普是个怎样人赵普刻苦读书。赵普以天下为己任，冒死举荐人才。赵普虽然对人苛刻，但他是个刻苦读书，胸怀天下热爱国家，具有超人毅力坚强意志人。评价人物要用全面观点二品味语言•本文刻画人物语言简洁，且善用细节描写，请举例说明。明确刻苦读书“每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。”冒死举荐人才“普颜色不变”“补缀旧纸，复奏如初。过程尝奏荐不用复奏其人亦不用又以其人奏怒，碎裂奏牍掷地复奏如初乃悟，卒用其人说明赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才精神！质疑赵普居然以“半部论语治天下”，这可能吗老师谈看法书并不在于读越多越好，而是在于读精，读透，还要有自己感悟，最后再经过实践检验，才能把书读好。开拓视野古往今来，“刻苦读书”及“以天下为己任”人和故事层出不穷，你能分别举出二......”。

7、“.....课后学习•假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会发展吗为什么•收集刻苦学习名言名句故事。•背诵课文。•阅读魏征谏太宗十思疏和狂生赵普文。•扩写赵普冒死举荐人才故事，注意人物之间对话。探究思考研读第段思考宋太祖劝赵普多读书原因是什么哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋你能说出有关刻苦读书成语吗你读了这段还有什么新发现探究思考二研读第二段思考请用简要语言概括大意。本段刻画赵普奏荐人才有哪些细节描写这些描写可以看出赵普什么样性格三你认为整篇文章围绕个什么中心来构思小演讲马南邨说“无论读是哪部经典著作，只要真读得烂熟了，能够深刻地全面地掌握其精神实质，在这个基础上，再看有关其他参考书，就定会做到多多益善，开卷有益。所谓精与博关系，在这里也就自然而然地会得到合理解决。当然，精读书多些更好，参考书更是看得越多越好，这些都是无止境，决不要以部书为满足......”。

8、“.....请你作分钟小演讲。比比，看谁演讲合理新颖深刻精彩。探究思考研读第段思考宋太祖劝赵普多读书原因是什么哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋你能说出有关刻苦读书成语吗你读了这段还有什么新发现尝奏荐不用复奏其人亦不用又以其人奏怒，碎裂奏牍掷地复奏如初乃悟，卒用其人说明赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才精神！二研读第二段思考通过学习这篇课文，你能从赵普身上学到什么假如把赵普放到当今社会中，你认为他能适应社会发展吗为什么习兴趣。学生展示预习卡积累字词情况，对文章理解进行质疑。熟读课文掌握大意朗读读准字音，正确断句。朗读二根据注释，利用工具书，自读自译，划出不懂之处，向老师请教。请指出下列加点词意思。寡学术，及为相晚年手不释卷虽多忌克而能以天下事为己任尝奏荐人为官普明日复奏其人普颜色不变太祖乃悟，卒用其人自我检测少等到做放下书虽然把当作曾经任做又再脸色才终于二请说出下列句子大意。及次日临政，处决如流普刚毅果断，未有其比太祖不用他日补缀旧纸，复奏如初到了第二天办理政务时，处理决断很快。赵普刚毅果断......”。

9、“.....太祖不采用。过些日子赵普把旧纸片补缀起来，重新像当初样拿去上奏。比较鉴别请翻译下列句子，说说原句与译句有何不同太祖常劝以读书读之竟日普明日复奏其人碎裂奏牍掷地宋太祖常拿读书这件事劝关注历史人物教学目标•准确翻译背诵全文，提高文言文阅读能力。•学习本文叙事简洁运用细节描写人物方法。•学习赵普超人毅力和坚定意志。•了解更多刻苦读书，以天下为己任人物及其故事。赵普北宋大臣。后周时赵匡胤幕僚，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权，后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏，读书不多。赵普曾经对宋太宗赵匡义说过这么段话臣平生所知，无不出此。昔以其指论语半辅太祖赵匡胤定天下，今欲以其半辅陛下致太平。展示资料如何翻译文言文在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译意译相结合，以直译为主”原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中每个字词，只要它有定实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文词义和词序，把文言文对换成相应现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅......”。