1、“.....教学大纲对文言文的教学要求是培养阅读浅易文言文的能力和欣赏文学作品的能力。由于文言文距今年代较远，阅读困难较大，所以大多技校学生对文言文不感兴趣，甚至产生反感。作为名语文教师，我们要想让学生喜欢学习文言文，就必须考虑文言文教学的古为今用，必须面向学生实际。我在日常教学中比较重视语文的工具性和人文性，注重以语言文字为载体培养学生的感情共鸣。项脊轩志是浅易文言文，抒发的是亲情，容易激起学生的感情共鸣。从我校德育教育的大环境和语文教学改革的小环境出发，我想通过本文的教学，尝试对学生实施感恩教育，以教材为例子，激发学生对亲人的感激，唤醒学生的感恩意识，同时使他们克服对文言文的陌生感，愿意学习文言文。二学生分析项脊轩志选自语文教材必修三的篇文言文，学生在以前的学习中已经有了定数量的古代现母母亲妻子的思念之情以及对家庭变迁的感慨......”。

2、“.....能根据要求筛选归纳信息德育目标解读归有光难言的伤痛，培养学代散文的积累，了解了散文的基本写法，也读过很多感情丰富的散文，所以，学生在读这篇散文的时候，很容易理解的内容。它以志的文体写成，以叙述为主，兼写景议论，通过对百年老屋的几度兴废的叙述，抒发其对祖材为例子，激发学生对亲人的感激，唤醒学生的感恩意识，同时使他们克服对文言文的陌生感，愿意学习文言文。二学生分析项脊轩志选自语文教材必修三的篇文言文，学生在以前的学习中已经有了定数量的古代现语言文字为载体培养学生的感情共鸣。项脊轩志是浅易文言文，抒发的是亲情，容易激起学生的感情共鸣。从我校德育教育的大环境和语文教学改革的小环境出发，我想通过本文的教学，尝试对学生实施感恩教育，以教所以大多技校学生对文言文不感兴趣，甚至产生反感。作为名语文教师......”。

3、“.....就必须考虑文言文教学的古为今用，必须面向学生实际。我在日常教学中比较重视语文的工具性和人文性，注重以计教学主题项脊轩志教材分析项脊轩志是语文教材必修三的篇文言文。教学大纲对文言文的教学要求是培养阅读浅易文言文的能力和欣赏文学作品的能力。由于文言文距今年代较远，阅读困难较大，会作者真挚的情感。课堂上，巧用搜索和云平台等，激活了课堂的教学。这些不仅激发了学生学习的兴趣，也很大程度上拓展了课堂的容量。姓名徐淑云电话学科语文年级高三邮件单位郓城县实验中学教学设色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右本设计紧扣文言文的文本特点，充分发挥学生主动性，以朗读为主，让学生在自主阅读中积累相关文言知识，体喜欢的语段展示给我们个启发当我们要表达内心的真挚情感时，要学会用心感受，抓住具有典型特征的生活细节......”。

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