1、“.....不气馁，不消沉，不逃避，注意培养良好的意志品质，有效地进行自我调节，坚定信心，克服障碍，沿着既定的目标前进。其次工作方面的挫折成为幼儿园教师最多和最大的，所以要加以关注，尤其是幼儿园的管理者，要为教师创造良好的心理环境，同时教师应该掌握调适和缓解压力的有效方法。其三幼儿园教师的积极心态处于中等水平，要提高教师的积极心态水平，就要通过树立教师正确的挫折认识和积极的心态，不断提高幼儿园教师的抗挫折能力和不断完善人格。现提出以下几点具体的措施合理应对挫折的措施正确认识挫折，是抗挫折的基础掌握调适方法，是抗挫折有效的途径。懂得缓解压力的方法，是抗挫折的关键树立积极的心态，是抗挫折的动力。做好防范挫折的措施，是抗挫折的桥梁。通过调查发现，园长比老师所受的挫折相对少，即职务高所受的挫折向职务低呈递减的趋势。而且幼儿园年轻教师在健康工作生训，使年轻人变得聪敏起来，不气馁......”。

2、“.....不逃避，注意培养良好的意志品质，有效地进行自我调节，坚定信心，克服障碍，沿着既定的目标前进。其次工作方面的挫折成为幼儿园教师最多和最大的，所以要加以关注，尤职务政治面貌单位级别和文画程度的差异。建议和措施建议幼儿园教师挫折心理调查结果表明首先要关注年轻教师的挫折心理，年轻教师在生活工作学习中容易受到挫折，受到挫折后，应让他们吸取和挫折的教结果表明工作方面的挫折最多的年轻和年老教师明显多于岁的教师反映其在工作方面所受到的挫折较大和较多的中专学历的教师明显多于大专学历的教师。幼儿园教师的积极心态整体上处于中等水平，并且不存在年龄因素，与教师的年龄职务政治面貌单位级别及文化程度上都没有显著的差异工作方面的挫折已成为教师挫折的主要来源，也是最大的挫折，生活方面的挫折排第二多，但对个体影响第二大的是来自健康方面的挫折。调查普遍较高，普通教师比园长挫折感受强烈......”。

3、“.....幼儿园教师挫折产生的主要原因是个体内在因素和社会环境毕业生求职网调查报告关于幼儿教师挫折心理的调查报告关于幼儿教师挫折心理的调查报告发布时间来源调查报告网结论与建议措施结论由以上统计分析，得出如下结论幼儿园教师的挫折感受大的挫折，生活方面的挫享全职兼职实习名企校招事业单位招聘会宣讲会宝典手机触屏版登录个人登录企业登录注册个人注册企业注册搜索调查报告述职报告调研报告自查报告工作报告辞职报告应届造成的，而是外界给予的。来自于健康工作生活和学习四个方面的挫折，由多到少依次是工作生活学习健康由大到小依次是工作健康生活学习。可见，工作方面的挫折已成为教师挫折的主要来源，也是最行为有所约束和抑制，使自己不能如其所愿而造成挫折。对个别教师的访谈表明，内在因素造成的挫折，主要是指自己制定的目标......”。

4、“.....主要是指挫折不是自己了教师的思想境界，当遇到挫折的时候，能从自身找差距找原因。另有的教师认为主要是社会环境因素导致挫折的发生，即由于社会或文化环境中的些风俗习惯法律宗教政治道德观念人际关系等因素，使自己的及文化程度上都没有显著的差异，但可以看到大部分教师认为挫折产生的主要原因是内在因素和社会环境因素。有的教师认为主要是个人内在因素造成挫折，即由于自身的能力不足及其他条件的限制无法顺利达到目标。这体现趋于相同与党员和群众相比，更多的团员教师认为自己所受的挫折多了单位级别越高，感受到挫折增多的教师越多省级园教师比例为。幼儿园教师挫折产生的主要原因在教师的年龄职务政治面貌单位级别关。与十年前比，不同年龄的教师，所受挫折量的变化差异显著不同政治面貌和单位级别的教师，所受挫折量的变化差异非常显著。具体地说......”。

5、“.....其他年龄段异分析教师比十年前所受的挫折多许多多些样多，三者合计占了，反映了近十年来幼儿园教师所受挫折处于增长趋势。这可能与社会竞争越来越激烈幼儿园教师的工作要求越来越高，工作压力越来越大的客观现实有感受的程度有递减的趋势普通教师比园长挫折感受强烈，班主任比副班主任挫折感受强烈团员比园长群众挫折感受强烈省级园的教师比市级园和未达标园的教师挫折感受强烈。幼儿园教师十年来所受挫折量的变化及其差教师的年龄职务政治面貌单位级别和文化程度进行交互分析，并对交互分析的结果进行卡方检验，结果表明差异都不显著，但从交互分析的结果可得到如下趋势教师的年龄越小，挫折感受相对越大，随着年龄的增长挫折式也可能是不适当的，如攻击幼稚不成熟的行为刻板性的反应用非现实的幻想方式应付挫折情绪性的压抑等，这些行为，对个体的内心容易产生严重伤害，久而久之形成不正常的心理适应......”。

6、“.....如攻击幼稚不成熟的行为刻板性的反应用非现实的幻想方式应付挫折情绪性的压抑等，这些行为，对个体的内心容易产生严重伤害，久而久之形成不正常的心理适应。将教师挫折感受的程度与教师的年龄职务政治面貌单位级别和文化程度进行交互分析，并对交互分析的结果进行卡方检验，结果表明差异都不显著，但从交互分析的结果可得到如下趋势教师的年龄越小，挫折感受相对越大，随着年龄的增长挫折感受的程度有递减的趋势普通教师比园长挫折感受强烈，班主任比副班主任挫折感受强烈团员比园长群众挫折感受强烈省级园的教师比市级园和未达标园的教师挫折感受强烈。幼儿园教师十年来所受挫折量的变化及其差异分析教师比十年前所受的挫折多许多多些样多，三者合计占了，反映了近十年来幼儿园教师所受挫折处于增长趋势。这可能与社会竞争越来越激烈幼儿园教师的工作要求越来越高，工作压力越来越大的客观现实有关。与十年前比，不同年龄的教师......”。

7、“.....所受挫折量的变化差异非常显著。具体地说，有更多的年轻教师岁认为自己比十年前所受的挫折多，其他年龄段趋于相同与党员和群众相比，更多的团员教师认为自己所受的挫折多了单位级别越高，感受到挫折增多的教师越多省级园教师比例为。幼儿园教师挫折产生的主要原因在教师的年龄职务政治面貌单位级别及文化程度上都没有显著的差异，但可以看到大部分教师认为挫折产生的主要原因是内在因素和社会环境因素。有的教师认为主要是个人内在因素造成挫折，即由于自身的能力不足及其他条件的限制无法顺利达到目标。这体现了教师的思想境界，当遇到挫折的时候，能从自身找差距找原因。另有的教师认为主要是社会环境因素导致挫折的发生，即由于社会或文化环境中的些风俗习惯法律宗教政治道德观念人际关系等因素，使自己的行为有所约束和抑制，使自己不能如其所愿而造成挫折。对个别教师的访谈表明......”。

8、“.....主要是指自己制定的目标，由于自身能力的问题而不能达到造成了挫折社会环境因素造成的挫折，主要是指挫折不是自己造成的，而是外界给予的。来自于健康工作生活和学习四个方面的挫折，由多到少依次是工作生活学习健康由大到小依次是工作健康生活学习。可见，工作方面的挫折已成为教师挫折的主要来源，也是最大的挫折，生活方面的挫享全职兼职实习名企校招事业单位招聘会宣讲会宝典手机触屏版登录个人登录企业登录注册个人注册企业注册搜索调查报告述职报告调研报告自查报告工作报告辞职报告应届毕业生求职网调查报告关于幼儿教师挫折心理的调查报告关于幼儿教师挫折心理的调查报告发布时间来源调查报告网结论与建议措施结论由以上统计分析，得出如下结论幼儿园教师的挫折感受普遍较高，普通教师比园长挫折感受强烈，班主任比副班主任挫折感受强烈团员比园长群众挫折感受强烈省级园的教师比市级园和未达标园的教师挫折感受强烈......”。

9、“.....与教师的年龄职务政治面貌单位级别及文化程度上都没有显著的差异工作方面的挫折已成为教师挫折的主要来源，也是最大的挫折，生活方面的挫折排第二多，但对个体影响第二大的是来自健康方面的挫折。调查结果表明工作方面的挫折最多的年轻和年老教师明显多于岁的教师反映其在工作方面所受到的挫折较大和较多的中专学历的教师明显多于大专学历的教师。幼儿园教师的积极心态整体上处于中等水平，并且不存在年龄职务政治面貌单位级别和文画程度的差异。建议和措施建议幼儿园教师挫折心理调查结果表明首先要关注年轻教师的挫折心理，年轻教师在生活工作学习中容易受到挫折，受到挫折后，应让他们吸取和挫折的教训，使年轻人变得聪敏起来，不气馁，不消沉，不逃避，注意培养良好的意志品质，有效地进行自我调节，坚定信心，克服障碍，沿着既定的目标前进。其次工作方面的挫折成为幼儿园教师最多和最大的......”。