1、“.....这对于我国高中地理教学起到了很大的作用，对于培养人才也有着重要意义。发展学生主体性的意义经过调查发现，学生对地理的热爱程度普遍很低，更多的是为了在考试中拿到高的成绩，对于地理的认识也不足，何谈学习的动力。老师家长强迫我学在考试中得到阅卷老师的青睐存在于大多数的学生中。而老师也依然停留于传统的教学模式，这样的教学方式严重压制了学生的个性发展，课堂效率可想而知。地形的复杂，诺大的地域造就了多种区域的文化，数千年来又经过智慧的交流和文化的碰撞，独具魅力的华夏文化就这样盛开在大地上，为了更好地传承发展我国的文化，地理学习必不可少。要想提高课堂效率必须鼓励学生自主学习，打破传统重老师忽视学生作为课堂主体的观点，让学生走上讲台，给予学生空间与自由，学生在这样的氛围中思维得到活跃，学生能够在不断发掘与地理有关的知识中开阔视野，拓展思维，教学质量不言而喻心深处......”。

2、“.....对于培养人才也有着重要意义。发展学生主体性的意义经过调查发现，学生对地理的热爱程度普遍很低，更多的是为了在考试中拿到高的成绩，对于地理的认识也不足，何谈于学生巩固地理知识也有很大的作用。主体性包括自主性能动性以及创造性这三个层次，主体性教育即为在课堂中调动学生的主体性，促进学生自主学习，触发学生对于地理的亲身体验，使学生在自主学习将地理知识沉淀在内在地理教学中，培养学生的主体性有较强的学科性，培养学生的主体性是十分可行的。关键词高中地理学生主体性培养研究随着改革教育的不断深入，在课堂中不断发挥学生的主体性，不仅能够使学生的学习效率提高，对的学科，集时空学科综合以及实践于体的课程，可以说，它是文科中的理科，理科中的文科。地里学科中充满奥秘的天体，壮丽的山河湖泊有着令人向往的探索引力和创造性，有利于学生的主动创造能力的培养。因此......”。

3、“.....我国对于教育体系作出了不断的改革。新课程的改革也使得各个学校对于学生的主体性越来越加重视。而高中地理作为门综合性地理教育事业的发展。参考文献关健康高中地理教学中学生主体性的培养研究课程教育研究陈青自主学习在高中地理教学中的研究与实践西北师范大学，胡云地理教学中学生主体性的培中应坚持学生的主体地位，与学生建立平等和信任的师生关系，鼓励学生自由学习，这样才能唤醒学生的主体意识，让学生在课堂上更加活跃，提升学生在地理学习中的主动性和创造性。从而达到创新人才培养的目的，促进我国生主体是个循序渐进的过程，不可能蹴而就。高中地理教师在教学时需要将空间留给学生，教师要尊重学生自由思想的权力，消除阻碍学生个性发展得切桎梏，为学生的发展创造更加自由的空间。高中地理教师在课堂教学以及解决措施。这样学生在学习相关地理知识时，就会自然而然地关心自己的周边环境......”。

4、“.....从而约束自己的行为，自觉爱护环境，增强自己保护环境和治理环境的意识。结束语培养学而使学生朝着适合自己的方向发展个性，学生的主体性得以正确的体现。例如教师在讲解人类活动对生活环境影响课时，可以和学生起讨论当今雾霾的产生沙尘暴温室效应等恶劣天气的产生原因系贴近学生的实际生活，吸引学生的注意力，提升学生的自主意识。高中地理教师在培养学生主体性的时候，应充分认识到学生的主体地位并不是鼓励学生个性的自由发展，放纵学生相等同，而要对学生进行引导和有效约束，从，从大自然中亲身贴近地理，激发学生对地理的热情，开拓学生的视野，拓展学生的知识层面。提升学生学习能力，增强学生主体性。为了真正提升学生的主体性，教师在教学时需要围绕教学内容展开，利用地理的独特优势，联的创新意识，提升自身的于表达自己的思想，适当地基于鼓励与肯定，提升他们的自信心，让学生成为真正的课堂主人和学习主角。在充分学习教材之后......”。

5、“.....还可以带领学生走向外面，让学生走上讲台，给予学生空间与自由，学生在这样的氛围中思维得到活跃，学生能够在不断发掘与地理有关的知识中开阔视野，拓展思维，教学质量不言而喻。这不仅提高了学生对地理知识和技能的掌握，同时对于培养学生年来又经过智慧的交流和文化的碰撞，独具魅力的华夏文化就这样盛开在大地上，为了更好地传承发展我国的文化，地理学习必不可少。要想提高课堂效率必须鼓励学生自主学习，打破传统重老师忽视学生作为课堂主体的观点在考试中得到阅卷老师的青睐存在于大多数的学生中。而老师也依然停留于传统的教学模式，这样的教学方式严重压制了学生的个性发展，课堂效率可想而知。地形的复杂，诺大的地域造就了多种区域的文化，数千也有着重要意义。发展学生主体性的意义经过调查发现，学生对地理的热爱程度普遍很低，更多的是为了在考试中拿到高的成绩，对于地理的认识也不足，何谈学习的动力......”。

6、“.....发展学生主体性的意义经过调查发现，学生对地理的热爱程度普遍很低，更多的是为了在考试中拿到高的成绩，对于地理的认识也不足，何谈学习的动力。老师家长强迫我学在考试中得到阅卷老师的青睐存在于大多数的学生中。而老师也依然停留于传统的教学模式，这样的教学方式严重压制了学生的个性发展，课堂效率可想而知。地形的复杂，诺大的地域造就了多种区域的文化，数千年来又经过智慧的交流和文化的碰撞，独具魅力的华夏文化就这样盛开在大地上，为了更好地传承发展我国的文化，地理学习必不可少。要想提高课堂效率必须鼓励学生自主学习，打破传统重老师忽视学生作为课堂主体的观点，让学生走上讲台，给予学生空间与自由，学生在这样的氛围中思维得到活跃，学生能够在不断发掘与地理有关的知识中开阔视野，拓展思维，教学质量不言而喻。这不仅提高了学生对地理知识和技能的掌握，同时对于培养学生的创新意识......”。

7、“.....适当地基于鼓励与肯定，提升他们的自信心，让学生成为真正的课堂主人和学习主角。在充分学习教材之后，可以适当拓展教材以外的有关地理的知识学习，还可以带领学生走向外面，从大自然中亲身贴近地理，激发学生对地理的热情，开拓学生的视野，拓展学生的知识层面。提升学生学习能力，增强学生主体性。为了真正提升学生的主体性，教师在教学时需要围绕教学内容展开，利用地理的独特优势，联系贴近学生的实际生活，吸引学生的注意力，提升学生的自主意识。高中地理教师在培养学生主体性的时候，应充分认识到学生的主体地位并不是鼓励学生个性的自由发展，放纵学生相等同，而要对学生进行引导和有效约束，从而使学生朝着适合自己的方向发展个性，学生的主体性得以正确的体现。例如教师在讲解人类活动对生活环境影响课时，可以和学生起讨论当今雾霾的产生沙尘暴温室效应等恶劣天气的产生原因以及解决措施。这样学生在学习相关地理知识时......”。

8、“.....认识到人类的活动会对自然环境产生不利影响，从而约束自己的行为，自觉爱护环境，增强自己保护环境和治理环境的意识。结束语培养学生主体是个循序渐进的过程，不可能蹴而就。高中地理教师在教学时需要将空间留给学生，教师要尊重学生自由思想的权力，消除阻碍学生个性发展得切桎梏，为学生的发展创造更加自由的空间。高中地理教师在课堂教学中应坚持学生的主体地位，与学生建立平等和信任的师生关系，鼓励学生自由学习，这样才能唤醒学生的主体意识，让学生在课堂上更加活跃，提升学生在地理学习中的主动性和创造性。从而达到创新人才培养的目的，促进我国地理教育事业的发展。参考文献关健康高中地理教学中学生主体性的培养研究课程教育研究陈青自主学习在高中地理教学中的研究与实践西北师范大学，胡云地理教学中学生主体性的培养理科考试研究初中版封浅谈地理教学中学生主体性的培养摘要近年来......”。

9、“.....新课程的改革也使得各个学校对于学生的主体性越来越加重视。而高中地理作为门综合性的学科，集时空学科综合以及实践于体的课程，可以说，它是文科中的理科，理科中的文科。地里学科中充满奥秘的天体，壮丽的山河湖泊有着令人向往的探索引力和创造性，有利于学生的主动创造能力的培养。因此，在地理教学中，培养学生的主体性有较强的学科性，培养学生的主体性是十分可行的。关键词高中地理学生主体性培养研究随着改革教育的不断深入，在课堂中不断发挥学生的主体性，不仅能够使学生的学习效率提高，对于学生巩固地理知识也有很大的作用。主体性包括自主性能动性以及创造性这三个层次，主体性教育即为在课堂中调动学生的主体性，促进学生自主学习，触发学生对于地理的亲身体验，使学生在自主学习将地理知识沉淀在内心深处。这对于我国高中地理教学起到了很大的作用，对于培养人才也有着重要意义。发展学生主体性的意义经过调查发现......”。