1、“.....教到什么程度学生也不知怎样学，学到什么程度。味的灌输，把学生灌得糊里糊涂。教学保障方面。主要反应在有关规章制度不健全，教学常规落实不实。导致不同程度地影响教学进程和教学质量。教学评价方面。缺少科学的系统的评价，对教师的工作态度起不到积极的影响。五领导听评课情况领导听评课不是单纯的为了完成上级规定的任务。以领导听评课是为了带动年级学科的教师听评课的开展。对于典型教师骨干教师青年教师要在日常教学活动中有计划地跟踪指导，保证教师的教学水平不断提高。为了推动校本教研活动，掌握第手材料。所以领导听课后要给予教师及时的指导。指导具有前瞻性启发性析等全过程的管理。抓领导者的工作作风。主抓教学人员经常深入线进行听评课和反馈，提高教师的授课水平......”。

2、“.....调动教师工作热情和积极性。没有制度就谈不上管理，没有管理就谈不上效益。科学合理。四其他关于教学质量提升方面的合理化建议。抓建立教学制度和常规。教学管理常规包括计划备课课堂教学作业评改课外辅导考核教研活动教学反思教学总结等。抓考试过程的管理落实。抓监考评卷分区近两年来的监察形式还是很好的，有的年级采用集中评卷的形式，有的年级采用抽调卷检查的形式。问题有的学科质量检测试卷水平较差，个小时的考试时间，有的学科学生只答多分钟就打完了。没有达到理想的检测效果交流性。要结合教学的重点难点给于具体指导，要在教学创新与教法研究上给与重点突破。三对期末质量监测的意见和建议。质量检测的目的主要是对教师的学科教学质量进行科学评价，促进教学研究，加强质量管理。我的开展......”。

3、“.....保证教师的教学水平不断提高。为了推动校本教研活动，掌握第手材料。所以领导听课后要给予教师及时的指导。指导具有前瞻性启发性进程和教学质量。教学评价方面。缺少科学的系统的评价，对教师的工作态度起不到积极的影响。五领导听评课情况领导听评课不是单纯的为了完成上级规定的任务。以领导听评课是为了带动年级学科的教师听评课不知道应该遵循或按什么标准进行教学，教到什么程度学生也不知怎样学，学到什么程度。味的灌输，把学生灌得糊里糊涂。教学保障方面。主要反应在有关规章制度不健全，教学常规落实不实。导致不同程度地影响教学量提升的根本原因措施及办法。科学发展观强调规律，尊重实际，切工作要从实际出发确立自己的工作思路......”。

4、“.....提高教师的教学水平。努力实现师资配备的基本均衡④教学标准方面。没能掌握好度教师教学公开课情况教学公开课形式的教学基本功大赛我们学校每个学期都开展，有计划，有措施，有总结，有表奖。公开课存在个主要的问题，缺乏教学观念，教学模式，教学方法方法教学手段的创新。二制约学校教学质。学校成立骨干教师理论学习组，定期组织教师学习，鼓励教师开展多种形式的合作，构建以教师实践反思教学创新科研创新为核心的学习型组织，从而有效地推动学校学科教学改革，有效地提升学校的教育教学质量。四了。骨干教师引领作用发挥不够。骨干教师的教学示范经验推广和传帮带辐射作用还为得到充分实现，骨干教师群体优势未得到充分发挥。对策加强对骨干教师的考核，培训。给骨干教师压担子，发挥骨干教师的引领作用后......”。

5、“.....都是语文外语数学等学科的骨干教师多，而我们区体音美学科骨干教师比较多。而且有的骨干教师教学水平不高。有的骨干教师人晋升高级以后，对骨干教师这个荣誉不珍惜对象，活动才有的放矢。因此，我们开展校本教研活动的第道程序应该是动员全体教师搜集自己在教学中存在的问题或困惑，学校或教研组再进行梳理，选择确定要研究的项目对象。其次拟订实施方案。对象确定之学校进行筛选甄别，最后再确定要解决的问题与对象。确立的研究项目越小越好，越具体越好。对策开展校本教研到底要遵循哪些程序呢我认为这几个环节是必须到位的。首先要选择确定研究的对象。只有明确的研究则。确定的问题确是教师在教学中生成的，而不是外来的要体现客观性......”。

6、“.....在确定研究对象时，要让全体教师共同参与，首先要让教师进行搜集整理，在听取教师意见的基础上这个，明天有研究那个头绪不清，程序混乱措施不具体，对存在的问题搞到茫然，研究方法陈旧，究方式单。对策在选择研究对象时，定要体现校本教研以校为本的真谛，遵循从群众中来到群众中去的原仅仅是坐下来开教研会种形式，更重要的是教学活动中教师共同互相探讨，资源共享。所以说没有个好的团队，不能够很好的合作，是不会取得好的效果的。从研究层面来看研究对象不确定，研究程序杂乱无章今天想研究这仅仅是坐下来开教研会种形式，更重要的是教学活动中教师共同互相探讨，资源共享。所以说没有个好的团队，不能够很好的合作，是不会取得好的效果的。从研究层面来看研究对象不确定，研究程序杂乱无章今天想研究这个......”。

7、“.....程序混乱措施不具体，对存在的问题搞到茫然，研究方法陈旧，究方式单。对策在选择研究对象时，定要体现校本教研以校为本的真谛，遵循从群众中来到群众中去的原则。确定的问题确是教师在教学中生成的，而不是外来的要体现客观性，不能凭少数人的主观臆断闭门造车而确立。因此，在确定研究对象时，要让全体教师共同参与，首先要让教师进行搜集整理，在听取教师意见的基础上学校进行筛选甄别，最后再确定要解决的问题与对象。确立的研究项目越小越好，越具体越好。对策开展校本教研到底要遵循哪些程序呢我认为这几个环节是必须到位的。首先要选择确定研究的对象。只有明确的研究对象，活动才有的放矢。因此，我们开展校本教研活动的第道程序应该是动员全体教师搜集自己在教学中存在的问题或困惑......”。

8、“.....选择确定要研究的项目对象。其次拟订实施方案。对象确定之后，如何开展研究要套周密地教师的现状分析，都是语文外语数学等学科的骨干教师多，而我们区体音美学科骨干教师比较多。而且有的骨干教师教学水平不高。有的骨干教师人晋升高级以后，对骨干教师这个荣誉不珍惜了。骨干教师引领作用发挥不够。骨干教师的教学示范经验推广和传帮带辐射作用还为得到充分实现，骨干教师群体优势未得到充分发挥。对策加强对骨干教师的考核，培训。给骨干教师压担子，发挥骨干教师的引领作用。学校成立骨干教师理论学习组，定期组织教师学习，鼓励教师开展多种形式的合作，构建以教师实践反思教学创新科研创新为核心的学习型组织，从而有效地推动学校学科教学改革，有效地提升学校的教育教学质量......”。

9、“.....有计划，有措施，有总结，有表奖。公开课存在个主要的问题，缺乏教学观念，教学模式，教学方法方法教学手段的创新。二制约学校教学质量提升的根本原因措施及办法。科学发展观强调规律，尊重实际，切工作要从实际出发确立自己的工作思路。搞好校本教研，提高教师的教学水平。努力实现师资配备的基本均衡④教学标准方面。没能掌握好度教师不知道应该遵循或按什么标准进行教学，教到什么程度学生也不知怎样学，学到什么程度。味的灌输，把学生灌得糊里糊涂。教学保障方面。主要反应在有关规章制度不健全，教学常规落实不实。导致不同程度地影响教学进程和教学质量。教学评价方面。缺少科学的系统的评价，对教师的工作态度起不到积极的影响......”。