1、“..... 重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。 在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。 在反复朗读的基础上，鼓的。 教学重点有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。 教学难点体会作者表达感情的方法。 三说教法用马致远的词导入新课。 自主学习，合作交流作者对故乡的哪些景哪些事久久不能忘怀体会文章表达思也不会忘记表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。 二说目标教学目标认识个生字，理解生词。 正确流利有感情地朗读课文。 欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。 把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情绵。 接着话题转，写了小桥流水人家的恬淡闲适的生活情景。 日出而作，日落而息......”。

2、“..... 无闹市之乱耳，无疲劳之劳形，犹如世外桃源。 结尾直抒胸臆那段日子，深深地印在我的脑海中。 那些美好的印象我辈子桥流水人家是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第课。 这篇课文作者开篇如诗的几句话勾勒出幅小桥流水人家的写意画小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，水与流水相和喝，色彩清新而明快，情调美丽而缠文人文性与工具性的有机揉合。 三拓展欣赏学生习作，进步体会通过具体的人事景物来表达感情的方法。 我的说课内容结束，谢谢大家。 小学语文五年级上册小桥流水人家说课稿说教材内容小整个教学环节中，教师以学定教顺学而导，让老师学生文本作者生活多向对话互动，使学生的自读自悟有个质的提升，润物细无声地把感悟语言体会情感指导学法领悟学法等融于教学过程中......”。

3、“.....写写作者表达感情的。 全班交流。 设计意图教学是个丰富多变动态发展的过程，预设是生成的有效前提，生成使预设精彩高效。 在以上家，那是我出生的地方。 我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。 作者出生的平房虽然矮小潮湿，但它是作者的老家，是作者的出生地。 作者爱老家，不须任何理由，爱它没商量。 我和群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼小虾小螃蟹。 我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。 儿时的趣事，仍记忆犹新，对家乡太有感情了。 作者回忆往事，来表达思念之情。 我爱我的老，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。 在作者眼里，家乡的日出是美的，清风是美的，小溪小桥是美的，杨柳也是美的，家乡的切都是美的......”。

4、“.....表达对家乡的热爱和思念之情。 花等。 同桌互相交流。 练习朗读。 体会文章表达思乡感情的方法。 出示句子，引导学生体会作者表达感情的方法。 清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。 夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了,更美的是，从整体上把握课文内容及初步体会作者的情感。 二细读课文，自主学习，合作交流，完成下面要求作者对故乡的哪些景哪些事久久默读课文，边读边画。 难忘的景，如课文的第段。 难忘的事，如捉鱼虾蟹丢花采的目的。 四说教学流程复习导入出示马致远天净沙秋思，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 全班齐读，体会作者的感情。 设计意图训练学生捕捉课文重要信息的能力作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法......”。

5、“.....也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。 在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言活。 教学难点体会作者表达感情的方法。 三说教法用马致远的词导入新课。 自主学习，合作交流作者对故乡的哪些景哪些事久久不能忘怀体会文章表达思乡感情的方法。 重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作活。 教学难点体会作者表达感情的方法。 三说教法用马致远的词导入新课。 自主学习，合作交流作者对故乡的哪些景哪些事久久不能忘怀体会文章表达思乡感情的方法。 重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。 在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。 在反复朗读的基础上......”。

6、“.....摘录下来，以达到积累语言的目的。 四说教学流程复习导入出示马致远天净沙秋思，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 全班齐读，体会作者的感情。 设计意图训练学生捕捉课文重要信息的能力，从整体上把握课文内容及初步体会作者的情感。 二细读课文，自主学习，合作交流，完成下面要求作者对故乡的哪些景哪些事久久默读课文，边读边画。 难忘的景，如课文的第段。 难忘的事，如捉鱼虾蟹丢花采花等。 同桌互相交流。 练习朗读。 体会文章表达思乡感情的方法。 出示句子，引导学生体会作者表达感情的方法。 清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。 夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了,更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥......”。

7、“..... 在作者眼里，家乡的日出是美的，清风是美的，小溪小桥是美的，杨柳也是美的，家乡的切都是美的，作者借景物的描写，表达对家乡的热爱和思念之情。 我和群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼小虾小螃蟹。 我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。 儿时的趣事，仍记忆犹新，对家乡太有感情了。 作者回忆往事，来表达思念之情。 我爱我的老家，那是我出生的地方。 我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。 作者出生的平房虽然矮小潮湿，但它是作者的老家，是作者的出生地。 作者爱老家，不须任何理由，爱它没商量。 这里直接表达作者对家乡的爱和思念之情。 自读课文，写写作者表达感情的。 全班交流。 设计意图教学是个丰富多变动态发展的过程......”。

8、“.....生成使预设精彩高效。 在以上整个教学环节中，教师以学定教顺学而导，让老师学生文本作者生活多向对话互动，使学生的自读自悟有个质的提升，润物细无声地把感悟语言体会情感指导学法领悟学法等融于教学过程中，实现语文人文性与工具性的有机揉合。 三拓展欣赏学生习作，进步体会通过具体的人事景物来表达感情的方法。 我的说课内容结束，谢谢大家。 小学语文五年级上册小桥流水人家说课稿说教材内容小桥流水人家是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第课。 这篇课文作者开篇如诗的几句话勾勒出幅小桥流水人家的写意画小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，水与流水相和喝，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵。 接着话题转，写了小桥流水人家的恬淡闲适的生活情景。 日出而作，日落而息，守望相助。 无闹市之乱耳，无疲劳之劳形......”。

9、“..... 结尾直抒胸臆那段日子，深深地印在我的脑海中。 那些美好的印象我辈子也不会忘记表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。 二说目标教学目标认识个生字，理解生词。 正确流利有感情地朗读课文。 欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。 把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 教学重点有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。 教学难点体会作者表达感情的方法。 三说教法用马致远的词导入新课。 自主学习，合作交流作者对故乡的哪些景哪些事久久不能忘怀体会文章表达思乡感情的方法。 重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。 在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。 在反复朗读的基础上......”。