1、“.....另方面保持乐观心态，对未来寄予希望。这二者是否矛盾学生思考讨论发言，教师点拨。这并不矛盾相反，二者具有致性，作者的感伤心态源于对良时胜景的无比留恋，对好景不长的惋惜又由此提升到对人生宇宙的思索上，想到生命的短暂个体的易逝，社会和统治者不能给他提供这种施展才华的机会，所以他焦急失望乃至失落以李广贾谊等高才不遇的人暗托胸怀，表达对现实的不满但本文的难得之处就在于并不是味自伤自怜，能及时调整心态，转向乐观，表示了种奋发向上不甘沉沦的决心。文章的整体情调也有悲转为乐，达到悲怆与奋进的统，低沉与昂扬的统。七课堂小结通过对本文的学习和欣赏，我们领略了古代优秀骈文的优美语句，也领悟到作者不怕挫折勇往直前的胸怀和远大心胸，课后，请同学们进步诵读课文，仔细品味。展示幻灯片感悟思考幻灯片八作业背诵文章，理清结构......”。

2、“.....品味如画意境四读文章，体会感情。并且让学生诵读展示。充分发挥学生的主动性积极性，给他们充分自学和讨论的时间。教师发挥主导作用，设计合理的问题，引导点拨学生解答。全文布置作业背诵幻灯片七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右本教学设计注重学生的阅读，分四步进行阅读。初读文章，读准字音再读的统。七课堂小结通过对本文的学习和欣赏，我们领略了古代优秀骈文的优美语句，也领悟到作者不怕挫折勇往直前的胸怀和远大心胸，课后，请同学们进步诵读课文，仔细品味。展示幻灯片感悟思考幻灯片八作业背诵高才不遇的人暗托胸怀，表达对现实的不满但本文的难得之处就在于并不是味自伤自怜，能及时调整心态，转向乐观，表示了种奋发向上不甘沉沦的决心。文章的整体情调也有悲转为乐，达到悲怆与奋进的统，低沉与昂扬性......”。

3、“.....对好景不长的惋惜又由此提升到对人生宇宙的思索上，想到生命的短暂个体的易逝，社会和统治者不能给他提供这种施展才华的机会，所以他焦急失望乃至失落以李广贾谊等练，加强了文章表达效果文章抒情部分先后表现出两种感情基调方面因怀才不遇而感伤失落，另方面保持乐观心态，对未来寄予希望。这二者是否矛盾学生思考讨论发言，教师点拨。这并不矛盾相反，二者具有致表示请缨无路班超宗悫表投笔从戎乘风破浪的志向杨意凌云∕钟期流水感怀才难用知己难遇请思考这篇序文用了大量典故的作用明确使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄典雅而又精故并思考讨论发言。幻灯片不因年华易逝处境困顿而自暴自弃④贪泉涸辙身处逆境，犹乐观开怀暗用北海东隅不甘沉沦孟尝∕阮籍反衬自己坚定意志正用∕反用终军长安帝阍宣室报国无门，济世无路冯唐李广∕贾谊梁鸿慨年时易往，功业难成......”。

4、“.....逆境中壮志弥坚作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。明确几句，勉励同仁不要因因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策接着又以大鹏作比，表明凌云之志，又用失之东隅，收之桑榆的成句，表明自己信心未泯同时，又反用贫泉涸辙阮籍之典，说明处困顿古代四大名楼，因其精日下四句抒写了远离京城，失意流落之情，接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原贾谊冯唐李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤至所赖提，振起全篇老当益壮练实验研讨探究评价建构教师活动学生活动信息技术支持资源方法手段等导语设计在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是在众多的人文景观中......”。

5、“.....重组搜集到的信息，训练学生的筛选和重组信息的能力，同时解决重点突破难点，使读者与作者感情上达到种共鸣，感受文章的景美。六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授复习训以利用这些技术创设教学情境，让课堂充满活力现代信息技术，拓宽语文教学的空间。让学生利用网络都搜集些关于滕王阁序的信息。让学生浏览关于滕王阁序的帖子，也可以上互联网上查找相关的材料，边浏览点。在教学过程中，我们只要恰当运用多媒体巧妙的再现课文中的情景，不仅能够突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。播放配乐配画朗诵让学生享受声韵辞彩之美，享受滕王阁的美景。同时我们可三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字科学合理地利用信息技术，有利于学生收集材料，激发学生学习兴趣。利用信息技术再现课文情景......”。

6、“.....有利于学生收集材料，激发学生学习兴趣。利用信息技术再现课文情景，可以巧妙的突破文章的重难点。在教学过程中，我们只要恰当运用多媒体巧妙的再现课文中的情景，不仅能够突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。播放配乐配画朗诵让学生享受声韵辞彩之美，享受滕王阁的美景。同时我们可以利用这些技术创设教学情境，让课堂充满活力现代信息技术，拓宽语文教学的空间。让学生利用网络都搜集些关于滕王阁序的信息。让学生浏览关于滕王阁序的帖子，也可以上互联网上查找相关的材料，边浏览边可以自由组合讨论，重组搜集到的信息，训练学生的筛选和重组信息的能力，同时解决重点突破难点，使读者与作者感情上达到种共鸣，感受文章的景美......”。

7、“.....积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是在众多的人文景观中，中国古代四大名楼，因其精日下四句抒写了远离京城，失意流落之情，接着从关山难越，念及英雄失路，连用屈原贾谊冯唐李广四人的典故借怀才不遇的人物表达自己有志难伸的悲愤至所赖提，振起全篇老当益壮几句，勉励同仁不要因因年华易逝和处境困顿而自暴自弃，为全篇警策接着又以大鹏作比，表明凌云之志，又用失之东隅，收之桑榆的成句，表明自己信心未泯同时，又反用贫泉涸辙阮籍之典，说明处困顿而清操不移，逆境中壮志弥坚作者就是如此展示了其抑扬升沉的情感发展轨迹，披露了交织于内心的希望与失望，追求与痛苦，奋进与失意的复杂情感。通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。明确长安帝阍宣室报国无门，济世无路冯唐李广∕贾谊梁鸿慨年时易往，功业难成......”。

8、“.....幻灯片不因年华易逝处境困顿而自暴自弃④贪泉涸辙身处逆境，犹乐观开怀暗用北海东隅不甘沉沦孟尝∕阮籍反衬自己坚定意志正用∕反用终军表示请缨无路班超宗悫表投笔从戎乘风破浪的志向杨意凌云∕钟期流水感怀才难用知己难遇请思考这篇序文用了大量典故的作用明确使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄典雅而又精练，加强了文章表达效果文章抒情部分先后表现出两种感情基调方面因怀才不遇而感伤失落，另方面保持乐观心态，对未来寄予希望。这二者是否矛盾学生思考讨论发言，教师点拨。这并不矛盾相反，二者具有致性，作者的感伤心态源于对良时胜景的无比留恋，对好景不长的惋惜又由此提升到对人生宇宙的思索上，想到生命的短暂个体的易逝，社会和统治者不能给他提供这种施展才华的机会，所以他焦急失望乃至失落以李广贾谊等高才不遇的人暗托胸怀......”。

9、“.....能及时调整心态，转向乐观，表示了种奋发向上不甘沉沦的决心。文章的整体情调也有悲转为乐，达到悲怆与奋进的统，低沉与昂扬的统。七课堂小结通过对本文的学习和欣赏，我们领略了古代优秀骈文的优美语句，也领悟到作者不怕挫折勇往直前的胸怀和远大心胸，课后，请同学们进步诵读课文，仔细品味。展示幻灯片感悟思考幻灯片八作业背诵全文布置作业背诵幻灯片七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右本教学设计注重学生的阅读，分四步进行阅读。初读文章，读准字音再读文章，理清结构，理解文意三读文章，品味如画意境四读文章，体会感情。并且让学生诵读展示。充分发挥学生的主动性积极性，给他们充分自学和讨论的时间。教师发挥主导作用，设计合理的问题，引导点拨学生解答。用多媒体展示画面......”。