1、“.....使学生逐步形成客观全面辩证地认识问题的逻辑思维方式。训练和提高学生具体分析问题和综合问题的能力评价历史事件的能力。三实践操作功能无论自学课还是讲授课，识脉络。每节又以子目的形式出现，学生学习起来条理清晰。二能力培养功能提高学生构建知识体系的能力，引导学生学会评价历史事件的基本方法帮助学生学会理论联系实际，通过指导学生分析认识洋务运动义和团析了中国半殖民地半封建社会形成的过程极其原因。教科书对学生发展的功用知识构建功能教材的设计有助于学生构建知识结构，在本章的前边有引言，介绍时代背景和重大的历史事件，使学生明确本章所要学习的知无产阶级不断展开斗争农民阶级的义和团运动中国资本主义的产生发展和半殖民地半封建社会的形成说课稿本单元是中国近现代史上册第二单元，其内容是围绕中国社会结构和经济领域的变化展开的......”。

2、“.....把知识学习，能力培养与情感体验有机结合起来，实现历史学科三维目标和本单元的课程价值。本单元知识网络中国中法战争民族列强侵华甲午中日战争资本八国联军侵华主义产生清朝统治洋务运动作用，为后面的学习作铺垫。在教学中，我坚持以学生发展为本的思想，采取对比法讨论法知识构建法等多种方法创设民主平等的教学环境，促进生生互动，师生互动，实现学生能力的培养和提高。通过学生自主学习合作过程不做详细研究。教学中打破章节的分割，注重知识间的联系。本章半殖民地半封建社会的形成是前章中国开始沦为半殖民地半封建社会的继续。学习时与第章相联系。学习洋务运动时，渗透对资本主义产生起到的诱导果看没有达到洋务派的预定目的，从而看出局限性。只有通过史实才能有说服力。对教材的处理有详有略......”。

3、“.....而不是平铺直叙。如甲午战争的学习，重点分析战争爆发的背景和马关条约的签定及影响，至于战争特点，史论结合，论从史出。尤其是对历史人物及历史事件的评价，不能空洞地高谈，必须有充分的史实作支撑，如对洋务运动评价既要看到历史进步性，又要看到局限性。从内容的分析得出作用，从而看出具有进步性，从结化，根据实际教学需要，运用归纳对比讨论等多种教学方法有机结合，充分实现三维目标。如在学习义和团运动时，把义和团运动与太平天国运动比较得出其共同点，加深学生对近代农民运动的理解。紧紧抓住历史学科对课程价值实现的达成度这更有利于学生理解列强加紧对外侵略。对教材进行补充删改。如多增加些研究性学习的内容，怎样评价洋务运动，戊戌变法给你什么启示，充分发挥学生创新精神和实践能力。教学方法多样产生和发展中日甲午战争帝国主义瓜分中国维新变法运动义和团运动等重大历史事件，重点围绕中国社会结构和经济领域的变化进行教学......”。

4、“.....二内容组织。二说课程价值的达成度内容选取对课程价值实现的支撑度本单元内容紧扣中国资本主义的产生发展和半殖民地半封建社会的形成这主题，教材从分析清朝政局的变动入手，叙述并分析洋务运动民族资本主义的半封建社会统治秩序的确立，是外国资本主义的发展，侵华政策以及中国社会的发展变化和清政府的对策等各种因素合力的结果。启示学生联系现实，注视世界发展动态，关心祖国的改革开放，努力学习，并树立报效祖国的思想思考，动口去说。四心理教育功能通过本单元中国人民反抗外来侵略的过程及探索近代化发展的过程的学习，使学生敢于面对困难，自强不息，挑战困难。五情感教育功能通过教学，使学生充分认识中国半殖民地半思考，动口去说。四心理教育功能通过本单元中国人民反抗外来侵略的过程及探索近代化发展的过程的学习，使学生敢于面对困难，自强不息，挑战困难。五情感教育功能通过教学......”。

5、“.....是外国资本主义的发展，侵华政策以及中国社会的发展变化和清政府的对策等各种因素合力的结果。启示学生联系现实，注视世界发展动态，关心祖国的改革开放，努力学习，并树立报效祖国的思想。二说课程价值的达成度内容选取对课程价值实现的支撑度本单元内容紧扣中国资本主义的产生发展和半殖民地半封建社会的形成这主题，教材从分析清朝政局的变动入手，叙述并分析洋务运动民族资本主义的产生和发展中日甲午战争帝国主义瓜分中国维新变法运动义和团运动等重大历史事件，重点围绕中国社会结构和经济领域的变化进行教学，深入地分析了中国半殖民地半封建社会形成的过程极其原因。二内容组织对课程价值实现的达成度这更有利于学生理解列强加紧对外侵略。对教材进行补充删改。如多增加些研究性学习的内容，怎样评价洋务运动，戊戌变法给你什么启示，充分发挥学生创新精神和实践能力。教学方法多样化......”。

6、“.....充分实现三维目标。如在学习义和团运动时，把义和团运动与太平天国运动比较得出其共同点，加深学生对近代农民运动的理解。紧紧抓住历史学科特点，史论结合，论从史出。尤其是对历史人物及历史事件的评价，不能空洞地高谈，必须有充分的史实作支撑，如对洋务运动评价既要看到历史进步性，又要看到局限性。从内容的分析得出作用，从而看出具有进步性，从结果看没有达到洋务派的预定目的，从而看出局限性。只有通过史实才能有说服力。对教材的处理有详有略，抓住重点，而不是平铺直叙。如甲午战争的学习，重点分析战争爆发的背景和马关条约的签定及影响，至于战争过程不做详细研究。教学中打破章节的分割，注重知识间的联系。本章半殖民地半封建社会的形成是前章中国开始沦为半殖民地半封建社会的继续。学习时与第章相联系。学习洋务运动时，渗透对资本主义产生起到的诱导作用，为后面的学习作铺垫。在教学中......”。

7、“.....采取对比法讨论法知识构建法等多种方法创设民主平等的教学环境，促进生生互动，师生互动，实现学生能力的培养和提高。通过学生自主学习合作学习探究学习，把知识学习，能力培养与情感体验有机结合起来，实现历史学科三维目标和本单元的课程价值。本单元知识网络中国中法战争民族列强侵华甲午中日战争资本八国联军侵华主义产生清朝统治洋务运动发展辛丑条约签定和社会变化自然经济进步解体半殖经济结构资本输出合法化民地洋务运动军事民用工业半封近代民族工业产生建社会的地主阶级举办的洋务运动形成抗争探索资产阶级的戊戌变法运动无产阶级不断展开斗争农民阶级的义和团运动中国资本主义的产生发展和半殖民地半封建社会的形成说课稿本单元是中国近现代史上册第二单元，其内容是围绕中国社会结构和经济领域的变化展开的，深入地分析了中国半殖民地半封建社会形成的过程极其原因......”。

8、“.....在本章的前边有引言，介绍时代背景和重大的历史事件，使学生明确本章所要学习的知识脉络。每节又以子目的形式出现，学生学习起来条理清晰。二能力培养功能提高学生构建知识体系的能力，引导学生学会评价历史事件的基本方法帮助学生学会理论联系实际，通过指导学生分析认识洋务运动义和团运动戊戌变法的进步意义和它的局限性，使学生逐步形成客观全面辩证地认识问题的逻辑思维方式。训练和提高学生具体分析问题和综合问题的能力评价历史事件的能力。三实践操作功能无论自学课还是讲授课，学生通过课前预习，课上探究，课后习题，实践动手收集资料，动脑思考，动口去说。四心理教育功能通过本单元中国人民反抗外来侵略的过程及探索近代化发展的过程的学习，使学生敢于面对困难，自强不息，挑战困难。五情感教育功能通过教学，使学生充分认识中国半殖民地半封建社会统治秩序的确立，是外国资本主义的发展......”。

9、“.....启示学生联系现实，注视世界发展动态，关心祖国的改革开放，努力学习，并树立报效祖国的思想。二说课程价值的达成度内容选取对课程价值实现的支撑度本单元内容紧扣中国资本主义的产生发展和半殖民地半封建社会的形成这主题，教材从分析清朝政局的变动入手，叙述并分析洋务运动民族资本主义的产生和发展中日甲午战争帝国主义瓜分中国维新变法运动义和团运动等重大历史事件，重点围绕中国社会结构和经济领域的变化进行教学，深入地分析了中国半殖民地半封建社会形成的过程极其原因。二内容组织对课半封建社会统治秩序的确立，是外国资本主义的发展，侵华政策以及中国社会的发展变化和清政府的对策等各种因素合力的结果。启示学生联系现实，注视世界发展动态，关心祖国的改革开放，努力学习，并树立报效祖国的思想产生和发展中日甲午战争帝国主义瓜分中国维新变法运动义和团运动等重大历史事件......”。