1、“..... 二说目标反比例函数的应用是反比例函数及其图象中的个重要的内容，它是前面几节课的综合应用。 由于函数知识在日常生活中有重要的实用意义，根据教学大纲的明确规定并结合素质教育要求，通过本节课的教学达到以下目标知识目标使学生了解反比例函数是日常生活和生产实际中应用十分广泛的数学模型，使学生掌握生活中有类两变量的乘积为定值的实际问题可归结为反比例函数问题来解决的思想方法。 能力目标使学生能模仿利用函数解决实际问题的基本步骤来解决简单的实际问题初步养成自己提出或构建数学模型的能力提高综合运用函数方程不等式知识解决实际问题的能力。 引例通过开放性的问题，作业中通过编题培养学生的发散思维能力。 情感目标通过本节知识的学习，使学生明确，应用反比例函数的知识可以解决生活中的许多问题，从而进步培养学生热爱数学，进而努力学好数学的情感。 使学生树立事物是普遍联系的辩证唯物观......”。

2、“.....在教学过程中，我将根据学生实际情况，不断调整我的教学内容，以使学生在课堂上的思维永远处于种亢奋状态。 说课对我来说是新事物,今后我将进步说好课,并希望各的时间，来到公园门口，他发现„„。 请你利用我们学过的知识，编两题，要求分别能利用正比例函数和反比例函数解决问题。 七板书设计反比例函数的应用数学思想引例例例及本节新知是既巩固所学知识,又复习了旧知,同时还能让学生体验下做老师的愉悦必做题看课本例例做课本习题选做题月日，姜堰溱湖湿地公园游人如织，来自世界各地的游人蜂拥而至，小数学利用早上上学前了数学建模的方法树立了事物是普遍联系的辩证唯物观。 六作业布置根据新课程理念,人人学有价值的数学,不同的人在数学上有不同的发展我的作业布置分必做题和选做题两部分,其中选做题是道自编题,我的目的师启发学生思考回答下列问题，再由教师补充归纳本节所学知识内容......”。

3、“.....我们掌握了生活中有类两变量的乘积为定值的实际问题可归结为反比例函数问题来解决的思想方法。 初步学会与每人平均捐款数成怎样的函数关系当每人平均捐款数定时，捐款总额与发动的人数成怎样的函数关系设计意图让学生回到课堂之初的问题中，解决问题，使整个课堂教学浑然体,体验学习数学的乐趣。 五收获教回到引例，前后呼应现在大家能否利用我们刚掌握的知识来策划发动群众献爱心呢如果每人平均捐款元，那么需要发动多少人捐献。 根据实际生活水平，每人平均捐款只能达到元，那么至少要发动多少人捐献发动人数有怎样的函数关系运输公司共派出辆卡车，每辆卡车每天运土石方，则需要多少天才能完成该任务可以通过此类题反馈本节所学，检查学生是否掌握了数形结合的研究方法，及时加强对数据和信息的处理能力。 四让学生练习。 使课堂教学能前后连贯。 例中的新建蓄水池工程需要运送的土石方总量为......”。

4、“..... 运输公司平均每天的工程量天与完成运送任务所需要的时间天之间思想和数形结合的研究方法，引导学生学会解题后的再思考，将知识系统化。 三反馈练习学数学而不练，犹如入宝山而空返华罗庚语，为了让学生更好地学会反比例函数知识的应用，我设计了例的后续问题联系旧知识建立函数模型,解决了自变量的取值范围从而确定了函数值的取值范围,渗透了函数的思想,让学生初步了解函数模型的建立方法。 最后渗透题多解方法，培养学生思维的灵活性，渗透函数方程不等式形结合的研究方法，它问题题中两问能否利用图象来解如何解问题题中两问除了利用图象来解之外,是不是也可以利用方程解或不等式解设计意图对例采用了设计问题系列,启发学生思考为本节课的教学难点是从实际问题中抽象出数学问题，建立数学模型，注意在实际问题中函数自变量的取值范围，用数学知识去解决实际问题。 在突破难点时......”。

5、“.....教学生学会数函数解决实际问题的基本步骤是通过对例题的解题过程进行归纳总结而得到的结论。 它遵循了从具体到抽象再到具体的认知规律，蕴含了从特殊到般再到特殊的推理方法。 对今后学习数学有着重要的指导意义。 我认点我认为本节课的教学重点是把类实际问题归结为反比例函数问题来解决，这是因为反比例函数是日常生活和生产实践中应用十分广泛的数学模型，它真正体现了数学知识来源于生活又应用于生活的重要意义。 利用反比例，应用反比例函数的知识可以解决生活中的许多问题，从而进步培养学生热爱数学，进而努力学好数学的情感。 使学生树立事物是普遍联系的辩证唯物观。 引例中让学生具有方有难八方支援的献爱心精神。 三说教学重难题初步养成自己提出或构建数学模型的能力提高综合运用函数方程不等式知识解决实际问题的能力。 引例通过开放性的问题，作业中通过编题培养学生的发散思维能力。 情感目标通过本节知识的学习......”。

6、“.....题初步养成自己提出或构建数学模型的能力提高综合运用函数方程不等式知识解决实际问题的能力。 引例通过开放性的问题，作业中通过编题培养学生的发散思维能力。 情感目标通过本节知识的学习，使学生明确，应用反比例函数的知识可以解决生活中的许多问题，从而进步培养学生热爱数学，进而努力学好数学的情感。 使学生树立事物是普遍联系的辩证唯物观。 引例中让学生具有方有难八方支援的献爱心精神。 三说教学重难点我认为本节课的教学重点是把类实际问题归结为反比例函数问题来解决，这是因为反比例函数是日常生活和生产实践中应用十分广泛的数学模型，它真正体现了数学知识来源于生活又应用于生活的重要意义。 利用反比例函数解决实际问题的基本步骤是通过对例题的解题过程进行归纳总结而得到的结论。 它遵循了从具体到抽象再到具体的认知规律，蕴含了从特殊到般再到特殊的推理方法。 对今后学习数学有着重要的指导意义......”。

7、“.....建立数学模型，注意在实际问题中函数自变量的取值范围，用数学知识去解决实际问题。 在突破难点时，我注意使学生熟练掌握反比例函数的图象和性质，教学生学会数形结合的研究方法，它问题题中两问能否利用图象来解如何解问题题中两问除了利用图象来解之外,是不是也可以利用方程解或不等式解设计意图对例采用了设计问题系列,启发学生思考,联系旧知识建立函数模型,解决了自变量的取值范围从而确定了函数值的取值范围,渗透了函数的思想,让学生初步了解函数模型的建立方法。 最后渗透题多解方法，培养学生思维的灵活性，渗透函数方程不等式思想和数形结合的研究方法，引导学生学会解题后的再思考，将知识系统化。 三反馈练习学数学而不练，犹如入宝山而空返华罗庚语，为了让学生更好地学会反比例函数知识的应用，我设计了例的后续问题，让学生练习。 使课堂教学能前后连贯......”。

8、“.....运输公司承担了该项工程运送土石方的任务。 运输公司平均每天的工程量天与完成运送任务所需要的时间天之间有怎样的函数关系运输公司共派出辆卡车，每辆卡车每天运土石方，则需要多少天才能完成该任务可以通过此类题反馈本节所学，检查学生是否掌握了数形结合的研究方法，及时加强对数据和信息的处理能力。 四回到引例，前后呼应现在大家能否利用我们刚掌握的知识来策划发动群众献爱心呢如果每人平均捐款元，那么需要发动多少人捐献。 根据实际生活水平，每人平均捐款只能达到元，那么至少要发动多少人捐献发动人数与每人平均捐款数成怎样的函数关系当每人平均捐款数定时，捐款总额与发动的人数成怎样的函数关系设计意图让学生回到课堂之初的问题中，解决问题，使整个课堂教学浑然体,体验学习数学的乐趣。 五收获教师启发学生思考回答下列问题，再由教师补充归纳本节所学知识内容......”。

9、“..... 初步学会了数学建模的方法树立了事物是普遍联系的辩证唯物观。 六作业布置根据新课程理念,人人学有价值的数学,不同的人在数学上有不同的发展我的作业布置分必做题和选做题两部分,其中选做题是道自编题,我的目的是既巩固所学知识,又复习了旧知,同时还能让学生体验下做老师的愉悦必做题看课本例例做课本习题选做题月日，姜堰溱湖湿地公园游人如织，来自世界各地的游人蜂拥而至，小数学利用早上上学前的时间，来到公园门口，他发现„„。 请你利用我们学过的知识，编两题，要求分别能利用正比例函数和反比例函数解决问题。 七板书设计反比例函数的应用数学思想引例例例及本节新知收获结束语教学过程是个不断生成的过程，在教学过程中，我将根据学生实际情况，不断调整我的教学内容，以使学生在课堂上的思维永远处于种亢奋状态......”。