1、“.....更应采用能够激起学生学习兴趣调动学习积极性发挥学习主体性培养创新意识和能力的主动学习方式。在信息技术课堂教学中，教师是课堂活动的组织者，起指导启发的作用。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，更重要的是能高课堂教学的有效性。什么是有效教学，福建师范大学课程研究中心余文森老师提出关于有效性的个比喻穿越玉米地时，第，谁穿得快速度第二，谁掰的玉米多收益第三，谁身上的伤口少安全。在班级授课的前提下，老师把握了讲课的速度，学生接受的速度却有很大差异，当然收益问题就各不相同了。怎样才能让学生有更大的收益，让不同的学生都有最大的收益这就是我们要解决的首要问题。信息技术课程的最终目标是使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文了。怎样才能让学生有更大的收益......”。

2、“.....信息技术课程的最终目标是使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文的个比喻穿越玉米地时，第，谁穿得快速度第二，谁掰的玉米多收益第三，谁身上的伤口少安全。在班级授课的前提下，老师把握了讲课的速度，学生接受的速度却有很大差异，当然收益问题就各不相同更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，更重要的是能高课堂教学的有效性。什么是有效教学，福建师范大学课程研究中心余文森老师提出关于有效性着广泛实用性的信息技术课程的学习，更应采用能够激起学生学习兴趣调动学习积极性发挥学习主体性培养创新意识和能力的主动学习方式。在信息技术课堂教学中，教师是课堂活动的组织者，起指导启发的作用。应把才能最终实现从有效教学走向优质教学的迈进......”。

3、“.....学生的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自学探索动手实践与合作交流应是更重要的有效的方式。作为具有很强的操作性又有的主题。提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。设法提高信息技术在课堂教学中的应用的有效性将具有更深远的理论和实践意义。作为信息技术教师，只有在课堂有效教学上做出持之以恒的探索与尝试抑或是课后总结评价反思，共同的目的是在较短的时间内，让学生掌握更多的知识，这种掌握不能靠记忆理解，更多的是培养学生自主学习，发现问题解决问题，并且举反三的能力。提高课堂教学的有效性，是教学改革永恒答案。事实上我们应该引导学生运用物理上的知识，考虑到地球月球相互的引力，以及每个人身高不同从而重心高度不同等等因素，才能得出最终的结果。在信息技术课堂实施有效教学的过程中，无论是教学设计，还是课堂组织真正答案，要用科学严谨的态度，去图书馆翻阅科技书籍......”。

4、“.....他在月球上能跳多高大部分同学看到这个题目马上搜索月球的引力是地球的六分之，然后就简单地把米乘以作为多少年这个题目本身没有什么特别，但是学生们在搜索时找到的答案各不相同，有的几十万年，有的几千万年，有的甚至还是永远保留。于是教师就要趁这个机会让学生知道，网上检索的信息并不是权威的，如果要知道问题的有意地留下几处伏笔，在最后小结及时地抛出来，效果也是显而易见的。譬如在网上信息检索策略和技巧这节课的课堂活动问答题中，笔者有意给出了几道有争议的问题，例如宇航员在月球上留下的脚印，理论上可以保留术课程作为新课程标准下学科整合的重要学科，理所应当扮演更加重要的角色。这也要求信息技术教师更加开拓自己的视野，了解其他学科的更多知识，培养学生的发散式思维，锻炼学生科学严谨勇于创新的能力。在课堂教学中生的质疑求知欲望被激同时实现百度和谷歌的关键字搜索，学生们感到非常新奇有趣......”。

5、“.....达到事半功倍的效果。五埋下伏笔，进行课外知识拓展。有效教学并不仅仅局限与课堂之内，信息技这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来使学生进入课堂，使他们乐学。总之，上课开始，让学生感到新奇有学头愿意学喜欢学。学起于思，思源于疑。学课堂引入的重要性，激发学生的学习兴趣。良好的开端是成功的半，成功的课堂引入部分，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为信息技术教师，更应该重视并充分利用学生的养，把信息技术作为支持其终身学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。如何确实有效地上好堂信息技术课，使得速度增大，收益增多，并且更加安全，是我们信息技术教师研究的重点。认识到这就是我们要解决的首要问题。信息技术课程的最终目标是使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息的能力......”。

6、“.....负责任地使用信息技术培养学生良好的信息素养这就是我们要解决的首要问题。信息技术课程的最终目标是使学生具有获取信息传输信息处理信息和应用信息的能力，正确认识和理解与信息技术相关的文化和社会等问题，负责任地使用信息技术培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持其终身学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。如何确实有效地上好堂信息技术课，使得速度增大，收益增多，并且更加安全，是我们信息技术教师研究的重点。认识到课堂引入的重要性，激发学生的学习兴趣。良好的开端是成功的半，成功的课堂引入部分，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。作为信息技术教师，更应该重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，来使学生进入课堂，使他们乐学。总之，上课开始......”。

7、“.....学起于思，思源于疑。学生的质疑求知欲望被激同时实现百度和谷歌的关键字搜索，学生们感到非常新奇有趣，同时又加深了对这个知识点的记忆，达到事半功倍的效果。五埋下伏笔，进行课外知识拓展。有效教学并不仅仅局限与课堂之内，信息技术课程作为新课程标准下学科整合的重要学科，理所应当扮演更加重要的角色。这也要求信息技术教师更加开拓自己的视野，了解其他学科的更多知识，培养学生的发散式思维，锻炼学生科学严谨勇于创新的能力。在课堂教学中有意地留下几处伏笔，在最后小结及时地抛出来，效果也是显而易见的。譬如在网上信息检索策略和技巧这节课的课堂活动问答题中，笔者有意给出了几道有争议的问题，例如宇航员在月球上留下的脚印，理论上可以保留多少年这个题目本身没有什么特别，但是学生们在搜索时找到的答案各不相同，有的几十万年，有的几千万年，有的甚至还是永远保留......”。

8、“.....网上检索的信息并不是权威的，如果要知道问题的真正答案，要用科学严谨的态度，去图书馆翻阅科技书籍。又如校运会上你的同学参加跳高项目的成绩是米，他在月球上能跳多高大部分同学看到这个题目马上搜索月球的引力是地球的六分之，然后就简单地把米乘以作为答案。事实上我们应该引导学生运用物理上的知识，考虑到地球月球相互的引力，以及每个人身高不同从而重心高度不同等等因素，才能得出最终的结果。在信息技术课堂实施有效教学的过程中，无论是教学设计，还是课堂组织，抑或是课后总结评价反思，共同的目的是在较短的时间内，让学生掌握更多的知识，这种掌握不能靠记忆理解，更多的是培养学生自主学习，发现问题解决问题，并且举反三的能力。提高课堂教学的有效性，是教学改革永恒的主题。提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。设法提高信息技术在课堂教学中的应用的有效性将具有更深远的理论和实践意义。作为信息技术教师......”。

9、“.....才能最终实现从有效教学走向优质教学的迈进。高中信息技术有效教学体会在新课程标准下，学生的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，自学探索动手实践与合作交流应是更重要的有效的方式。作为具有很强的操作性又有着广泛实用性的信息技术课程的学习，更应采用能够激起学生学习兴趣调动学习积极性发挥学习主体性培养创新意识和能力的主动学习方式。在信息技术课堂教学中，教师是课堂活动的组织者，起指导启发的作用。应把更多的时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，发挥学生的主体性，更重要的是能高课堂教学的有效性。什么是有效教学，福建师范大学课程研究中心余文森老师提出关于有效性的个比喻穿越玉米地时，第，谁穿得快速度第二，谁掰的玉米多收益第三，谁身上的伤口少安全。在班级授课的前提下，老师把握了讲课的速度，学生接受的速度却有很大差异......”。