1、“.....教学难点展开想象，理解句子的意思。在语文课程标准中对第二学段的课程有明确的目标识字与写字教学目标认知目标了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形种类特点及生活习性。能力目标培养学生理解语言积累语言运用语言的能力。培养学生搜集资料运用资料的能力。情感目标激发学生热爱动物的思想情感。们走进教材，走进课文的情境，要领着他们正确流利有感情的朗读课文，在读中识字，在读中积累语言，培养学生的想象力，以及收集整理和利用相关信息资料的良好习惯。针对教材的要求和课文自身的特点，我拟定如下我们似的我刚踏进他们的领地，只企鹅就尖叫着把我驱逐出境了等细致描写，抓住了这三种企鹅的特点金企鹅漂亮帽带儿企鹅彬彬有礼阿德雷企鹅凶猛。这篇文章语言生动流畅充满童趣。教学时教师要带领孩子过程。课文的第四自然段是全文的重点。细致具体的描写了岛上的三种企鹅金企鹅帽带儿企鹅和阿德雷企鹅......”。

2、“.....头部有两块白毛，又叫花脸企鹅他们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎来到南极大陆登上企鹅岛的所见所闻，这篇课文通过对企鹅的样子种类特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了小作者对企鹅的喜爱之情。全文共五个自然段，先讲述了企鹅的种类特点，最后讲的是企鹅的生长是登上企鹅岛登上企鹅岛选自义务教育课程标准实验教科书语文版三年级上册第课。南极大陆是个充满神秘色彩使人向往的地方，那的企鹅更是小朋友们非常喜爱的种小动物。这篇课文记叙了小作者跟随南极考察队创造性和主动性。这篇课文我以童心体验童趣引导学玩同乐的教学策略积极探索，饶有兴致的与学生同参与学习，同登上企鹅岛。谢谢大家,登上企鹅岛说课稿各位领导各位老师大家好我说课的题目的。课堂上导游的姿态语言，课堂上学生们认真的表演，我和同学们都仿佛身临其境。在整个教学中，我既是导演又是演员，还是导游，更是教师......”。

3、“.....去体现学习的来我们这儿做客。学生们立志去探索大自然保护环境爱护动物的情绪被激发。看着他们张张充满稚气的脸颗颗纯洁的心，我深深为之感动。学习应该是件快乐的事，登上企鹅岛的学习气氛就应该是快乐的轻松抱着小企鹅照相吗你还想对小企鹅说些什么呢学生们争着与小企鹅照相，并说出自己想说的话。其中有个学生说道年我们的首都北京就要举办奥运会了，作为北京的南大门我们会把家乡建设得更加美好，并欢迎小企鹅语表演的惟妙惟肖，大家不但喜欢上了可爱的企鹅，同时也锻炼了他们的语言表达能力。最后在课堂设计时，我用趣和思绕合起来的方式继续引导学生。我问学生我们就要离开天蓝地白环境优美的南极了，你想具有创造性，只有这样才能影响并带动学生思维的发展。课文的第四自然段作者详细介绍了三种企鹅为了让学生能够准确了解三种企鹅的外貌特征，我为学生准备了头饰，学生们带着头饰，按照课文的描述......”。

4、“.....然后师生共同填空，加深对企鹅样子的了解，也培养了学生的语感能力。其次拥有童心才能激发儿童的天性发展儿童的天性，才能在教学中产生创新。面对群颇爱幻想的孩子，教师的思维应活习性。教学难点展开想象，理解句子的意思。在语文课程标准中对第二学段的课程有明确的目标识字与写字目标对学习汉字有高。放在地上让学生感受。然后出示小企鹅玩具，让学生看看，摸摸。让学生找出成特点及生活习性。能力目标培养学生理解语言积累语言运用语言的能力。培养学生搜集资料运用资料的能力。情感目标激发学生热爱动物的思想情感。教学重点了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形种类特点及生朗读课文，在读中识字，在读中积累语言，培养学生的想象力，以及收集整理和利用相关信息资料的良好习惯。针对教材的要求和课文自身的特点，我拟定如下教学目标认知目标了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形种类了等细致描写......”。

5、“.....这篇文章语言生动流畅充满童趣。教学时教师要带领孩子们走进教材，走进课文的情境，要领着他们正确流利有感情的朗了等细致描写，抓住了这三种企鹅的特点金企鹅漂亮帽带儿企鹅彬彬有礼阿德雷企鹅凶猛。这篇文章语言生动流畅充满童趣。教学时教师要带领孩子们走进教材，走进课文的情境，要领着他们正确流利有感情的朗读课文，在读中识字，在读中积累语言，培养学生的想象力，以及收集整理和利用相关信息资料的良好习惯。针对教材的要求和课文自身的特点，我拟定如下教学目标认知目标了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形种类特点及生活习性。能力目标培养学生理解语言积累语言运用语言的能力。培养学生搜集资料运用资料的能力。情感目标激发学生热爱动物的思想情感。教学重点了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形种类特点及生活习性。教学难点展开想象，理解句子的意思......”。

6、“.....放在地上让学生感受。然后出示小企鹅玩具，让学生看看，摸摸。让学生找出成年企鹅与未成年企鹅的相同点。然后师生共同填空，加深对企鹅样子的了解，也培养了学生的语感能力。其次拥有童心才能激发儿童的天性发展儿童的天性，才能在教学中产生创新。面对群颇爱幻想的孩子，教师的思维应具有创造性，只有这样才能影响并带动学生思维的发展。课文的第四自然段作者详细介绍了三种企鹅为了让学生能够准确了解三种企鹅的外貌特征，我为学生准备了头饰，学生们带着头饰，按照课文的描述，又另加了稚气的童语表演的惟妙惟肖，大家不但喜欢上了可爱的企鹅，同时也锻炼了他们的语言表达能力。最后在课堂设计时，我用趣和思绕合起来的方式继续引导学生。我问学生我们就要离开天蓝地白环境优美的南极了，你想抱着小企鹅照相吗你还想对小企鹅说些什么呢学生们争着与小企鹅照相，并说出自己想说的话......”。

7、“.....作为北京的南大门我们会把家乡建设得更加美好，并欢迎小企鹅来我们这儿做客。学生们立志去探索大自然保护环境爱护动物的情绪被激发。看着他们张张充满稚气的脸颗颗纯洁的心，我深深为之感动。学习应该是件快乐的事，登上企鹅岛的学习气氛就应该是快乐的轻松的。课堂上导游的姿态语言，课堂上学生们认真的表演，我和同学们都仿佛身临其境。在整个教学中，我既是导演又是演员，还是导游，更是教师，和学生们起进入角色引导学生始终保持旺盛的学习热情，去体现学习的创造性和主动性。这篇课文我以童心体验童趣引导学玩同乐的教学策略积极探索，饶有兴致的与学生同参与学习，同登上企鹅岛。谢谢大家,登上企鹅岛说课稿各位领导各位老师大家好我说课的题目是登上企鹅岛登上企鹅岛选自义务教育课程标准实验教科书语文版三年级上册第课。南极大陆是个充满神秘色彩使人向往的地方，那的企鹅更是小朋友们非常喜爱的种小动物......”。

8、“.....这篇课文通过对企鹅的样子种类特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了小作者对企鹅的喜爱之情。全文共五个自然段，先讲述了企鹅的种类特点，最后讲的是企鹅的生长过程。课文的第四自然段是全文的重点。细致具体的描写了岛上的三种企鹅金企鹅帽带儿企鹅和阿德雷企鹅。通过文中它的嘴是金红色的，头部有两块白毛，又叫花脸企鹅他们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的我刚踏进他们的领地，只企鹅就尖叫着把我驱逐出境了等细致描写，抓住了这三种企鹅的特点金企鹅漂亮帽带儿企鹅彬彬有礼阿德雷企鹅凶猛。这篇文章语言生动流畅充满童趣。教学时教师要带领孩子们走进教材，走进课文的情境，要领着他们正确流利有感情的朗读课文，在读中识字，在读中积累语言，培养学生的想象力，以及收集整理和利用相关信息资料的良好习惯。针对教材的要求和课文自身的特点......”。

9、“.....能力目标培养学生理解语言积累语言运用语言的能力。培养学生搜集资料运用资料的能力。情感目标激发学生热爱动物的思想情感。教学重点了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形种类特点及生活习性。教学难点展开想象，理解句子的意思。在语文课程标准中对第二学段的课程有明确的目标识字与写字朗读课文，在读中识字，在读中积累语言，培养学生的想象力，以及收集整理和利用相关信息资料的良好习惯。针对教材的要求和课文自身的特点，我拟定如下教学目标认知目标了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形种类活习性。教学难点展开想象，理解句子的意思。在语文课程标准中对第二学段的课程有明确的目标识字与写字目标对学习汉字有高。放在地上让学生感受。然后出示小企鹅玩具，让学生看看，摸摸。让学生找出成具有创造性，只有这样才能影响并带动学生思维的发展......”。