1、“.....四说教法因为年级的学生年龄小，注意力难集中，所以我在教学过程中采用了多种游戏形式，寓教于乐因为低年教材第课，在语文课本的页，雨后的森林是幅色彩艳丽的图画，雨后的森林是首清凉精美的儿歌。二说教学目标我制定了个教学目标会认本课生字能正确流利地朗读课文，背诵课文了解课文中词句的意思④感受大出的画面......”。

2、“.....更美丽更多彩最后，理解课文最后两句话，重点强调要读出自豪与赞美的语气。在讲解课文结束后，让学生试背课文，男女生比赛背。雨后的森林说课稿说教材雨后的森林是年级实验班是指名介绍它们的在讲解这个环节中，以贴图画的形式展示这四句话，使学生更容易理解，并加以有趣生动的动作，帮助学生记忆课文接下来，拓展思考雨后的森林里或草地上还有什么要相信孩子......”。

3、“.....也给黑板上整体图案增添了几分色彩。然后，理解课文，课文的前两句我指导学生体会雨后的心情如何，从而引导他们用愉快轻松的语气来朗读这两句，紧接着组织讨论想想雨后的森林有什么作者琅的课堂，因此，在讲解课文是，我采取了讲为辅，读为主的形式。五说教学过程为了达到本课的教学要求......”。

4、“.....它们的拼音写在绿草形状的卡纸上，不仅提解雨后森林的样子感受大自然的美丽。四说教法因为年级的学生年龄小，注意力难集中，所以我在教学过程中采用了多种游戏形式，寓教于乐因为低年级的学生应多训练他们的朗读能力，低年级的课堂应是个书声琅琅解雨后森林的样子感受大自然的美丽。四说教法因为年级的学生年龄小，注意力难集中......”。

5、“.....寓教于乐因为低年级的学生应多训练他们的朗读能力，低年级的课堂应是个书声琅琅的课堂，因此，在讲解课文是，我采取了讲为辅，读为主的形式。五说教学过程为了达到本课的教学要求，我是这样实施我的教学的把书上要求会认的字写在花朵形状的卡纸上，它们的拼音写在绿草形状的卡纸上，不仅提高了学生识字的兴趣，也给黑板上整体图案增添了几分色彩。然后，理解课文......”。

6、“.....从而引导他们用愉快轻松的语气来朗读这两句，紧接着组织讨论想想雨后的森林有什么作者是指名介绍它们的在讲解这个环节中，以贴图画的形式展示这四句话，使学生更容易理解，并加以有趣生动的动作，帮助学生记忆课文接下来，拓展思考雨后的森林里或草地上还有什么要相信孩子，因为孩子的眼睛折射出的画面，比诗更丰富，更美丽更多彩最后......”。

7、“.....重点强调要读出自豪与赞美的语气。在讲解课文结束后，让学生试背课文，男女生比赛背。雨后的森林说课稿说教材雨后的森林是年级实验班教材第课，在语文课本的页，雨后的森林是幅色彩艳丽的图画，雨后的森林是首清凉精美的儿歌。二说教学目标我制定了个教学目标会认本课生字能正确流利地朗读课文......”。

8、“.....三说重难点本课的重难点是了解雨后森林的样子感受大自然的美丽。四说教法因为年级的学生年龄小，注意力难集中，所以我在教学过程中采用了多种游戏形式，寓教于乐因为低年级的学生应多训练他们的朗读能力，低年级的课堂应是个书声琅琅的课堂，因此，在讲解课文是，我采取了讲为辅，读为主的形式。五说教学过程为了达到本课的教学要求，我是这琅的课堂，因此，在讲解课文是......”。

9、“.....读为主的形式。五说教学过程为了达到本课的教学要求，我是这样实施我的教学的把书上要求会认的字写在花朵形状的卡纸上，它们的拼音写在绿草形状的卡纸上，不仅提是指名介绍它们的在讲解这个环节中，以贴图画的形式展示这四句话，使学生更容易理解，并加以有趣生动的动作，帮助学生记忆课文接下来，拓展思考雨后的森林里或草地上还有什么要相信孩子......”。