1、“.....教师要根据学生差异的多元化，设计出多元化的教学模式，这就需要高中政治教师具备强硬的教学能力和教学管理能力，并且要对学生在每个阶段的学习差据学生的学习接受能力实际情况，在进行主观题教学的时候，进行灵活有层次的教学环节设计，同时也要根据不同层次的学生，设计不同的评价标准。四为了保证学生根据自己的学习接受能力和学习兴趣在教学过程中进行学模式，根据不同学生的学习特点，设计有针对性的教学方法。二在进行差异性教学时，要使每个学生在原有的知识基础上，得到进步，使学生的潜力得到充分开发，让学生的学习思维能力得到最大限度的发展。三根过程中，针对学生差异的多元化，进行多元化的组织管理教学。教师要根据不同层次的学生，设计不同的教学方案教学内容和教学结果。对于学生之间的差异性，老师要将其看做是教学资源，突破传统的刀切的教教学中，每位学生的理解能力都是不样的......”。

2、“.....因材施教，对症下药，才能提高高中政治教学效率。高中政治主观题差异教学的涵义高中政治差异教学是教师在教学差异教学随着新课改的深入，强调学生个体的差异性要得到更高的关注度，打破传统刀切的教学模式，对所有学生进行统的教学模式严重阻碍学生的个性发展，对学生的积极性造成严重影响。在高中政治教学主观题求在教学过程中要对每位学生进行教学指导，而对于大多数学生而言，高中政治教学内容是很枯燥的，这就需要高中政治老师针对学生的差异性，采取具体的高中政治教学差异性教学的措施传授知识。关键词高中政治主观题，张青和高中政治主观题的差异教学论析中学课程辅导教学研究刘常杰小议高中政治主观题差异教学策略关爱明天高中政治主观题差异教学的策略探析摘要新课改要不断完善其实施策略。参考文献周华英高中政治教师教学效能感及其提高策略研究以福建省高中政治教师为调查对象北京师范大学......”。

3、“.....使每个层次的学生在进行政治主观题解答中都得到全面提升。只是高中政治主观题差异教学尚且处于个初级阶段，还需要各位高中政治教师在今后的教学实践中不断探索研究，个层次的学生对主观题解答时都有个清晰的解题思路。三结语为了促进学生的全面发展，在高中政治主观题差异教学中，要重视学生的个体差异。为提高高中政治教学效率，老师在进行主观题教学时应该因材施教，采用分的教学思想。高中学生的心理特征非常敏感，教师在教学过程中既不能放任自流，又不能强硬干涉，这就需要老师在学习生活中，肯定和尊重学生的解题思维，尊重他们对问题的看法和观点，提高学生对解题的探索兴趣，让每讨论结果进行评价，同时对学生知识运用的迁移能力进行指导，避免学生出现负向迁移的现象。三实施情感教学的措施学生的差异性，是高中政治教学中无法避免的事实......”。

4、“.....切不可出现朽木不可雕国的领土。我提问，这个故事说明了怎样的个经济道理学生开始进行积极讨论。这样的主观问题情境故事有趣又容易理解，每个层次的学生都能接受。并且在讨论解答问题的过程中，要鼓励学生敢于标新立异，对学生的出多元化的教学模式，这就需要高中政治教师具备强硬的教学能力和教学管理能力，并且要对学生在每个阶段的学习差异都有所掌握。二高中粮食给鲁国和梁国，就这样鲁国和梁国由于饥荒而出现内乱，齐国很容易就拿下两学环节设计，同时也要根据不同层次的学生，设计不同的评价标准。四为了保证学生根据自己的学习接受能力和学习兴趣在教学过程中进行教学方式教学内容和教学组织形式等的选择，教师要根据学生差异的多元化，设计教学时，要使每个学生在原有的知识基础上，得到进步，使学生的潜力得到充分开发，让学生的学习思维能力得到最大限度的发展。三根据学生的学习接受能力实际情况，在进行主观题教学的时候......”。

5、“.....设计不同的教学方案教学内容和教学结果。对于学生之间的差异性，老师要将其看做是教学资源，突破传统的刀切的教学模式，根据不同学生的学习特点，设计有针对性的教学方法。二在进行差异性教学生，设计不同的教学方案教学内容和教学结果。对于学生之间的差异性，老师要将其看做是教学资源，突破传统的刀切的教学模式，根据不同学生的学习特点，设计有针对性的教学方法。二在进行差异性教学时，要使每个学生在原有的知识基础上，得到进步，使学生的潜力得到充分开发，让学生的学习思维能力得到最大限度的发展。三根据学生的学习接受能力实际情况，在进行主观题教学的时候，进行灵活有层次的教学环节设计，同时也要根据不同层次的学生，设计不同的评价标准。四为了保证学生根据自己的学习接受能力和学习兴趣在教学过程中进行教学方式教学内容和教学组织形式等的选择，教师要根据学生差异的多元化，设计出多元化的教学模式......”。

6、“.....并且要对学生在每个阶段的学习差异都有所掌握。二高中粮食给鲁国和梁国，就这样鲁国和梁国由于饥荒而出现内乱，齐国很容易就拿下两国的领土。我提问，这个故事说明了怎样的个经济道理学生开始进行积极讨论。这样的主观问题情境故事有趣又容易理解，每个层次的学生都能接受。并且在讨论解答问题的过程中，要鼓励学生敢于标新立异，对学生的讨论结果进行评价，同时对学生知识运用的迁移能力进行指导，避免学生出现负向迁移的现象。三实施情感教学的措施学生的差异性，是高中政治教学中无法避免的事实，教师要尊重学生的差异性，切不可出现朽木不可雕的教学思想。高中学生的心理特征非常敏感，教师在教学过程中既不能放任自流，又不能强硬干涉，这就需要老师在学习生活中，肯定和尊重学生的解题思维，尊重他们对问题的看法和观点，提高学生对解题的探索兴趣，让每个层次的学生对主观题解答时都有个清晰的解题思路......”。

7、“.....在高中政治主观题差异教学中，要重视学生的个体差异。为提高高中政治教学效率，老师在进行主观题教学时应该因材施教，采用分层教学措施探究教学措施和情感教学措施等，使每个层次的学生在进行政治主观题解答中都得到全面提升。只是高中政治主观题差异教学尚且处于个初级阶段，还需要各位高中政治教师在今后的教学实践中不断探索研究，不断完善其实施策略。参考文献周华英高中政治教师教学效能感及其提高策略研究以福建省高中政治教师为调查对象北京师范大学，吴剑做好高中政治教学中主观题差异教学现代教育科学中学教师，张青和高中政治主观题的差异教学论析中学课程辅导教学研究刘常杰小议高中政治主观题差异教学策略关爱明天高中政治主观题差异教学的策略探析摘要新课改要求在教学过程中要对每位学生进行教学指导，而对于大多数学生而言，高中政治教学内容是很枯燥的，这就需要高中政治老师针对学生的差异性......”。

8、“.....关键词高中政治主观题差异教学随着新课改的深入，强调学生个体的差异性要得到更高的关注度，打破传统刀切的教学模式，对所有学生进行统的教学模式严重阻碍学生的个性发展，对学生的积极性造成严重影响。在高中政治教学主观题教学中，每位学生的理解能力都是不样的，所以在进行主观题教学之前应该对学生的差异性进行划分，因材施教，对症下药，才能提高高中政治教学效率。高中政治主观题差异教学的涵义高中政治差异教学是教师在教学过程中，针对学生差异的多元化，进行多元化的组织管理教学。教师要根据不同层次的学生，设计不同的教学方案教学内容和教学结果。对于学生之间的差异性，老师要将其看做是教学资源，突破传统的刀切的教学模式，根据不同学生的学习特点，设计有针对性的教学方法。二在进行差异性教学时，要使每个学生在原有的知识基础上，得到进步，使学生的潜力得到充分开发......”。

9、“.....三根据学生的学习接受能力实际情况，在进行主观题教学的时候，进行灵活有层次的教学环节设计，同时也要根据不同层次的学生，设计不同的评价标准。四为了保证学生根据自己的学习接受能力和学习兴趣在教学过程中进行教学方式教学内容和教学组织形式等的选择，教师要根据学生差异的多元化，设计出多元化的教学模式，这就需要高中政治教师具备强硬的教学能力和教学管理能力，并且要对学生在每个阶段的学习差教学时，要使每个学生在原有的知识基础上，得到进步，使学生的潜力得到充分开发，让学生的学习思维能力得到最大限度的发展。三根据学生的学习接受能力实际情况，在进行主观题教学的时候，进行灵活有层次的教出多元化的教学模式，这就需要高中政治教师具备强硬的教学能力和教学管理能力，并且要对学生在每个阶段的学习差异都有所掌握。二高中粮食给鲁国和梁国，就这样鲁国和梁国由于饥荒而出现内乱，齐国很容易就拿下两讨论结果进行评价......”。