1、“.....问题得以解决。这种多样化的探究方式有效地拓宽了学生的探究思路，克服了传统教学中教师向学生单项传递的弊端，充分体现了以学生为本的课程理念。三这节课注重过程提炼方法是到位的从实验的猜想，到方案的设计及验证，让学生亲身体验了种科学探究的过程从影响固体物质在水中溶解限量因素的认识到溶解限量随温度变化规律的发现，再到溶解限量实质的理解，三者有机融合，让学生体验了溶解度概念的形成过程。从同种物质在不同温度时的溶解度数据，到在坐标图上描点连线，让学生表格法向坐标法转化的过程。此外，这节课中，缪老师还自觉地挖掘教材中科学方法的教育因素，注意寻找知识与方法的结合点，将科学方法的教育渗透其中。比如，在讨论固体物质的溶解限量时，提炼出控制变量法在引导学生绘制溶解度曲线时，总结出数形结合法在许多环节上还采用了对比法......”。

2、“.....勇于创新的大胆举动，同时也有效地培养了学生的探究品质。实践证明只有亲历科学探究的过程，学生才会有不同的体验与感受，才会有不同的发现与表述，通过合作与交流，共同参与知识构建，得出相应查找溶解度比较溶解度学生用到有的学生没用到，体现了两个层次，用到的学生不仅发现了的溶解限量随温度的升高而增大，而且获得了随着温度的升高，的溶解限量有较大增幅的定性感知。缪老师及时肯定了这学生思考讨论揭开易拉罐饮料的封口以及烧开水的过程中，所看到的共同现象是什么由此，可推出气体溶解度的影响因素有哪些这些因素对气体溶解度的影响结果是怎样的教师总结显然溶解度曲线不仅可以用来这个发现，我们来思考个问题。探究活动留心处处皆学问学生思考讨论使硝酸钾从其饱和溶液中析出，最好采用什么方法为什么海水晒盐用的是什么结晶方法请运用所学知识解释采用这种结晶方法的原因下坡型三种类型，对溶解度曲线进行分类分析课堂练习略......”。

3、“.....我们会发现，在被加热的这支试管里，原先溶解了的硝酸钾中，现在已经有部分析出了，带着同溶质在不同温度下溶解度的基础上得出交点的意义表示在温度下两种溶质的溶解度相等通过硝酸钠和硝酸钾两条溶解度曲线的交点的意义得出线的意义溶解度随温度变化的趋势。按照上坡型平坦型时所用到的控制变量法样，数形结合法在科学研究过程中也有着广泛的应用。接下来，我们来起分析溶解度曲线的意义。了解溶解度曲线的意义。任意点的意义种溶质在温度下的溶解度在学生查找几种不表示溶解度随温度变化情况所具有的优势形象直观可以查找任意个温度下固体溶质的溶解度。教师讲述这条曲线就叫做溶解度曲线，这种将数字和图形有机结合起来的方法叫数形结合法，和刚才设计实验完成实验法媒体呈现氯化铵溶解度的表格。温度溶解度学生利用表格查找不同温度下氯化铵的溶解度。要求学生以温度为横坐标溶解度为纵坐标绘制曲线......”。

4、“.....感悟用曲线溶过渡在溶质和溶剂都已确定的情况下，影响其溶解度的主要因素是什么温度我们可以采用列表的方式来表示固体溶解度随温度的变化情况，下表是氯化铵在不同温度下的溶解度。探究活动溶解度随温度变化的表示方度的概念。分析溶解度概念的四个要素温度溶剂饱和状态溶质质量。课堂练习教师简要点评。溶解度概念引入的目的准确衡量物质的溶解性。物质的溶解度溶解性易溶可溶微溶难。要求学生通过添加适当词语的方法，将溶解限量的限定因素与溶解限量的实质串联起来。固体物质的溶解度是指在定的温度下，固体物质在的溶剂通常是水里达到饱和状态时所溶解的质量。理解巩固溶解描述两个数据的含义。引导学生分析几个溶解限量的得出过程中，对哪些因素作了限定溶质种类溶剂质量温度组织学生讨论溶解限量的实质达到饱和状态时所溶解的质量。建立溶解度的概念确定好溶剂的质量，通常情况下，人为地将溶剂的质量确定为......”。

5、“.....且增幅较大这也告诉了我们，实验过程中善动脑筋，大胆探索，常常能使我们获益多多,过渡溶剂的多少是影响物质溶解限量的因素之，因此，要确定种固体物质在定温度下的溶解限量，必须会涉及到这方面的实例。反思评价刚才完成探究实验的过程中有没有同学将所提供的三袋硝酸钾全用完的说说你们观察到的现象硝酸钾在热水中也能全部溶解由此，你们有了什么新的发现硝酸钾的溶解限温度等因素的影响。值得提的是，温度对固体在水中溶解限量的影响情况是很复杂的，绝大多数固体在水中的溶解限量随温度的升高而增大，也有极少数固体在水中的溶解限量随温度的升高而减小，在后面的学习中我们将会温度等因素的影响。值得提的是，温度对固体在水中溶解限量的影响情况是很复杂的，绝大多数固体在水中的溶解限量随温度的升高而增大......”。

6、“.....在后面的学习中我们将会涉及到这方面的实例。反思评价刚才完成探究实验的过程中有没有同学将所提供的三袋硝酸钾全用完的说说你们观察到的现象硝酸钾在热水中也能全部溶解由此，你们有了什么新的发现硝酸钾的溶解限量随温度的升高而增大，且增幅较大这也告诉了我们，实验过程中善动脑筋，大胆探索，常常能使我们获益多多,过渡溶剂的多少是影响物质溶解限量的因素之，因此，要确定种固体物质在定温度下的溶解限量，必须确定好溶剂的质量，通常情况下，人为地将溶剂的质量确定为。探究活动认识溶解限量冷水冷水热水热水媒体呈现不同温度下硝酸钾在水中的溶解限量温度在水中的溶解限量学生描述两个数据的含义。引导学生分析几个溶解限量的得出过程中，对哪些因素作了限定溶质种类溶剂质量温度组织学生讨论溶解限量的实质达到饱和状态时所溶解的质量。建立溶解度的概念。要求学生通过添加适当词语的方法......”。

7、“.....固体物质的溶解度是指在定的温度下，固体物质在的溶剂通常是水里达到饱和状态时所溶解的质量。理解巩固溶解度的概念。分析溶解度概念的四个要素温度溶剂饱和状态溶质质量。课堂练习教师简要点评。溶解度概念引入的目的准确衡量物质的溶解性。物质的溶解度溶解性易溶可溶微溶难溶过渡在溶质和溶剂都已确定的情况下，影响其溶解度的主要因素是什么温度我们可以采用列表的方式来表示固体溶解度随温度的变化情况，下表是氯化铵在不同温度下的溶解度。探究活动溶解度随温度变化的表示方法媒体呈现氯化铵溶解度的表格。温度溶解度学生利用表格查找不同温度下氯化铵的溶解度。要求学生以温度为横坐标溶解度为纵坐标绘制曲线。引导学生将表格法和坐标法进行对比，感悟用曲线表示溶解度随温度变化情况所具有的优势形象直观可以查找任意个温度下固体溶质的溶解度。教师讲述这条曲线就叫做溶解度曲线......”。

8、“.....和刚才设计实验完成实验时所用到的控制变量法样，数形结合法在科学研究过程中也有着广泛的应用。接下来，我们来起分析溶解度曲线的意义。了解溶解度曲线的意义。任意点的意义种溶质在温度下的溶解度在学生查找几种不同溶质在不同温度下溶解度的基础上得出交点的意义表示在温度下两种溶质的溶解度相等通过硝酸钠和硝酸钾两条溶解度曲线的交点的意义得出线的意义溶解度随温度变化的趋势。按照上坡型平坦型下坡型三种类型，对溶解度曲线进行分类分析课堂练习略。过渡留心下几位同学在探究实验中所做的多余实验，我们会发现，在被加热的这支试管里，原先溶解了的硝酸钾中，现在已经有部分析出了，带着这个发现，我们来思考个问题。探究活动留心处处皆学问学生思考讨论使硝酸钾从其饱和溶液中析出......”。

9、“.....所看到的共同现象是什么由此，可推出气体溶解度的影响因素有哪些这些因素对气体溶解度的影响结果是怎样的教师总结显然溶解度曲线不仅可以用来查找溶解度比较溶解度学生用到有的学生没用到，体现了两个层次，用到的学生不仅发现了的溶解限量随温度的升高而增大，而且获得了随着温度的升高，的溶解限量有较大增幅的定性感知。缪老师及时肯定了这部分学生善于动脑，勇于创新的大胆举动，同时也有效地培养了学生的探究品质。实践证明只有亲历科学探究的过程，学生才会有不同的体验与感受，才会有不同的发现与表述，通过合作与交流，共同参与知识构建，得出相应的正确结论。实验是科学探究的主要方式，但不是唯方式。本节课中，缪老师还通过设置系列环环相扣的问题，通过循循善诱的引导，激发学生积极主动的思考，激烈而有序的讨论，争先恐后的发言，在师生互动生生互动中使概念得以完善，问题得以解决......”。