1、“.....个班使用交互式电子白板进行授课简称班，个班使用传统的进行授课简称班，进行了几个单元知识点的测验对比跟踪。经过有效的对比分析，对于不同的多媒体教学进行分析，在段时间的跟踪之后，可以发现，在设计的测试成绩方面，班成绩明显较优，能够在建模分析以及综合分析方面得到长足进步，这就说明了电子白板的优势所在。笔者在做调查问卷时了解到，使用交互式电子白板教学更能帮助大多数学生建立地理空间感完成地理过程的模拟。班的同学，其中在做题时形成了良好读题习惯，对分析图表很在意，可从题意里获取有用的信息但班里，老师直强调读题和点画关键字的严重性，但其学生还是有在读题中点画关键词。由此可见，交互式电子白板的灵活的书写功能即时生成功能高效了地理课堂教学。例析交互式电子白板的功能对于交互式电子白板的功能可以划分为三个层次初级等同于的展示功能中两个对照组，个班使用交互式电子白板进行授课简称班......”。

2、“.....进行了几个单元知识点的测验对比跟踪。经过有效的对比分析，对于不同的多媒体教学进行分析，在段教学过程中使用交互式电子白板的班级跟使用传统教学媒体的班级进行对比，结合教学实践将交互式电子白板在地理课堂教学中的应用总结为如下几点。交互电子白板教学与传统教学的对比笔者将所任教的两个平行教学班级分为子白板地理课堂教学互动高效课堂对于交互式电子白板来说，主要分为白板备课系统感应笔以及感应白板等几部分组成，通过其的有效使用，能够看出，能够更好体现出师生间的互动，有效进行教学创新活动。笔者根据问题，主要探讨了利用交互式电子白板进行课堂教学所带来的巨大的优势，以及通过实际分析，通过有效展示电子白板的功能，来积极营造种师生互动良好的高效教学课堂，保证学生尽量掌握更多的知识点。关键词交互式电的高效生物课堂中学教学参考浅谈电子白板在地理教学中的应用摘要为了保证学生的教学效果......”。

3、“.....交互式电子白板正是够满足上述条件的工具，这里结合教学实际中的地理在最合适的切入点和时机整合，充分利用电子白板的长处，就能够构建出高效的地理课堂,参考文献杨勇文交互式电子白板在高效课堂中的互动应用软件导刊教育技术杨淑琴基于交互式电子白板子白板，学生能够积极地参与，这大大提高了课堂交互的效果，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥了老师的教学潜能，同时加深了老师的课后反思，推动老师向专业化发展。将交互式电子白板与课堂相互结合，性知识。交互式电子白板的回放功能将依照需要的速度放映，在教室小结时再现讲堂，帮助他们回想课堂内容，调动他们思想，整理知识体制，培育他们归结的习惯，提升他们的学习质量。由此可见，在课堂上运用交互式电学时的白板课件，依据自身的教学感想和观看自身的教学视频，重新审察设计思路依据实行过程中的问题，与自身进行深度交谈，对教学设计进行多次加工处理......”。

4、“.....这样有助于老师进行课堂教学反思，发展老师的实践于生，激发学生的学习兴趣，使课堂增添活力。再现课堂师反思生回顾共进互式电子白板的页面录制和保存性能将白板上老师讲授与学生学习过程的详情以页面的方式保存下来，老师能够在课后调出教形式保存下来作为新的教学资源，页面录制功能可以将学生的操作以视频的形式保存，在以后的教学过程中随时调用巧妙运用，当学生看到自己的作品作为教学资源，成就感与自豪感油然而生取之于生用之束，能随便地根据学生的回答书写而创建新的问题和情境，面对同学们不断生成的信息，掌握学生的兴奋点，及时把握并有效使用，有利于突破教学重难点。交互式电子白板即时生成性将学生独特新颖的想法以电子页面的学的充分融合高效课堂新方式，特别当他们的主动性积极性都充分发扬时，实践的教导过程远比策计中的灵动丰富很多交互电子白板其开放性能够完全调起中学生的各形式非预设状态与表现......”。

5、“.....例析交互式电子白板的功能对于交互式电子白板的功能可以划分为三个层次初级等同于的展示功能中级交互式电子白板的独特功能高级交互式电子白板与课堂教其中在做题时形成了良好读题习惯，对分析图表很在意，可从题意里获取有用的信息但班里，老师直强调读题和点画关键字的严重性，但其学生还是有在读题中点画关键词。由此可见，交互式电子白板的灵活明显较优，能够在建模分析以及综合分析方面得到长足进步，这就说明了电子白板的优势所在。笔者在做调查问卷时了解到，使用交互式电子白板教学更能帮助大多数学生建立地理空间感完成地理过程的模拟。班的同学，个班使用传统的进行授课简称班，进行了几个单元知识点的测验对比跟踪。经过有效的对比分析，对于不同的多媒体教学进行分析，在段时间的跟踪之后，可以发现，在设计的测试成绩方面，班成绩明个班使用传统的进行授课简称班，进行了几个单元知识点的测验对比跟踪......”。

6、“.....对于不同的多媒体教学进行分析，在段时间的跟踪之后，可以发现，在设计的测试成绩方面，班成绩明显较优，能够在建模分析以及综合分析方面得到长足进步，这就说明了电子白板的优势所在。笔者在做调查问卷时了解到，使用交互式电子白板教学更能帮助大多数学生建立地理空间感完成地理过程的模拟。班的同学，其中在做题时形成了良好读题习惯，对分析图表很在意，可从题意里获取有用的信息但班里，老师直强调读题和点画关键字的严重性，但其学生还是有在读题中点画关键词。由此可见，交互式电子白板的灵活的书写功能即时生成功能高效了地理课堂教学。例析交互式电子白板的功能对于交互式电子白板的功能可以划分为三个层次初级等同于的展示功能中级交互式电子白板的独特功能高级交互式电子白板与课堂教学的充分融合高效课堂新方式，特别当他们的主动性积极性都充分发扬时......”。

7、“.....不受其课件约束，能随便地根据学生的回答书写而创建新的问题和情境，面对同学们不断生成的信息，掌握学生的兴奋点，及时把握并有效使用，有利于突破教学重难点。交互式电子白板即时生成性将学生独特新颖的想法以电子页面的形式保存下来作为新的教学资源，页面录制功能可以将学生的操作以视频的形式保存，在以后的教学过程中随时调用巧妙运用，当学生看到自己的作品作为教学资源，成就感与自豪感油然而生取之于生用之于生，激发学生的学习兴趣，使课堂增添活力。再现课堂师反思生回顾共进互式电子白板的页面录制和保存性能将白板上老师讲授与学生学习过程的详情以页面的方式保存下来，老师能够在课后调出教学时的白板课件，依据自身的教学感想和观看自身的教学视频，重新审察设计思路依据实行过程中的问题，与自身进行深度交谈，对教学设计进行多次加工处理，思虑改进，这样有助于老师进行课堂教学反思，发展老师的实践性知识......”。

8、“.....在教室小结时再现讲堂，帮助他们回想课堂内容，调动他们思想，整理知识体制，培育他们归结的习惯，提升他们的学习质量。由此可见，在课堂上运用交互式电子白板，学生能够积极地参与，这大大提高了课堂交互的效果，培养了学生的自主学习能力和创造性思维能力，发挥了老师的教学潜能，同时加深了老师的课后反思，推动老师向专业化发展。将交互式电子白板与课堂相互结合，在最合适的切入点和时机整合，充分利用电子白板的长处，就能够构建出高效的地理课堂,参考文献杨勇文交互式电子白板在高效课堂中的互动应用软件导刊教育技术杨淑琴基于交互式电子白板的高效生物课堂中学教学参考浅谈电子白板在地理教学中的应用摘要为了保证学生的教学效果，应该积极采用多种有效的多媒体方式，交互式电子白板正是够满足上述条件的工具，这里结合教学实际中的地理问题......”。

9、“.....以及通过实际分析，通过有效展示电子白板的功能，来积极营造种师生互动良好的高效教学课堂，保证学生尽量掌握更多的知识点。关键词交互式电子白板地理课堂教学互动高效课堂对于交互式电子白板来说，主要分为白板备课系统感应笔以及感应白板等几部分组成，通过其的有效使用，能够看出，能够更好体现出师生间的互动，有效进行教学创新活动。笔者根据教学过程中使用交互式电子白板的班级跟使用传统教学媒体的班级进行对比，结合教学实践将交互式电子白板在地理课堂教学中的应用总结为如下几点。交互电子白板教学与传统教学的对比笔者将所任教的两个平行教学班级分为两个对照组，个班使用交互式电子白板进行授课简称班，个班使用传统的进行授课简称班，进行了几个单元知识点的测验对比跟踪。经过有效的对比分析，对于不同的多媒体教学进行分析，在段时间的跟踪之后，可以发现，在设计的测试成绩方面，班成绩明显较优......”。