1、“.....因此大可放手让学生自己来发现。第三把钩码的重力到底是多少抛给学生。为了引出正确使用弹簧秤的方法，我现实安排教师的操作，由学社会那个来发现该过程中的。第二让学生自己观察或是动手摸索，来发现问题，认识弹簧秤的结构和制作原理。弹簧秤结构很分明，学生也很容易观察到，而各部分的作用，对于具有定生活经验的他们来说也是比较简单的。另外，对于弹簧的受力大出课题。先让学生自己来介绍牛顿和苹果的故事，帮助他们回忆重力，另外，通过实物带来的视觉冲击和重重问题的追加，既可激发学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中感受到测量重力大小的必要性，又可水到渠成地引出课题单，但是，如果仅仅是靠教师的解说会显得很乏味无趣。因此，为了更好地突出重点，达成教学任务，体现学生的自主合作探究的学习方式，我在教学过程中主要采用了以下三种手段第利用图片和实物的刺激来引秤。而要很好地突破这个重点，基础准备很关键......”。

2、“.....最后是认识弹簧秤的结构和制作原理。其实，弹簧秤的正确使用方法比较简的教学内容。通过前面的学习，学生已了解到，力有大有小，并且，本课也是研究摩擦力的基础。因此，此时来学习测量力的大小是很必要的。根据本课的教学地位和学生的认知水平，我确定本节课的重点就是学会正确使用弹簧为下节课的学习设下悬念，埋下伏笔。总的来说，本节课围绕的总思想是让学生在观察思考发现问题解决问题以及动手体验中学习。我的说课完毕，谢谢,测量力的大小说课稿是浙教版五年级上册第四章生建立时间和提高效率的观念。活动结尾的手再提问如果拉动文具袋，那么测量的结果又是怎么样的呢让学生意识到弹簧秤不仅可以测量重力，还可以测量其他的力，并且，通过实验，学生再次发现新的问题，产生疑惑，这也实际情况。最后，通过比赛的形式来开展测量小重物的活动......”。

3、“.....让每个学生都参与到测量重力的活动中来，每个人都学习和练习正确使用弹簧秤。方面可以提高学生的积极性，另方面也可使学很重要，所以，在进行系列小物品的重力测量的活动中，记录表中设计了估计的栏，要求学生在测量前先进行估计重力的大小。方面可以使学生更明确不能超出量程的重要性，另方面可使学生认识到，解决问题应该结合之中注意读数应该注意的问题。当弹簧秤达到最大值时，教师继续拉伸弹簧秤，并提问这样可以测量物体的重力吗为什么从而，通过学生的互评和交流，教师引导总结出正确使用弹簧秤的方法。在这里，测量前的估计的操作，由学社会那个来发现该过程中的问题，从而使他们意识到自己的测量的过程中不能犯同样的。在测量重力的时候，除了正确地操作，科学读数也是很关键的。于是，通过个读数接龙来让学生练习读数，在无形也是比较简单的。另外，对于弹簧的受力大，伸长长的制作原理，学生也是跳跳就能够到的......”。

4、“.....第三把钩码的重力到底是多少抛给学生。为了引出正确使用弹簧秤的方法，我现实安排教师在测量重力的时候，除了正确地操作，科学读数也是很关键的。于是，通过个读数接龙来让学生练习读数，在无形之中注意读数应该注意结构很分明，学生也很容易观察到，而各部分的作用，对于具有定生活经验的他们来说手让学生自己来发现。第三把钩码的重力到底是多少抛给学生。为了引出正确使用弹簧秤的方法，我现实安排教师的操作，由学社会那个来发现该过程中的问题，从而使他们意识到自己的测量的过程中不能犯同样的。的结构和制作原理。弹簧秤结构很分明，学生也很容易观察到，而各部分的作用，对于具有定生活经验的他们来说也是比较简单的。另外，对于弹簧的受力大，伸长长的制作原理，学生也是跳跳就能够到的。因此大可放，另外，通过实物带来的视觉冲击和重重问题的追加，既可激发学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中感受到测量重力大小的必要性......”。

5、“.....第二让学生自己观察或是动手摸索，来发现问题，认识弹簧秤的，另外，通过实物带来的视觉冲击和重重问题的追加，既可激发学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中感受到测量重力大小的必要性，又可水到渠成地引出课题。第二让学生自己观察或是动手摸索，来发现问题，认识弹簧秤的结构和制作原理。弹簧秤结构很分明，学生也很容易观察到，而各部分的作用，对于具有定生活经验的他们来说也是比较简单的。另外，对于弹簧的受力大，伸长长的制作原理，学生也是跳跳就能够到的。因此大可放手让学生自己来发现。第三把钩码的重力到底是多少抛给学生。为了引出正确使用弹簧秤的方法，我现实安排教师的操作，由学社会那个来发现该过程中的问题，从而使他们意识到自己的测量的过程中不能犯同样的。在测量重力的时候，除了正确地操作，科学读数也是很关键的。于是，通过个读数接龙来让学生练习读数......”。

6、“.....而各部分的作用，对于具有定生活经验的他们来说也是比较简单的。另外，对于弹簧的受力大，伸长长的制作原理，学生也是跳跳就能够到的。因此大可放手让学生自己来发现。第三把钩码的重力到底是多少抛给学生。为了引出正确使用弹簧秤的方法，我现实安排教师的操作，由学社会那个来发现该过程中的问题，从而使他们意识到自己的测量的过程中不能犯同样的。在测量重力的时候，除了正确地操作，科学读数也是很关键的。于是，通过个读数接龙来让学生练习读数，在无形之中注意读数应该注意的问题。当弹簧秤达到最大值时，教师继续拉伸弹簧秤，并提问这样可以测量物体的重力吗为什么从而，通过学生的互评和交流，教师引导总结出正确使用弹簧秤的方法。在这里，测量前的估计很重要，所以，在进行系列小物品的重力测量的活动中，记录表中设计了估计的栏，要求学生在测量前先进行估计重力的大小......”。

7、“.....解决问题应该结合实际情况。最后，通过比赛的形式来开展测量小重物的活动，他们可以测量自己想测量的物体，让每个学生都参与到测量重力的活动中来，每个人都学习和练习正确使用弹簧秤。方面可以提高学生的积极性，另方面也可使学生建立时间和提高效率的观念。活动结尾的手再提问如果拉动文具袋，那么测量的结果又是怎么样的呢让学生意识到弹簧秤不仅可以测量重力，还可以测量其他的力，并且，通过实验，学生再次发现新的问题，产生疑惑，这也为下节课的学习设下悬念，埋下伏笔。总的来说，本节课围绕的总思想是让学生在观察思考发现问题解决问题以及动手体验中学习。我的说课完毕，谢谢,测量力的大小说课稿是浙教版五年级上册第四章的教学内容。通过前面的学习，学生已了解到，力有大有小，并且，本课也是研究摩擦力的基础。因此，此时来学习测量力的大小是很必要的。根据本课的教学地位和学生的认知水平......”。

8、“.....而要很好地突破这个重点，基础准备很关键。主要包括三方面第认识测量力的大小的必要性第二知道使用的工具是弹簧秤以及力的单位，最后是认识弹簧秤的结构和制作原理。其实，弹簧秤的正确使用方法比较简单，但是，如果仅仅是靠教师的解说会显得很乏味无趣。因此，为了更好地突出重点，达成教学任务，体现学生的自主合作探究的学习方式，我在教学过程中主要采用了以下三种手段第利用图片和实物的刺激来引出课题。先让学生自己来介绍牛顿和苹果的故事，帮助他们回忆重力，另外，通过实物带来的视觉冲击和重重问题的追加，既可激发学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中感受到测量重力大小的必要性，又可水到渠成地引出课题。第二让学生自己观察或是动手摸索，来发现问题，认识弹簧秤的结构和制作原理。弹簧秤结构很分明，学生也很容易观察到，而各部分的作用，对于具有定生活经验的他们来说也是比较简单的。另外......”。

9、“.....伸长长的制作原理，学生也是跳跳就能够到的。因此大可放手让学生自己来发现。第三把钩码的重力到底是多少抛给学生。为了引出正确使用弹簧秤的方法，我现实安排教师的操作，由学社会那个来发现该过程中的问题，从而使他们意识到自己的测量的过程中不能犯同样的。在测量重力的时候，除了正确地操作，科学读数也是很关键的。于是，通过个读数接龙来让学生练习读数，在无形之的结构和制作原理。弹簧秤结构很分明，学生也很容易观察到，而各部分的作用，对于具有定生活经验的他们来说也是比较简单的。另外，对于弹簧的受力大，伸长长的制作原理，学生也是跳跳就能够到的。因此大可放在测量重力的时候，除了正确地操作，科学读数也是很关键的。于是，通过个读数接龙来让学生练习读数，在无形之中注意读数应该注意结构很分明，学生也很容易观察到，而各部分的作用，对于具有定生活经验的他们来说的操作，由学社会那个来发现该过程中的问题......”。