1、“.....综合探究立足于各单元的基础知识，从学生的实际生活中选择并确定单元综合探究的主题，并提供相关的材料，设计相应的探究问题，提出开展探究活动的建议，然后让学生运用所学知识去自主建构相关知识体系，寻求答案，进而提高学生的学习和创新能力，促进学生的全面发展，实现政治课程目标。二高中思想政治综合探究教学的特点作为新的教学形式，综合探究教学是政治学科教学改革中的个重要部分，有其鲜明的特点。时代性高中思想政治课与时代联系紧密，而综合探究教学作为思想政治学科教学的部分，十分关注热点，贴近学生的生活，具有时代性。综合探究课探究的内容以学生的生活实际和社会实践为基础，挖掘教育资源，贴近学生生活和社会问题，紧跟时代步伐，使思想政习方式。庄永敏在高中思想政治综合探究课分析与探索中提出自己对综合探究的理解，认为综合探究是种实践性课程。本文所讨论的综合探究......”。

2、“.....它为学生进行探究学习提供习过程。有些学者将综合探究看作是种学习方式，如覃遵君在如何开展思想政治新课程综合探究中认为，综合探究是综合运用所学知识来解决实际生活中的问题，使学生主动经历探究过程，是学生必须经历的学脑或动手的知识和能力的有机整合探究。恒福在新课改视域中的综合探究文中对综合探究活动进行了定义，它是种以问题为导向，主动去发现问题，主动参与探究活动，获得相关知识，实现三维教学目标的学影响力转变教师观念及对学生的发展有十分重要的意义。本文分析了高中思想政治综合探究的涵义及教学特点。关键词高中思想政治教材综合探究教学高中思想政治综合探究的涵义综合探究就是指各种动究课的定位与处理思想政治课教学，思想政治综合探究教学特点探析摘要作为种新型课程，综合探究走入高中政治课堂，承载着新课改的理念，同时，它的开展对贯彻新课改精神扩大新课改的成果和很多问题......”。

3、“.....应当引起学校教师和学生的重视和关注。参考文献田慧生综合实践活动课程的理论探索与实践反思北京教育科学出版社，张海波高中政治综合探养学生的团队合作意识，养成合作和共享的品质。三结束语综合探究教学的作用越来越重要，在政治课中的地位也逐步得到提高，本文只分析了综合探究的教学特点，但是在实际的教学过程中，综合探究教学还存在着料，最后形成并展示自己的探究成果，每个过程都需要各小组成员的密切配合与协作才可能完成，并且各小组还可以进行探讨，通过交流与合作，学生既能表达自己的观点，同时彼此之间还能相互交流沟通，学会与人共处，培生可以自主地决定课题，主动参与探究，整个过程中学生有充分的自主权。其次是合作性。在综合探究课上，学生般是以小组合作的形式来进行探究的。各小组成员通过商议制定自己的探究方案，分工合作，搜集整理资究......”。

4、“.....教师可根据实际安排教学内容，能够达到课标要求即可。教师可以自主地选择主题和活动场所，自创组织形式和教学方法，开展各种各样的教学活动。同时在综合探究课上，学流的过程。综合探究教学的自主合作性体现在两方面首先是自主性。自主性包括教师的自主性和学生的自主性。教材中的其他内容教师可完全根据课程标准和教科书的内容备课，进行教学设计，实施教学。而对于综合探探究的问题和手段，自主地探索和发现问题，分析探究解决问题，使得学生不再是知识的接受者，而是知识的主动学习者。五自主合作性高中思想政治综合探究教学是个自主地选择主题并进行合作相互沟通交想政治课更具生机和活力。其次，探究的问题般具有开放性。学生不必局限在种答案里，不需要死死追求最标准的答案，只要有道理就行，这有利于培养学生的创造性思维，勾起学生的学习兴趣。最后，学生可以自主地选择综合探究教学作为思想政治学科教学的部分......”。

5、“.....贴近学生的生活，具有时代性。综合探究课探究的内容以学生的生活实际和社会实践为基础，挖掘教育资源，贴近学生生活和社会问题，紧跟时代步伐，使思的全面发展，实现政治课程目标。二高中思想政治综合探究教学的特点作为新的教学形式，综合探究教学是政治学科教学改革中的个重要部分，有其鲜明的特点。时代性高中思想政治课与时代联系紧密，而实际生活中选择并确定单元综合探究的主题，并提供相关的材料，设计相应的探究问题，提出开展探究活动的建议，然后让学生运用所学知识去自主建构相关知识体系，寻求答案，进而提高学生的学习和创新能力，促进学生出自己对综合探究的理解，认为综合探究是种实践性课程。本文所讨论的综合探究，是高中政治教材中的重要组成部分，它为学生进行探究学习提供了很好的平台。综合探究立足于各单元的基础知识，从学生的实出自己对综合探究的理解，认为综合探究是种实践性课程......”。

6、“.....是高中政治教材中的重要组成部分，它为学生进行探究学习提供了很好的平台。综合探究立足于各单元的基础知识，从学生的实际生活中选择并确定单元综合探究的主题，并提供相关的材料，设计相应的探究问题，提出开展探究活动的建议，然后让学生运用所学知识去自主建构相关知识体系，寻求答案，进而提高学生的学习和创新能力，促进学生的全面发展，实现政治课程目标。二高中思想政治综合探究教学的特点作为新的教学形式，综合探究教学是政治学科教学改革中的个重要部分，有其鲜明的特点。时代性高中思想政治课与时代联系紧密，而综合探究教学作为思想政治学科教学的部分，十分关注热点，贴近学生的生活，具有时代性。综合探究课探究的内容以学生的生活实际和社会实践为基础，挖掘教育资源，贴近学生生活和社会问题，紧跟时代步伐，使思想政治课更具生机和活力。其次，探究的问题般具有开放性。学生不必局限在种答案里......”。

7、“.....只要有道理就行，这有利于培养学生的创造性思维，勾起学生的学习兴趣。最后，学生可以自主地选择探究的问题和手段，自主地探索和发现问题，分析探究解决问题，使得学生不再是知识的接受者，而是知识的主动学习者。五自主合作性高中思想政治综合探究教学是个自主地选择主题并进行合作相互沟通交流的过程。综合探究教学的自主合作性体现在两方面首先是自主性。自主性包括教师的自主性和学生的自主性。教材中的其他内容教师可完全根据课程标准和教科书的内容备课，进行教学设计，实施教学。而对于综合探究，教师不需要完全按教材的内容进行教学，教师可根据实际安排教学内容，能够达到课标要求即可。教师可以自主地选择主题和活动场所，自创组织形式和教学方法，开展各种各样的教学活动。同时在综合探究课上，学生可以自主地决定课题，主动参与探究，整个过程中学生有充分的自主权。其次是合作性......”。

8、“.....学生般是以小组合作的形式来进行探究的。各小组成员通过商议制定自己的探究方案，分工合作，搜集整理资料，最后形成并展示自己的探究成果，每个过程都需要各小组成员的密切配合与协作才可能完成，并且各小组还可以进行探讨，通过交流与合作，学生既能表达自己的观点，同时彼此之间还能相互交流沟通，学会与人共处，培养学生的团队合作意识，养成合作和共享的品质。三结束语综合探究教学的作用越来越重要，在政治课中的地位也逐步得到提高，本文只分析了综合探究的教学特点，但是在实际的教学过程中，综合探究教学还存在着很多问题，这些问题都影响了综合探究课教学效果的发挥，应当引起学校教师和学生的重视和关注。参考文献田慧生综合实践活动课程的理论探索与实践反思北京教育科学出版社，张海波高中政治综合探究课的定位与处理思想政治课教学，思想政治综合探究教学特点探析摘要作为种新型课程......”。

9、“.....承载着新课改的理念，同时，它的开展对贯彻新课改精神扩大新课改的成果和影响力转变教师观念及对学生的发展有十分重要的意义。本文分析了高中思想政治综合探究的涵义及教学特点。关键词高中思想政治教材综合探究教学高中思想政治综合探究的涵义综合探究就是指各种动脑或动手的知识和能力的有机整合探究。恒福在新课改视域中的综合探究文中对综合探究活动进行了定义，它是种以问题为导向，主动去发现问题，主动参与探究活动，获得相关知识，实现三维教学目标的学习过程。有些学者将综合探究看作是种学习方式，如覃遵君在如何开展思想政治新课程综合探究中认为，综合探究是综合运用所学知识来解决实际生活中的问题，使学生主动经历探究过程，是学生必须经历的学习方式。庄永敏在高中思想政治综合探究课分析与探索中提出自己对综合探究的理解，认为综合探究是种实践性课程。本文所讨论的综合探究，是高中政治教材中的重要组成部分......”。