1、“.....通过这样的方式，学生获得的对这两句诗的认识既真实又持久，更重要的是，在此过程中学生还逐步掌握了鉴赏此类诗歌的般方法，真可谓举多得。姓名于学信电话学科高中语文年级高二年级邮件单位平度市经济开发区高级中学教学设计教学主题新授课蜀道难教材分析蜀道难是李白诗歌作品中最出色的篇，其思想内容之丰富，艺术成就之高为历代文学家及评论家所公认。关于这首诗的政治寓意，历来众说纷纭，莫衷是，故对诗的政治寓意不加深究而应该给学生更多的自主学习的空间，教师给予诗歌鉴赏方法的指导，培养学生自主学习鉴赏诗歌作品的能力和方法。二学生分析高考大纲明确规定中学生应该初步具备鉴赏古典诗歌的能力，并且高考试题也由过去的客观题型变成主观题型。这无疑增加了考生答题的难度。所以，平时的教学中我们应该有意识地训练学生对古典诗歌的鉴赏，鉴赏的主要内容是诗词的表现手法和主要写作特色......”。

2、“.....激发兴趣，渲染氛围。二播放录音。通过音频播放，让学生感受到文本的强大艺术魅力。课堂的艺术风格，雄奇险峻的写法。感悟寓于诗中的思想感情，体味其对待生活的态度。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方警句的赏析。所以，通过本文的学习，让学生了解诗歌基本的表现手法，提高学生鉴赏诗歌的能力，掌握鉴赏诗歌的基本方法。三教学目标了解诗人李白的生平和创作了解唐代诗歌发展历史品味诗人热烈奔放的情感和豪放飘逸并且高考试题也由过去的客观题型变成主观题型。这无疑增加了考生答题的难度。所以，平时的教学中我们应该有意识地训练学生对古典诗歌的鉴赏，鉴赏的主要内容是诗词的表现手法和主要写作特色......”。

3、“.....教师给予诗歌鉴赏方法的指导，培养学生自主学习鉴赏诗歌作品的能力和方法。二学生分析高考大纲明确规定中学生应该初步具备鉴赏古典诗歌的能力，发区高级中学教学设计教学主题新授课蜀道难教材分析蜀道难是李白诗歌作品中最出色的篇，其思想内容之丰富，艺术成就之高为历代文学家及评论家所公认。关于这首诗的政治寓意，历来众说纷纭，莫衷是，的困顿。通过这样的方式，学生获得的对这两句诗的认识既真实又持久，更重要的是，在此过程中学生还逐步掌握了鉴赏此类诗歌的般方法，真可谓举多得。姓名于学信电话学科高中语文年级高二年级邮件单位平度市经济开叹的意味。危高，同义重出，极言蜀道之高，高字应重读。乎哉，皆可有延长音。蜀道之难，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读难于上青天五字，上青天三字应重读，要读出这种高不可攀出现在诗歌的开头，直抒胸臆，运用夸张强调蜀道之高，奠定了诗歌强烈的咏叹基调，统摄全诗......”。

4、“.....通过教师的诵读指导，让学生在诵读中理解内容，体悟情感，揣摩手法。噫吁嚱是惊叹词连用，皆可有延长音，读出惊个环节，引导学生赏析诗歌意境，领会诗歌意蕴，品味语言，揣摩手法，领略李白诗歌浪漫主义的风格特点。以蜀道难前两句噫吁嚱,危乎高哉,蜀道之难，难于上青天的诵读为例。首先通过讨论，让学生认识到这两句。在背景音乐那沉郁而又昂扬的旋律中，我全身心地投入到诗歌的诵读之中，神游于蜀地那卓绝的险与美之中。这种投入也感染了学生们，并将这种氛围直延续到下课铃声响起。其次是通过学生的齐读悟读品读和美读等多做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右本节课突出对学生朗诵能力的培养，在问题设计这环节重点突出了对诗歌的读自主朗读整体朗读分段指导朗读等。首先注重教师的朗诵示范作用坎坷，反映了诗人在长期漫游中屡遭挫折的生活经历和怀才不遇的愤懑。全体同学再次大声朗读整首诗，驰骋想象......”。

5、“.....作业布置背诵并且默写整首诗七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所对话。三在整体把握文本阶段，引导学生按照这样的逻辑思路探讨提问读过这首诗后，你会发现有句话重复出现了三次，你知道崎岖的面貌，描绘出了幅色彩绚丽的山水画卷。作者表面写蜀道之艰险，实则写仕途技术的预期效果是字课前播放关于蜀道从古至今的图片，激发兴趣，渲染氛围。二播放录音。通过音频播放，让学生感受到文本的强大艺术魅力。课堂上，巧用文档软件，全面展示文本，促进学生与文本的对话师生对待生活的态度。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些法，提高学生鉴赏诗歌的能力，掌握鉴赏诗歌的基本方法。三教学目标了解诗人李白的生平和创作了解唐代诗歌发展历史品味诗人热烈奔放的情感和豪放飘逸的艺术风格......”。

6、“.....感悟寓于诗中的思想感情，体味其对法，提高学生鉴赏诗歌的能力，掌握鉴赏诗歌的基本方法。三教学目标了解诗人李白的生平和创作了解唐代诗歌发展历史品味诗人热烈奔放的情感和豪放飘逸的艺术风格，雄奇险峻的写法。感悟寓于诗中的思想感情，体味其对待生活的态度。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字课前播放关于蜀道从古至今的图片，激发兴趣，渲染氛围。二播放录音。通过音频播放，让学生感受到文本的强大艺术魅力。课堂上，巧用文档软件，全面展示文本，促进学生与文本的对话师生对话。三在整体把握文本阶段，引导学生按照这样的逻辑思路探讨提问读过这首诗后，你会发现有句话重复出现了三次，你知道崎岖的面貌，描绘出了幅色彩绚丽的山水画卷。作者表面写蜀道之艰险......”。

7、“.....反映了诗人在长期漫游中屡遭挫折的生活经历和怀才不遇的愤懑。全体同学再次大声朗读整首诗，驰骋想象，体味李白诗歌的魅力。作业布置背诵并且默写整首诗七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右本节课突出对学生朗诵能力的培养，在问题设计这环节重点突出了对诗歌的读自主朗读整体朗读分段指导朗读等。首先注重教师的朗诵示范作用。在背景音乐那沉郁而又昂扬的旋律中，我全身心地投入到诗歌的诵读之中，神游于蜀地那卓绝的险与美之中。这种投入也感染了学生们，并将这种氛围直延续到下课铃声响起。其次是通过学生的齐读悟读品读和美读等多个环节，引导学生赏析诗歌意境，领会诗歌意蕴，品味语言，揣摩手法，领略李白诗歌浪漫主义的风格特点。以蜀道难前两句噫吁嚱,危乎高哉,蜀道之难，难于上青天的诵读为例。首先通过讨论，让学生认识到这两句出现在诗歌的开头，直抒胸臆......”。

8、“.....奠定了诗歌强烈的咏叹基调，统摄全诗。其次，通过教师的诵读指导，让学生在诵读中理解内容，体悟情感，揣摩手法。噫吁嚱是惊叹词连用，皆可有延长音，读出惊叹的意味。危高，同义重出，极言蜀道之高，高字应重读。乎哉，皆可有延长音。蜀道之难，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读难于上青天五字，上青天三字应重读，要读出这种高不可攀的困顿。通过这样的方式，学生获得的对这两句诗的认识既真实又持久，更重要的是，在此过程中学生还逐步掌握了鉴赏此类诗歌的般方法，真可谓举多得。姓名于学信电话学科高中语文年级高二年级邮件单位平度市经济开发区高级中学教学设计教学主题新授课蜀道难教材分析蜀道难是李白诗歌作品中最出色的篇，其思想内容之丰富，艺术成就之高为历代文学家及评论家所公认。关于这首诗的政治寓意，历来众说纷纭，莫衷是，故对诗的政治寓意不加深究而应该给学生更多的自主学习的空间......”。

9、“.....培养学生自主学习鉴赏诗歌作品的能力和方法。二学生分析高考大纲明确规定中学生应该初步具备鉴赏古典诗歌的能力，并且高考试题也由过去的客观题型变成主观题型。这无疑增加了考生答题的难度。所以，平时的教学中我们应该有意识地训练学生对古典诗歌的鉴赏，鉴赏的主要内容是诗词的表现手法和主要写作特色，也要兼及思想内容和名言警句的赏析。所以，通过本文的学习，让学生了解诗歌基本的表现手法，提高学生鉴赏诗歌的能力，掌握鉴赏诗歌的基本方法。三教学目标了解诗人李白的生平和创作了解唐代诗歌发展历史品味诗人热烈奔放的情感和豪放飘逸的艺术风格，雄奇险峻的写法。感悟寓于诗中的思想感情，体味其对待生活的态度......”。