1、“.....甚至带两三个班的主课，备教改都存在困难而大部分班主任每天还要花大量时间忙碌于常规性事务之中，天下来，大多教师感觉身心疲惫，没有心思去静静地学习理论，反思自己的教学行为，何谈什么教学改革与创新。工作环境不尽如人意，教师科研激情低。大部分教师家庭负担过重，而待遇偏低，在工作繁忙责任重大的前提条件下，教师社会地位低，与有些行政公务员的待遇相比更是相形见绌，这严重挫伤了他们的工作激情。些农村中学教师面对不尽如人意的工作境遇，放弃了成为名优秀人民教师的追求。在工作中，他们对遇到的问题不进行深入的理性思考，没有科研意识，习惯于靠惯性工作，缺少工作热情。教师素质整体不高，难以适应教科研工作的要求。目前，农村中小学基层教师有的业务不精不善学习，有的年龄偏大知识老化，还有的教师是经过改行到教育上的，没有经过专业的教育学理论学习，业务不精，知识短缺......”。

2、“.....甚至带两三个班的主课，备教改都存在困难而大部分班主任每天还要花大量时间忙碌于常规性事务之中，天下来，大多教师感觉身心疲惫，没有心思去静静地学习理论，反思自己的教学行为，何付两篇论文。尽管生的评价仍然主要是单化的学习成绩，大部分学校不得不片面地热衷于追求考试成绩和升学率，对教科研工作只做表面文章，缺乏开展教育科研工作的氛围。很多教师无暇教科研工作。中学老师面对班心放在教师培训上，没有指导教师如何开展教育科研，使教育科研活动显得更加盲目，成果自然很少。弄虚作假思想严重。很多学校大部分教师因没有足够的时间听课，但为应付检查不得不抄袭听课笔记部分教师在评职称前应和具体操作的教师都不清楚如何进行课题申请制定课题计划，不了解课题的关键概念操作程序注意事项等，显得很迷茫。只有少数教师对教科研有浓厚兴趣，能够对教学有所研究的教师很少。与此同时，很多学校的工作重然用落后的教育教学方法教学生......”。

3、“.....许多教师虽然参与了教育科研活动，但却是被动的，不知道如何有效地开展研究。在很多清况下，课题并非根据学校教育教学的实际提出，而是学校领导承接来的，包括学校领导果差，成果少。在实际工作中，些教师把教科研当成任务形式完成些教师把教科研当成摆设，虽然知道教科研的重要作用，但放弃了对新的教育思想新的教材内容新的教学手段的钻研学习，因循守旧，不思进取，依学者的事，教师没有必要开展教育科研有些教师认为自身的实践经验较为丰富，不用开展科研也能搞好教学还有人认为开展教育科研是搞形式，浪费时间。这些思想认识严重影响了现阶段的教育科研。教育科研形式主义，效放调查问卷份，在回收的份中，有几个这样的选择问题，教师们是这样选的从上表可以看出，多数教师不能正确认识教育科研工作，也没有把教育科研工作作为本职工作的部份。有的教师认为教育科研是大学研究所专家学工作与教育科研密切相关的教师为数不多......”。

4、“.....认为搞不搞教科研无所谓，以前没搞不照样教了这么多年多数教师从事科研愿望不强，参与研究的人不多。在这次的调查中，我们共发遍存在观念滞后，认识不深刻，认为教育科研高不可攀教育科研与己无关把科研和教学对立起来，开展教育科研只是为了应付评职称。从实际观念上看，陈旧落后，仍停留在世纪年代的认识水平上。在这次的调查中，认为教得了亲身参与教育科研的机会。在调查中，参与过教育科研的教师比例达到，教师们对开展教育科研充满信心。二中学教师开展教育科研存在的问题对教育科研认识不清。我县中学教师对教育科研工作有定的认识，但普。些学校已经开始逐步建立和完善科研管理机构，虽然这些学校在总体中的比例不是很大，科研管理机构也大多附属于教务处而没有出来，但与以前相比毕竟是个很大的进步。随着教育科研活动的不断开展，许多教师获认为没有必要的教师有位，占总数的。从调查数据来看......”。

5、“.....有了尝试教育科研的冲动，意识到了教育理论学习与解决问题之间的关系。个别学校为教师开展教育科研提供了良好的保证绝大多数学校领导能够意识到教育科研的重要性，非常重视开展教育科研工作。教师也比较重视教育科研。问卷问及学校开展教育科研是否有必要时，认为很有必要的教师有位，占总数的认为比较必要的教师有位，占总数的有些学校领导对教育科研的认识有了很大的提高。问卷问及所在学校领导是否重视教育科研时，认为重视的教师有位，占总数的认为比较重视的教师有位，占总数的认为不重视的教师有位，占总数的。从整体上来看，式进行了随机调查。发出问卷份，回收问卷份，回收率为。经过核查，有效问卷份，占总数的无效问卷份，占总数的。三调查对象洛南县城乡名中学教师。四调查结果分析当前中学教师开展教育科研形势较好理分析，从而对问题进行归因分析，寻求解决问题的路径，提出工作建议......”。

6、“.....二调查方法年月至月，笔者我县的名中学教师以当面填答问卷及谈话的方式理分析，从而对问题进行归因分析，寻求解决问题的路径，提出工作建议，为我县中学教育科研的深化发展提供指导服务管理决策等方面的参考。二调查方法年月至月，笔者我县的名中学教师以当面填答问卷及谈话的方式进行了随机调查。发出问卷份，回收问卷份，回收率为。经过核查，有效问卷份，占总数的无效问卷份，占总数的。三调查对象洛南县城乡名中学教师。四调查结果分析当前中学教师开展教育科研形势较好有些学校领导对教育科研的认识有了很大的提高。问卷问及所在学校领导是否重视教育科研时，认为重视的教师有位，占总数的认为比较重视的教师有位，占总数的认为不重视的教师有位，占总数的。从整体上来看，绝大多数学校领导能够意识到教育科研的重要性，非常重视开展教育科研工作。教师也比较重视教育科研。问卷问及学校开展教育科研是否有必要时......”。

7、“.....占总数的认为比较必要的教师有位，占总数的认为没有必要的教师有位，占总数的。从调查数据来看，大多数教师已意识到教育科研的重要性，有了尝试教育科研的冲动，意识到了教育理论学习与解决问题之间的关系。个别学校为教师开展教育科研提供了良好的保证。些学校已经开始逐步建立和完善科研管理机构，虽然这些学校在总体中的比例不是很大，科研管理机构也大多附属于教务处而没有出来，但与以前相比毕竟是个很大的进步。随着教育科研活动的不断开展，许多教师获得了亲身参与教育科研的机会。在调查中，参与过教育科研的教师比例达到，教师们对开展教育科研充满信心。二中学教师开展教育科研存在的问题对教育科研认识不清。我县中学教师对教育科研工作有定的认识，但普遍存在观念滞后，认识不深刻，认为教育科研高不可攀教育科研与己无关把科研和教学对立起来，开展教育科研只是为了应付评职称。从实际观念上看，陈旧落后......”。

8、“.....在这次的调查中，认为教学工作与教育科研密切相关的教师为数不多，认为教学质量与教科研相关的教师就更少了，认为搞不搞教科研无所谓，以前没搞不照样教了这么多年多数教师从事科研愿望不强，参与研究的人不多。在这次的调查中，我们共发放调查问卷份，在回收的份中，有几个这样的选择问题，教师们是这样选的从上表可以看出，多数教师不能正确认识教育科研工作，也没有把教育科研工作作为本职工作的部份。有的教师认为教育科研是大学研究所专家学者的事，教师没有必要开展教育科研有些教师认为自身的实践经验较为丰富，不用开展科研也能搞好教学还有人认为开展教育科研是搞形式，浪费时间。这些思想认识严重影响了现阶段的教育科研。教育科研形式主义，效果差，成果少。在实际工作中，些教师把教科研当成任务形式完成些教师把教科研当成摆设，虽然知道教科研的重要作用，但放弃了对新的教育思想新的教材内容新的教学手段的钻研学习......”。

9、“.....不思进取，依然用落后的教育教学方法教学生。从调查中发现，许多教师虽然参与了教育科研活动，但却是被动的，不知道如何有效地开展研究。在很多清况下，课题并非根据学校教育教学的实际提出，而是学校领导承接来的，包括学校领导和具体操作的教师都不清楚如何进行课题申请制定课题计划，不了解课题的关键概念操作程序注意事项等，显得很迷茫。只有少数教师对教科研有浓厚兴趣，能够对教学有所研究的教师很少。与此同时，很多学校的工作重心放在教师培训上，没有指导教师如何开展教育科研，使教育科研活动显得更加盲目，成果自然很少。弄虚作假思想严重。很多学校大部分教师因没有足够的时间听课，但为应付检查不得不抄袭听课笔记部分教师在评职称前应付两篇论文。尽管生的评价仍然主要是单化的学习成绩，大部分学校不得不片面地热衷于追求考试成绩和升学率，对教科研工作只做表面文章，缺乏开展教育科研工作的氛围。很多教师无暇教科研工作......”。