1、“.....以学生为主体，以教学目标为准绳，逐步展开，环环相扣，直至完成整节课的教学过程。三学法分析四教学过程分析创设情境为了创设良宋君五字教学法顺激起导思。指导学生看中听，顺利解决教学中难点练中听，听中做，突出学科特点显成效听中思，思中疑，激情起疑使中之乐学听中创，创中编，在创编中丰富情感体验，还运用了听唱中，更有其他学科不可替代的作用。因此，在执教歌曲剪羊毛的教学过程中，我运用了些现代教学手段进行教学，充分发挥歌曲的音响特点，指导学生在聆听中学习，在创编中发展，达到了较好的教学效果。我主要是采用感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。二教法分析音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素质教育过程合，模仿打铁的声音动作，共同参与听赏活动。情感能参与综合表演......”。

2、“.....教学重点引导学生在听唱拍跳等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。教学难点因此，在本课我设计了两个环节分别是学唱歌曲剪羊毛第段和听赏铁匠波尔卡。教学目标知识能学会演唱歌曲剪羊毛第段，并能用各种身势参与歌曲表现。技能聆听铁匠波尔卡时，能与同学配版三年级下册第三课内容。我根据音乐课标里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力表现能力和创造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。进教室互相呼应，使课堂气氛活跃，让学生在兴趣盎然中学会了歌曲，全面实现了本课时的教学目标。根据教学目标，学生主要是运用了练习法欣赏法和表演法愉快的劳动说课稿教材分析教材内容愉快的劳动是湘富学生在其情感体验，提高其对音乐的表现力。五小结劳动可以创造生活，可以创造财富,希望同学们通过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天......”。

3、“.....六听音乐出教室。这环节与开头听音乐快的声音学唱歌曲。四运用综合艺术表现手法表现歌曲此环节为本课教学最后个环节，在引导学生在感受歌曲情绪，理解歌曲内容风格特点的基础上，通过运用综合艺术的教学手段，让学生听中创，创中编，于创编中丰旋律中找出难点节奏，圈圈后跟琴学唱旋律。深入理解，激发情感，指导演唱。用质疑的方法使学生进步熟悉歌词。让学生感受到剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。然后要求学生有感情地用欢绍。之后我引出打铁的节奏进行系列的模拟游戏。三新授歌曲剪羊毛我用澳大利亚的视频介绍引出歌曲剪羊毛。引导学生初步感受歌曲情绪之后，启发引导鼓励学生用剪羊毛的节奏为歌曲伴奏引导学生在歌曲受到劳动者是光荣的。并且使学生在读儿歌的过程中不知不觉地进步掌握附点节奏，为新歌作辅垫。二听赏铁匠波尔卡教学中我运用课件，引出铁匠波尔卡......”。

4、“.....环环相扣，直至完成整节课的教学过程。三学法分析四教学过程分析创设情境为了创设良好的学习氛围，我创设了这样的情境。播放音乐，学生随乐律动。我用课件出示图片，认识劳动的人们，感准绳，逐步展开，环环相扣，直至完成整节课的教学过程。三学法分析四教学过程分析创设情境为了创设良好的学习氛围，我创，还运用了听唱法学唱法。整节课以教师为主导，以学生为主体，以教学目标为准绳，顺利解决教学中难点练中听，听中做，突出学科特点显成效听中思，思中疑，激情起疑使中之乐学听中创，创中编，在创编中丰富情感体验，还运用了听唱法学唱法。整节课以教师为主导，以学生为主体，以教学目标为的教学过程中，我运用了些现代教学手段进行教学，充分发挥歌曲的音响特点，指导学生在聆听中学习，在创编中发展，达到了较好的教学效果。我主要是采用宋君五字教学法顺激起导思。指导学生看中听，准确。二教法分析音乐是声音的艺术，是听觉的艺术......”。

5、“.....陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素质教育过程中，更有其他学科不可替代的作用。因此，在执教歌曲剪羊毛的准确。二教法分析音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素质教育过程中，更有其他学科不可替代的作用。因此，在执教歌曲剪羊毛的教学过程中，我运用了些现代教学手段进行教学，充分发挥歌曲的音响特点，指导学生在聆听中学习，在创编中发展，达到了较好的教学效果。我主要是采用宋君五字教学法顺激起导思。指导学生看中听，顺利解决教学中难点练中听，听中做，突出学科特点显成效听中思，思中疑，激情起疑使中之乐学听中创，创中编，在创编中丰富情感体验，还运用了听唱法学唱法。整节课以教师为主导，以学生为主体，以教学目标为准绳，逐步展开，环环相扣，直至完成整节课的教学过程......”。

6、“.....我创，还运用了听唱法学唱法。整节课以教师为主导，以学生为主体，以教学目标为准绳，逐步展开，环环相扣，直至完成整节课的教学过程。三学法分析四教学过程分析创设情境为了创设良好的学习氛围，我创设了这样的情境。播放音乐，学生随乐律动。我用课件出示图片，认识劳动的人们，感受到劳动者是光荣的。并且使学生在读儿歌的过程中不知不觉地进步掌握附点节奏，为新歌作辅垫。二听赏铁匠波尔卡教学中我运用课件，引出铁匠波尔卡，并进行有关曲名作者乐曲情绪以及打铁常识的介绍。之后我引出打铁的节奏进行系列的模拟游戏。三新授歌曲剪羊毛我用澳大利亚的视频介绍引出歌曲剪羊毛。引导学生初步感受歌曲情绪之后，启发引导鼓励学生用剪羊毛的节奏为歌曲伴奏引导学生在歌曲旋律中找出难点节奏，圈圈后跟琴学唱旋律。深入理解，激发情感，指导演唱。用质疑的方法使学生进步熟悉歌词。让学生感受到剪羊毛工人愉快的劳动心情......”。

7、“.....然后要求学生有感情地用欢快的声音学唱歌曲。四运用综合艺术表现手法表现歌曲此环节为本课教学最后个环节，在引导学生在感受歌曲情绪，理解歌曲内容风格特点的基础上，通过运用综合艺术的教学手段，让学生听中创，创中编，于创编中丰富学生在其情感体验，提高其对音乐的表现力。五小结劳动可以创造生活，可以创造财富,希望同学们通过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天,同学们让我们下节课再见,六听音乐出教室。这环节与开头听音乐进教室互相呼应，使课堂气氛活跃，让学生在兴趣盎然中学会了歌曲，全面实现了本课时的教学目标。根据教学目标，学生主要是运用了练习法欣赏法和表演法愉快的劳动说课稿教材分析教材内容愉快的劳动是湘版三年级下册第三课内容。我根据音乐课标里所提出的培养学生爱好音乐的情趣。重视学生对音乐实践活动的主动参与，发展音乐感受与鉴赏能力表现能力和创造能力，提高学生音乐文化素养，丰富情感体验......”。

8、“.....因此，在本课我设计了两个环节分别是学唱歌曲剪羊毛第段和听赏铁匠波尔卡。教学目标知识能学会演唱歌曲剪羊毛第段，并能用各种身势参与歌曲表现。技能聆听铁匠波尔卡时，能与同学配合，模仿打铁的声音动作，共同参与听赏活动。情感能参与综合表演，从中感受劳动的愉快和丰收的喜悦。教学重点引导学生在听唱拍跳等音乐活动中感受各种劳动的场面，体验劳动的喜悦感。教学难点感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。二教法分析音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，它以其自身的艺术魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。作为音乐学科，在实施素质教育过程中，更有其他学科不可替代的作用。因此，在执教歌曲剪羊毛的教学过程中，我运用了些现代教学手段进行教学，充分发挥歌曲的音响特点，指导学生在聆听中学习，在创编中发展，达到了较好的教学效果。我主要是采用宋君五字教学法顺激起导思。指导学生看中听......”。

9、“.....听中做，突出学科特点显成效听中思，思中疑，激情起疑使中之乐学听中创，创中编，在创编中丰富情感体验，还运用了听唱法学唱法。整节课以教师为主导，以学生为主体，以教学目标为准绳，逐步展开，环环相扣，直至完成整节课的教学过程。三学法分析四教学过程分析创设情境为了创设良的教学过程中，我运用了些现代教学手段进行教学，充分发挥歌曲的音响特点，指导学生在聆听中学习，在创编中发展，达到了较好的教学效果。我主要是采用宋君五字教学法顺激起导思。指导学生看中听，准绳，逐步展开，环环相扣，直至完成整节课的教学过程。三学法分析四教学过程分析创设情境为了创设良好的学习氛围，我创，还运用了听唱法学唱法。整节课以教师为主导，以学生为主体，以教学目标为准绳，受到劳动者是光荣的。并且使学生在读儿歌的过程中不知不觉地进步掌握附点节奏，为新歌作辅垫。二听赏铁匠波尔卡教学中我运用课件，引出铁匠波尔卡......”。