1、“.....而且息息相关，政治课教学除了对实事等内容进行教学之外，还涉及思想道德等内容的教育。心理学是从哲学演变而来的，是哲学的个分支，高中政治教学中开展心理教育，学生在学习时更容易接受所学内容。特别是在当前高中生中或多或少存在的心理问题，政治教学走心理化途径，能更好地解决学生的心理问题，使其心理品质得到优化，让政治教学更有吸引力。通过心理化途径教学，可以充分利用政治课程中的心理教育资源进行深入挖掘，有的放矢，潜移默化，进步解决学生心理问题，从而提高他们的学习能力和创新能力。二高中思想政治课心理化教学方法及途径政治课教学的目的，主要是让学生在老师开导下正确地认识自己，评价自己，知道自己的优势和不足，帮助学生树立学习信心，确定适合积极的心态学到很多知识，自然教学质量就无法得到高。随着政治教学心理化发展，高中思想政治教学要符合素质教育的宗旨，必须结合心理化教学开展教学活动......”。

2、“.....政，只有双方在保持心理最佳状态之下，才能够最大限度地发挥学习的接受认知能力，从而取得较强的教学效果和学习效果。如果师生心理是在种不良的状态之下，那么教师无法将所要传授的知识更好地传授给学生，学生不能以认知。关键词高中政治教学心理化研究教学方法高中思想政治教学质量，与教师和学生的心理状态有密切联系，除了教学硬件上的影响外，教学中的心理问题和教学方法则是高中思想政治教学的软件方面。教师的教与学生的学的心理进行教学和研究。教学是项双向活动，教师的教与学生的学，能形成个双向的完整活动，只有单方面的活动都不能称之为教学。高中政治教学质量要从根本上得到提高，必须从心理上对学生和老师进行必要研究和科学治教学中的情感教学中学政史地教学指导版，高中政治教学中心理化教学问题探析摘要素质教育要求培养的是高素质的复合型人才，因此在素质教育这个大背景下......”。

3、“.....结合学生学习学情境独幕无趣，理论传授空洞无物，那么必然导致学生听课昏沉没劲。政治教学心理化对于营造生动活泼的教学互动氛围，培养学生乐学好学善学巧学的积极心态，都有十分重要的作用。参考文献陆飞浅谈高中政键。同时，教师应具备广博的知识素养，旁征博引，见多识广，思维敏捷，口才突出，是名政治教师应具备的知识和能力素质。总之，在全面推进素质教育的过程中，高中政治课教学面临严峻挑战。如果教学内容干巴无味，教良好的师德是教师产生激情的重要前提，师德的核心是师爱，师爱是人类复杂情感中高尚的结晶。热爱学生是教师的天职，是教师高尚情操美的体现。政治老师能否产生激情乐于奉献热爱学生，是政治课教学能否心理化的关高而伟大的事业，在任何场合都体现出忠诚于人民的教育事业，在任何场合都体现出忠诚于人民的教育事业，拥有高度的工作热情，热爱自己的讲授科目，尽到教师的天职......”。

4、“.....具有养学生们对真理追求的过程，教师应该在教学中热情饱满，教学娴熟，将学生带入良好的心理教学氛围中，因此高中政治教学心理化要求老师具备以下素质。教师要具备高度的责任感。政治教师必须确认教书育人是项崇由浅入深地进行课程教学和心理教学。在好生与后进生之间，优秀的政治教师在对学生的评价观念上会共同对待，而不会认为成绩好的才是好学生单独开小灶，成绩差的就只敷衍了事。政治教师应该明白思想政治课的教学，是培好地投入精力学习。三高中思想政治教学心理化对教师素质的基本要求个有较高水平的高中政治课教师，其思维不仅仅只停留在对构思知识点的传授和讲解之上，而是结合学生的实际情况，找出他们之间的差异性，有针对地适合的学习目标。因此，的过程。教师将教学感情融入课堂，让整个课堂有声有色，妙语连珠，学生和老师的精神都会比较振奋，在这种极具情感的课堂上，学生和老师的那种疲沓厌倦的情绪扫而光......”。

5、“.....从而提高他们的学习能力和创新能力。二高中思想政治课心理化教学方法及途径政治课教学的目的，主要是让学生在老师开导下正确地认识自己，评价自己，知道自己的优势和不足，帮助学生树立学习信心，确定题，政治教学走心理化途径，能更好地解决学生的心理问题，使其心理品质得到优化，让政治教学更有吸引力。通过心理化途径教学，可以充分利用政治课程中的心理教育资源进行深入挖掘，有的放矢，潜移默化，进步解决学了对实事等内容进行教学之外，还涉及思想道德等内容的教育。心理学是从哲学演变而来的，是哲学的个分支，高中政治教学中开展心理教育，学生在学习时更容易接受所学内容。特别是在当前高中生中或多或少存在的心理问学心理化发展，高中思想政治教学要符合素质教育的宗旨，必须结合心理化教学开展教学活动。高中思想政治教学中心理教育的优势与其他学科相比较，政治课教学内容与心理教育比较接近，而且息息相关......”。

6、“.....高中思想政治教学要符合素质教育的宗旨，必须结合心理化教学开展教学活动。高中思想政治教学中心理教育的优势与其他学科相比较，政治课教学内容与心理教育比较接近，而且息息相关，政治课教学除了对实事等内容进行教学之外，还涉及思想道德等内容的教育。心理学是从哲学演变而来的，是哲学的个分支，高中政治教学中开展心理教育，学生在学习时更容易接受所学内容。特别是在当前高中生中或多或少存在的心理问题，政治教学走心理化途径，能更好地解决学生的心理问题，使其心理品质得到优化，让政治教学更有吸引力。通过心理化途径教学，可以充分利用政治课程中的心理教育资源进行深入挖掘，有的放矢，潜移默化，进步解决学生心理问题，从而提高他们的学习能力和创新能力。二高中思想政治课心理化教学方法及途径政治课教学的目的，主要是让学生在老师开导下正确地认识自己，评价自己，知道自己的优势和不足，帮助学生树立学习信心，确定适合的学习目标......”。

7、“.....的过程。教师将教学感情融入课堂，让整个课堂有声有色，妙语连珠，学生和老师的精神都会比较振奋，在这种极具情感的课堂上，学生和老师的那种疲沓厌倦的情绪扫而光，学生在这种状态下就会很好地投入精力学习。三高中思想政治教学心理化对教师素质的基本要求个有较高水平的高中政治课教师，其思维不仅仅只停留在对构思知识点的传授和讲解之上，而是结合学生的实际情况，找出他们之间的差异性，有针对地由浅入深地进行课程教学和心理教学。在好生与后进生之间，优秀的政治教师在对学生的评价观念上会共同对待，而不会认为成绩好的才是好学生单独开小灶，成绩差的就只敷衍了事。政治教师应该明白思想政治课的教学，是培养学生们对真理追求的过程，教师应该在教学中热情饱满，教学娴熟，将学生带入良好的心理教学氛围中，因此高中政治教学心理化要求老师具备以下素质。教师要具备高度的责任感。政治教师必须确认教书育人是项崇高而伟大的事业......”。

8、“.....在任何场合都体现出忠诚于人民的教育事业，拥有高度的工作热情，热爱自己的讲授科目，尽到教师的天职。二教师应具有良好的师德和广博的知识素养。具有良好的师德是教师产生激情的重要前提，师德的核心是师爱，师爱是人类复杂情感中高尚的结晶。热爱学生是教师的天职，是教师高尚情操美的体现。政治老师能否产生激情乐于奉献热爱学生，是政治课教学能否心理化的关键。同时，教师应具备广博的知识素养，旁征博引，见多识广，思维敏捷，口才突出，是名政治教师应具备的知识和能力素质。总之，在全面推进素质教育的过程中，高中政治课教学面临严峻挑战。如果教学内容干巴无味，教学情境独幕无趣，理论传授空洞无物，那么必然导致学生听课昏沉没劲。政治教学心理化对于营造生动活泼的教学互动氛围，培养学生乐学好学善学巧学的积极心态，都有十分重要的作用。参考文献陆飞浅谈高中政治教学中的情感教学中学政史地教学指导版......”。

9、“.....因此在素质教育这个大背景下，高中政治教学必须立足素质教育的基本要求，结合学生学习的心理进行教学和研究。教学是项双向活动，教师的教与学生的学，能形成个双向的完整活动，只有单方面的活动都不能称之为教学。高中政治教学质量要从根本上得到提高，必须从心理上对学生和老师进行必要研究和科学认知。关键词高中政治教学心理化研究教学方法高中思想政治教学质量，与教师和学生的心理状态有密切联系，除了教学硬件上的影响外，教学中的心理问题和教学方法则是高中思想政治教学的软件方面。教师的教与学生的学，只有双方在保持心理最佳状态之下，才能够最大限度地发挥学习的接受认知能力，从而取得较强的教学效果和学习效果。如果师生心理是在种不良的状态之下，那么教师无法将所要传授的知识更好地传授给学生，学生不能以积极的心态学到很多知识，自然教学质量就无法得到高......”。