1、“.....教什么我认为，教什么总比怎么教重要。通过对文本的研读，我制订了以下教学目标把握波澜起伏的情节，体会作者构思的巧妙。品味细致入微的人物描写，把握杨志的个性特征，认识杨志的人生悲剧。赏析天热的句子，体会环境描写的作用。教学目标是课堂教学活动的中心，教学目标这个靶子，要直存在于教者心中。这好比纪昌学射，靶在心中。这里，为教学重点，既是重点又是难点。我有句教学心语是教学定要有目标意识，教学定要为目标而行动。围绕教学目标，我设计了如下教学环节学习活动之背背学习活动之二写写学习活动之三读读学习活动之四议议学习活动之五品品整个教学思路的设计理念是课标让学生在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。让讲堂变学堂洪镇涛阅读教学，就是要立足文本，在阅读实践中吸取和积累语言，习得和积淀语感，这才是根本。余映潮板块式教学模式，教学结构清晰......”。

2、“.....突出了小说文体的教学，显示了课堂探究的成果。它选择个其他课题做做研究，你定会有新的发现，新的收获。下课,设计说明结课简洁，对学生的课堂表现给予肯定，并用专家的话激励学生课下完成作业，富有文气而又实实在在。四说板书设计智取生辰纲施耐庵背背优化学生发言的能力，深化学生认识的能力，与学生平等和谐地交流的能力。三说结课今天，同学们学得很努力，也很快乐，我们徜徉在文学名著中。有位教育专家唐建新说名著是解不完读不尽的。请大家课下再宽课文学习的广度与深度，在语文实践活动中学习语言习得语感。积极激活学生思维，让学生饶有兴趣地发表读书心得，努力创造课堂情境，掀起学习活动的高潮。此环节还要注意与学生平等对话，注意发挥机敏的反映能力也是项深层次的学习活动，表现出多角反复品读细腻的特点。教师要让学生充分利用和挖掘课文中的内容......”。

3、“.....徜徉于语言文字之中，引领学生实实在在的思考和智慧的碰撞，激发学生充分表达本人的阅读个性，拓在眼里，藐视他，杨志的身份在下降。这又是在进行学法指导称呼的变化为表现人物服务的。纵观此板块的学习活动，凸显着以下教学理念我认为，静心读书，欣赏美文，是高质量的阅读。这是项有趣高雅的学习活动，此时却是耐他不得了。我告诉学生，在欣赏小说时，要留意人物称呼的变化，它蕴涵着人物命运的变化。这里称呼的变化，方面表现了老都管的咄咄逼人更主要的是来表现杨志这个人的命运变化，老都管已不把他放微型课题。示例精彩的对话描写。在与学生的交流中，对下面的句子进行品析老都管喝道杨提辖，且住，你听我说„„喝字足见仗势欺人，着杨字，已见生分在这之前称呼提辖。先尚能耐他耐军健买酒吃，更见杨志谨慎细心的性格。我指出，小说中的景物描写是个美点，欣赏小说要欣赏其中的景物描写，欣赏景物要和人物联系起来......”。

4、“.....这是在进行学法的指导。如果时间允许，还可以研究第个要的结构安排。吴用的智取之所以能在黄泥冈松林里得以实现，也正是得力于天气炎热另方面，天气炎热，杨志行，筋疲力尽，口渴难耐，为后来在黄泥冈买酒埋下了伏笔，烘托了气氛。在那样的情况下，杨志不让众加以归纳整合提炼，得出研究成果。结果学生发言，小组评价，教师点评。示例关于天热的天然环境描写。学生通过勾画思考写天气炎热的句子，明白了小说反复描写天气炎热，推动了故事情节的发展，这是文章必学之父皮亚杰把课上得有新鲜感的矛盾冲突。关于补叙的艺术手法。课堂上让学生选择，思考，探究第个课题关于天热的天然环境描写。同时，还下发微型课题报告书让学生填写。学生搜集语言材料，梳理处理材料，并明琅琅书声，营造氛围初探主题，精心铺垫情节曲折，期待阅读......”。

5、“.....现代心理地提出学习要求，也是学习方法，没有任何赘言，去时前流行之弊，行见解明了之风。目的是为学生节约时间去阅读课文。二说学习活动学习活动之背背学生的活动程序背诵歌谣解读歌谣谈歌谣的作用设计说中的细节。说导入同学们，这节课我们学习中国古典名著水浒传的节选智取生辰纲。智取生辰纲的学习要求是个字背写读议品。下面开始我们的文学之旅,设计说明课始开宗明义，直奔课题，简明阅读教学，就是要立足文本，在阅读实践中吸取和积累语言，习得和积淀语感，这才是根本。余映潮板块式教学模式，教学结构清晰，教学内容优化。学生活动充分，课堂积累丰富。尊崇的各位评委，下面我说下教学设计学习活动之背背学习活动之二写写学习活动之三读读学习活动之四议议学习活动之五品品整个教学思路的设计理念是课标让学生在大量的语文实践中掌握运用语言的规律......”。

6、“.....让讲堂变学堂洪镇涛阅读教学，就是要立足文本，在阅读实践中吸取和积累语言，习得和积淀语感，这才是根本。余映潮板块式教学模式，教学结构清晰，教学内容优化。学生活动充分，课堂积累丰富。尊崇的各位评委，下面我说下教学设计中的细节。说导入同学们，这节课我们学习中国古典名著水浒传的节选智取生辰纲。智取生辰纲的学习要求是个字背写读议品。下面开始我们的文学之旅,设计说明课始开宗明义，直奔课题，简明地提出学习要求，也是学习方法，没有任何赘言，去时前流行之弊，行见解明了之风。目的是为学生节约时间去阅读课文。二说学习活动学习活动之背背学生的活动程序背诵歌谣解读歌谣谈歌谣的作用设计说明琅琅书声，营造氛围初探主题，精心铺垫情节曲折，期待阅读......”。

7、“.....现代心理学之父皮亚杰把课上得有新鲜感的矛盾冲突。关于补叙的艺术手法。课堂上让学生选择，思考，探究第个课题关于天热的天然环境描写。同时，还下发微型课题报告书让学生填写。学生搜集语言材料，梳理处理材料，并加以归纳整合提炼，得出研究成果。结果学生发言，小组评价，教师点评。示例关于天热的天然环境描写。学生通过勾画思考写天气炎热的句子，明白了小说反复描写天气炎热，推动了故事情节的发展，这是文章必要的结构安排。吴用的智取之所以能在黄泥冈松林里得以实现，也正是得力于天气炎热另方面，天气炎热，杨志行，筋疲力尽，口渴难耐，为后来在黄泥冈买酒埋下了伏笔，烘托了气氛。在那样的情况下，杨志不让众军健买酒吃，更见杨志谨慎细心的性格。我指出，小说中的景物描写是个美点，欣赏小说要欣赏其中的景物描写，欣赏景物要和人物联系起来......”。

8、“.....这是在进行学法的指导。如果时间允许，还可以研究第个微型课题。示例精彩的对话描写。在与学生的交流中，对下面的句子进行品析老都管喝道杨提辖，且住，你听我说„„喝字足见仗势欺人，着杨字，已见生分在这之前称呼提辖。先尚能耐他耐，此时却是耐他不得了。我告诉学生，在欣赏小说时，要留意人物称呼的变化，它蕴涵着人物命运的变化。这里称呼的变化，方面表现了老都管的咄咄逼人更主要的是来表现杨志这个人的命运变化，老都管已不把他放在眼里，藐视他，杨志的身份在下降。这又是在进行学法指导称呼的变化为表现人物服务的。纵观此板块的学习活动，凸显着以下教学理念我认为，静心读书，欣赏美文，是高质量的阅读。这是项有趣高雅的学习活动，也是项深层次的学习活动，表现出多角反复品读细腻的特点。教师要让学生充分利用和挖掘课文中的内容，含英咀华，徜徉于语言文字之中，引领学生实实在在的思考和智慧的碰撞......”。

9、“.....拓宽课文学习的广度与深度，在语文实践活动中学习语言习得语感。积极激活学生思维，让学生饶有兴趣地发表读书心得，努力创造课堂情境，掀起学习活动的高潮。此环节还要注意与学生平等对话，注意发挥机敏的反映能力，优化学生发言的能力，深化学生认识的能力，与学生平等和谐地交流的能力。三说结课今天，同学们学得很努力，也很快乐，我们徜徉在文学名著中。有位教育专家唐建新说名著是解不完读不尽的。请大家课下再选择个其他课题做做研究，你定会有新的发现，新的收获。下课,设计说明结课简洁，对学生的课堂表现给予肯定，并用专家的话激励学生课下完成作业，富有文气而又实实在在。四说板书设计智取生辰纲施耐庵背背歌谣初探主题写写情节曲折生动读读人物精明暴躁议议命运社会的悲剧品品环境精彩绝妙设计说明突出了学习方法，突出了小说文体的教学，显示了课堂探究的成果。它简明扼要，层次清晰，内容丰富......”。