1、“..... 意图学生能够学会的，老师不包办，从而培养学生的自学能力四巩固深化，拓展思维基本练习说说下面各种情况下，怎样才能合分数的大小不变。 把九分之五的分母乘以五把十二分之八的分子除以四个分数的分母缩小倍个分数的分子扩大倍。 填填根据分数的基本性质，把下列等式补充完整。 变式练习对对碰游戏玩法同桌之间，个同学任意说出个分数，另个同学根据这个分数说出个和它大小相等的分数。 玩法二小组之间，个小组任意说出个分数，指定个小组同与五班相比，哪个班被选上的人数多意图紧扣教学目标，设计了三个层次的练习，体现了让不同的学生在数学上有不同的发展的理念。 保底而不封顶，使后进生吃得了，中等生吃得好，优等生吃得饱，现时注意练习与学生生活实际的联系，让学生学有价值的数学。 五反思评价，完善认知你有什么收获还有什么不明白的你认为自己在今天课堂上的表现怎样你帮助了谁或谁帮助了你意图不但让学生谈知识技能方面的收获，还着重让学生谈谈了学习方法情感态度方面的收获，再次激起良好的情绪体验。 六板书设计略意图这们的板书设计突出了教学重点，使学生能根据板书归纳整理本课知识......”。

2、“.....今天我说课的内容是分数的基本性质。 下面我将从说教学理念说教材说教法说学法说教学程序说板书设计了谁或谁帮助了你意图不但让学生谈知识技能方面的收获，还着重让学生谈谈了学习方法情感态度方面的收获，再次激起良好的情绪体验。 六板书设计略意图这们的板书设计突出了教学重点，使学生能使后进生吃得了，中等生吃得好，优等生吃得饱，现时注意练习与学生生活实际的联系，让学生学有价值的数学。 五反思评价，完善认知你有什么收获还有什么不明白的你认为自己在今天课堂上的表现怎样你帮助五班被选上的人数占参赛总人数的四分之，五班与五班相比，哪个班被选上的人数多意图紧扣教学目标，设计了三个层次的练习，体现了让不同的学生在数学上有不同的发展的理念。 保底而不封顶，小不变。 略略略两个分数的分子分母都不相同，这两个分数定不相等。 实践题五年级同学参加学校举行的应用题选拔赛，其中五班被选上的人数占参赛总人数的十六分之二，数，另个同学根据这个分数说出个和它大小相等的分数。 玩法二小组之间，个小组任意说出个分数，指定个小组同学说出个与之相等的分数。 辨辨分数的分子和分母同时乘上或者相同的数......”。

3、“..... 填填根据分数的基本性质，把下列等式补充完整。 变式练习对对碰游戏玩法同桌之间，个同学任意说出个分是如何变化的根据什么小结。 意图学生能够学会的，老师不包办，从而培养学生的自学能力四巩固深化，拓展思维基本练习说说下面各种情况下，怎样才能合分数的大小不变。 把九分之五的分母学生在写写，折折，画画，说说等实践活动中把静态的知识转化为动态的求知程，经历分数的基本性质的形成过程。 三自学例题，运用规律自学第页例并完成相应做做。 校对重点让学习等教法。 精心组织系列有效的数学活动，让学生全面全程全心参与到每个教学环节中，努力使课堂多些自主少些包办多些民主少些权威，实现教学为学服务的目的。 儿童心理学程重教法轻学法的状况。 树立以以学生发展为本以学定教教为学服务的思想。 根据学生的学情，以自主探究为主线，以发展创新为宗旨，采用多媒体辅助教学。 主要采用创设情境引导探究引导自学引导的教学难点自主探究出分数的基本性质教学准备有多媒体课件每小组准备三个同样大小的圆形纸片三张完全样的长方形正方形纸直尺彩笔等......”。

4、“.....轻能力重结果，轻过受变与不变极限等数学思想方法。 情感态度价值观激发学生积极主动的情感状态，养成注意倾听的习惯，体验互助合作的乐趣。 本课的教学重点理解和掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质。 本课的受变与不变极限等数学思想方法。 情感态度价值观激发学生积极主动的情感状态，养成注意倾听的习惯，体验互助合作的乐趣。 本课的教学重点理解和掌握分数的基本性质，会运用分数的基本性质。 本课的教学难点自主探究出分数的基本性质教学准备有多媒体课件每小组准备三个同样大小的圆形纸片三张完全样的长方形正方形纸直尺彩笔等。 三教法本课的教学力求改变过去重知识，轻能力重结果，轻过程重教法轻学法的状况。 树立以以学生发展为本以学定教教为学服务的思想。 根据学生的学情，以自主探究为主线，以发展创新为宗旨，采用多媒体辅助教学。 主要采用创设情境引导探究引导自学引导发现组织讨论组织练习等教法。 精心组织系列有效的数学活动，让学生全面全程全心参与到每个教学环节中，努力使课堂多些自主少些包办多些民主少些权威，实现教学为学服务的目的。 儿童心理学家皮亚杰说过儿童是有个性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配......”。

5、“.....可见兴趣是最好的老师。 基于这样的理念，课开始我采用创设情境法，创设了个唐僧师徒在取经路上分饼的故事情境，有效地激发问题同学们，请你们判断下，猪八戒说的对吗，师父真的偏心吗学生自由发表意见设计意图这的样设计，旨在把枯燥的数学贯穿在学生喜闻乐道的故事情境中，引发学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而主动探究新知聚集动力。 二自主探索，寻找规律根据学生发言引导得出二分之等于四分之等于八分之。 提出问题像这样大小相等的分数，是不是只有组，你们能找出些给老师看看吗提出学习要求小组合作找出组大小相等的分数，然后想办法证明这组分数大小相等。 思考在写数的过程中，你发现了什么规律汇报交流，共同评价教师择机板书交流发现，揭示规律板书课题分数的基本性质指导看书验证规律引证以前我们学习了商不变性质及分数与除法的关系，你能根据前面学过的知识来说明分数的基本性质吗意图通过让自主写数自主验证自主发现，让学生在写写，折折，画画，说说等实践活动中把静态的知识转化为动态的求知程，经历分数的基本性质的形成过程。 三自学例题，运用规律自学第页例并完成相应做做......”。

6、“.....现在全国有四个不同版本的教材，而这四种教材的编排依据都是课程标准，所以，教师应该集中精力研究课程标准，以满足教学的需要。在使用新课改教材时，有时发现考试试题并不是教材讲过的内容，甚至是教材上从未涉及过的概念，学生很困惑，其实是教师没有仔细地研究课程标准的缘故。教师应该在上课前备课时，认真将所教的教材与新课程标准对照分析，不能机械地照搬教材内容。笔者在教学人教版区域自然资源综合开发利用时，把以美国田纳西河流域的综合开发作为案例，重点分析大河流域开发的地理优势以及综合治理的措施，如果教师只把课堂重点放在田纳西河上，那是不符合课标要求的，应该在教学中分析流域的方法，对尼罗河黄河黑龙江等流域开发进行对比探讨，实现知识的迁移。二采用现代教育技术手段在地理课堂教学中，教师运用现代技术手段，辅助课堂教学，丰富课堂教学内容，使学生的时空范围不再局限于课学存在着标多本的状况，现在全国有四个不同版本的教材，而这四种教材的编排依据都是课程标准，所以，教师应该集中精力研究课程标准，以满足教学的需要。在使用新课改教材时，有时发现考试试题并不是教材讲学经验的基础上......”。

7、“.....探讨分析实施高中地理有效课堂教学的体会和方法。在新课标指导下进行教学在高中地理新课程改革中，地理课程标准成了指导教师教学的依据，而且在全国高中地理教程改革关键在于课堂教学改革，教师应该不断学习素质教育理论，更新教学观念，实行课堂教学民主，优化教学手段教学内容教学方法，向课堂分钟要质量，实现课堂有效教学。本文作者在总结自己十几年来高中地理教高中地理有效课堂教学。本文作者在总结自己十几年来高中地理教学经验的基础上，从学生的年龄特征认知特点出发，探讨分析实施高中地理有效课堂教学的体会和方法。关键词高中地理有效课堂教学方法高中地理新课课堂教学，最终能够达到实施素质教育的目的。实施高中地理有效课堂教学的体会摘要在推行素质教育的大潮中，高中地理教师应该不断更新教育理念，学习新课改精神，在课堂教学分钟内优化教学过程，强化师生互动，实施在安排课堂教学时，教师的适当讲授是绝对必要的。在推行素质教育的大潮中，地理教师应该不断更新教育理念，学习新课改精神，认真备课，精心设计教学，在课堂教学分钟内优化教学过程，强化师生互动，实施高中地理有效气运动有关知识，内容抽象，根据学生已有的知识能力......”。

8、“.....尽管我们可以借助计算机将运动制成演示动画，但是基本概念基本规律不是学生能够通过看动画和自己看书就能理解掌握的，这样的内容这非常耽误学生的学习时间。教师选择合适的课堂教学方式，主要依据新授课的难易程度以及学生已有的认知水平，有些问题可通过合作讨论探究加以解决，有些问题应当通过教师适度的讲解来解决。比如，高中地理的大学习模式，不必每个问题，都要小组讨论分析探究，学生做的更多的还是学习书本上现成的原理结论，对于教学难点重点可以鼓励学生进行合作探究，以加深学生的印象，对于比较容易理解的知识，就子是如何变化的根据什么小结。 意图学生能够学会的，老师不包办，从而培养学生的自学能力四巩固深化，拓展思维基本练习说说下面各种情况下，怎样才能合分数的大小不变。 把九分之五的分母乘以五把十二分之八的分子除以四个分数的分母缩小倍个分数的分子扩大倍。 填填根据分数的基本性质，把下列等式补充完整。 变式练习对对碰游戏玩法同桌之间，个同学任意说出个分数，另个同学根据这个分数说出个和它大小相等的分数。 玩法二小组之间，个小组任意说出个分数，指定个小组同与五班相比，哪个班被选上的人数多意图紧扣教学目标......”。

9、“.....体现了让不同的学生在数学上有不同的发展的理念。 保底而不封顶，使后进生吃得了，中等生吃得好，优等生吃得饱，现时注意练习与学生生活实际的联系，让学生学有价值的数学。 五反思评价，完善认知你有什么收获还有什么不明白的你认为自己在今天课堂上的表现怎样你帮助了谁或谁帮助了你意图不但让学生谈知识技能方面的收获，还着重让学生谈谈了学习方法情感态度方面的收获，再次激起良好的情绪体验。 六板书设计略意图这们的板书设计突出了教学重点，使学生能根据板书归纳整理本课知识，形成知识网络分数的基本性质说课设计各位评委老师大家好,今天我说课的内容是分数的基本性质。 下面我将从说教学理念说教材说教法说学法说教学程序说板书设计了谁或谁帮助了你意图不但让学生谈知识技能方面的收获，还着重让学生谈谈了学习方法情感态度方面的收获，再次激起良好的情绪体验。 六板书设计略意图这们的板书设计突出了教学重点，使学生能使后进生吃得了，中等生吃得好，优等生吃得饱，现时注意练习与学生生活实际的联系，让学生学有价值的数学。 五反思评价......”。