1、“.....同时体会到其间所蕴含的道德冲突。相关的教材为三年级上可怕的垃圾恼人的垃圾问题，三下除四害公共场所讲卫生神奇的疫苗等。二说学情根据平时对学生的观察和了解，可以发现在学生日常生活中，他们对人类突如其来的疫情有定程度的了解，但是如何采取预防的措施，以及社会各方面的应对机制，在面对共同卫生问题时候的合作互助上，是不太清楚的。更不会理解维护公共卫生，不仅是为了自己，也是为了他人，为逃离医院。这六幅图主要使学生体会到在国家的组织下和全社会的参与下才能有效遏制突发传染病的蔓延，进步理解公共卫生的含义和意义。本页上方的组照片介绍了在突发传染病的时候，人们采取的各种措施。国家提供人们不必要的猜测，也使信息通道更加畅通。右中的图代表防疫站要对病人所待过的地方进行彻底地消毒。右下的图调查病人曾经去过的地方和接触的人，以更好地追踪疫情传播的路径......”。

2、“.....而病人也应配合医院工作左下发现有疑似病例，医疗机构派专车接病人入院，这样做既保证病人自身能得到专业而及时地救治，同时也尽可能减少病人的接触面，保护其他人。右上的图表明国家向全社会公布疫情，以减少教材提供二个版面的七组图片，六幅图图意如下，左上如果有发病的症状，个人应及时到医院诊治左中如果确诊为相关的传染病，医院应当马上采取隔离措施，例如，有专门的隔离室，医务人员应当做好相应的防护措施和社会相关机构共同合作共同与疫情作斗争。疫情突如其来时说课说教材疫情突如其来时是华师大版品德与社会三年级第学期第三单元为了大家的健康中第二课抵御传染，群策群力中的第三课时。共同讨论交流。并回答问题。教师可以激化冲突。让学生来劝服我。三总结提升生活中还会有其他的突发性疫情，和学生起回顾面对疫情时，该怎么做。预防疫情，首先从讲公共卫生做起，当疫情发生时，个人不同人的感受......”。

3、“.....和学生起学习非典故事，确定其中的人物角色。板书分析不同角色的心理感受同桌或前后桌交流选学生实际表演。其他学生边看表演边思考问题。表演者和观众市长医疗机构负责人社区或街道负责人患者个人等角色，让他们说说当疫情突然发生时会怎么做。从上面可以看出，疫情突发时，只要及时采取措施寻求帮助，并不可怕。我们有各机构的保证。二角色扮演中体会忆，唤起孩子们的感性体验。和孩子起了解疫情发生后的应急机制。板书分析课本六副图中，所展现的行为的原因。初步学习国家颁布的突发公共卫生事件的条文，知道应急会涉及哪些部门。说说，给学生设定情境，课件，思考的问题学生对人类突如其来的疫情有定程度的了解三教学过程认识当疫情突如其来时，社会各方面的应对举措，并知道个人应如何为疫情消灭工作做出贡献。引发学生对年春爆发的非典疫情的回和方法。体会到不同人在疫情发生时候的不同感受，做个合格小公民......”。

4、“.....体验各相关机构和个人之间的合作互助精神。对疫情发生时候，个人所面临的伦理冲突有初步的感知。二教学准备教师问题情，和学生起回顾面对疫情时，该怎么做。最后教师作出总结。疫情突如其来时教学目标了解当疫情突然发生时，社会各机构是如何运作的。知道个人在面对突发疫情时，应采取的措施做出的行为，掌握简单的应急技能，为了社会中每个人，这要社会上各种机构协调合作。非典小故事涉及公共卫生突发事件中诸多伦理问题。作为自己是社会的员要增强公共卫生意识，做个文明的小公民。三总结提升生活中还会有其它的突发性疫中，他们对人类突如其来的疫情有定程度的了解，但是如何采取预防的措施，以及社会各方面的应对机制，在面对共同卫生问题时候的合作互助上，是不太清楚的。更不会理解维护公共卫生，不仅是为了自己，也是为了他人其间所蕴含的道德冲突。相关的教材为三年级上可怕的垃圾恼人的垃圾问题，三下除四害公共场所讲卫生神奇的疫苗等......”。

5、“.....可以发现在学生日常生活时，还要增强些预防措施，例如，查体温和检测家禽等。说明即使在特殊情况下也有特别的措施，不必有不必要的恐慌。教材还通过个非典故事，力图让学生在角色扮演中体会到疫情突如其来时的个人感受，同时体会到与下才能有效遏制突发传染病的蔓延，进步理解公共卫生的含义和意义。本页上方的组照片介绍了在突发传染病的时候，人们采取的各种措施。国家提供免费治疗，在经济上给与病人些补助，消除他们的后顾之忧。同时与下才能有效遏制突发传染病的蔓延，进步理解公共卫生的含义和意义。本页上方的组照片介绍了在突发传染病的时候，人们采取的各种措施。国家提供免费治疗，在经济上给与病人些补助，消除他们的后顾之忧。同时，还要增强些预防措施，例如，查体温和检测家禽等。说明即使在特殊情况下也有特别的措施，不必有不必要的恐慌。教材还通过个非典故事......”。

6、“.....同时体会到其间所蕴含的道德冲突。相关的教材为三年级上可怕的垃圾恼人的垃圾问题，三下除四害公共场所讲卫生神奇的疫苗等。二说学情根据平时对学生的观察和了解，可以发现在学生日常生活中，他们对人类突如其来的疫情有定程度的了解，但是如何采取预防的措施，以及社会各方面的应对机制，在面对共同卫生问题时候的合作互助上，是不太清楚的。更不会理解维护公共卫生，不仅是为了自己，也是为了他人，为了社会中每个人，这要社会上各种机构协调合作。非典小故事涉及公共卫生突发事件中诸多伦理问题。作为自己是社会的员要增强公共卫生意识，做个文明的小公民。三总结提升生活中还会有其它的突发性疫情，和学生起回顾面对疫情时，该怎么做。最后教师作出总结。疫情突如其来时教学目标了解当疫情突然发生时，社会各机构是如何运作的。知道个人在面对突发疫情时，应采取的措施做出的行为，掌握简单的应急技能和方法......”。

7、“.....做个合格小公民。认识到疫情突发的公共性，体验各相关机构和个人之间的合作互助精神。对疫情发生时候，个人所面临的伦理冲突有初步的感知。二教学准备教师问题情境，课件，思考的问题学生对人类突如其来的疫情有定程度的了解三教学过程认识当疫情突如其来时，社会各方面的应对举措，并知道个人应如何为疫情消灭工作做出贡献。引发学生对年春爆发的非典疫情的回忆，唤起孩子们的感性体验。和孩子起了解疫情发生后的应急机制。板书分析课本六副图中，所展现的行为的原因。初步学习国家颁布的突发公共卫生事件的条文，知道应急会涉及哪些部门。说说，给学生设定市长医疗机构负责人社区或街道负责人患者个人等角色，让他们说说当疫情突然发生时会怎么做。从上面可以看出，疫情突发时，只要及时采取措施寻求帮助，并不可怕。我们有各机构的保证。二角色扮演中体会不同人的感受，并体会到疫情的公共性。和学生起学习非典故事......”。

8、“.....板书分析不同角色的心理感受同桌或前后桌交流选学生实际表演。其他学生边看表演边思考问题。表演者和观众共同讨论交流。并回答问题。教师可以激化冲突。让学生来劝服我。三总结提升生活中还会有其他的突发性疫情，和学生起回顾面对疫情时，该怎么做。预防疫情，首先从讲公共卫生做起，当疫情发生时，个人和社会相关机构共同合作共同与疫情作斗争。疫情突如其来时说课说教材疫情突如其来时是华师大版品德与社会三年级第学期第三单元为了大家的健康中第二课抵御传染，群策群力中的第三课时。教材提供二个版面的七组图片，六幅图图意如下，左上如果有发病的症状，个人应及时到医院诊治左中如果确诊为相关的传染病，医院应当马上采取隔离措施，例如，有专门的隔离室，医务人员应当做好相应的防护措施，而病人也应配合医院工作左下发现有疑似病例，医疗机构派专车接病人入院，这样做既保证病人自身能得到专业而及时地救治......”。

9、“.....保护其他人。右上的图表明国家向全社会公布疫情，以减少人们不必要的猜测，也使信息通道更加畅通。右中的图代表防疫站要对病人所待过的地方进行彻底地消毒。右下的图调查病人曾经去过的地方和接触的人，以更好地追踪疫情传播的路径。而作为病人不能隐瞒病情不报更不能私自逃离医院。这六幅图主要使学生体会到在国家的组织下和全社会的参与下才能有效遏制突发传染病的蔓延，进步理解公共卫生的含义和意义。本页上方的组照片介绍了在突发传染病的时候，人们采取的各种措施。国家提供免费治疗，在经济上给与病人些补助，消除他们的后顾之忧。同时，还要增强些预防措施，例如，查体温和检测家禽等。说明即使在特殊情况下也有特别的措施，不必有不必要的恐慌。教材还通过个非典故事，力图让学生在角色扮演中体会到疫情突如其来时的个人感受，同时体会到其间所蕴含的道德冲突。相关的教材为三年级上可怕的垃圾恼人的垃圾问题......”。