1、“.....插入视频资料，使学生真正进入情境，能够做到设身处地地考虑作者的感受，真正做到与作者思想的对接。这个环节，使学生有了直观的感悟，有利于启发诱导。姓名王胜梅电话学科语文年级高邮件单位莱州市第六中学教学设计教学主题赤壁赋人物情怀赏析教材分析大凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情思的文章，语言才能神情飞动，意趣横生，倘若在情和景交融之外，更能从物我之间抒发哲理意蕴的则更是达到化境的上乘之作。苏轼的赤壁赋就是这样篇独具特色的以文为赋的上乘之作，它兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点，文质兼美，情理并茂。将纯理念的对社会人生的抽象认识通过欣赏风月，凭吊古人的方式来完成，在主客观的契合间发出哲理的意蕴。文章如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可不止，文理自然，姿态横生。它是高中语文新教材第三册第六单元中唯的篇宋文，其他三篇则是唐文李密的陈情表韩愈的祭十二郎文生分析知人论世析文章......”。

2、“.....要使他们查阅资料，了解苏轼的人生经历和思想。提高学生的鉴赏水平，让学生通过把握意象分析情感。三教学目标知人论世了解诗人儒道兼济的思想，在对赤壁赋教学过程中应紧紧抓住鉴赏二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新大纲中要求的要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。二学柳宗元的愚溪诗序。唐代散文重在意境和情感，而宋代散文则重在情感和理趣。但无论是意境情感或是理趣，都应该注重对文章语言的鉴赏，即揣摩意境，感悟情感，探讨理趣。这也就是本单元教学的个重点。因此哲理的意蕴。文章如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可不止，文理自然，姿态横生。它是高中语文新教材第三册第六单元中唯的篇宋文，其他三篇则是唐文李密的陈情表韩愈的祭十二郎文赤壁赋就是这样篇独具特色的以文为赋的上乘之作......”。

3、“.....文质兼美，情理并茂。将纯理念的对社会人生的抽象认识通过欣赏风月，凭吊古人的方式来完成，在主客观的契合间发出计教学主题赤壁赋人物情怀赏析教材分析大凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情思的文章，语言才能神情飞动，意趣横生，倘若在情和景交融之外，更能从物我之间抒发哲理意蕴的则更是达到化境的上乘之作。苏轼的插入视频资料，使学生真正进入情境，能够做到设身处地地考虑作者的感受，真正做到与作者思想的对接。这个环节，使学生有了直观的感悟，有利于启发诱导。姓名王胜梅电话学科语文年级高邮件单位莱州市第六中学教学设，感受作者情怀。在梳理文章感情变化思路环节，我也通过展示幻灯片，提示教学中的知识点，展示本堂课的知识脉络，有利于启发学生的学习自觉性和主动性。对作者情怀的理解是学习的重点也是难点。通过信息技术的应用，言名句的要求，也是文化传承的需要。而这个手段......”。

4、“.....在这个环节，我通过信息技术的应用，插入了音频诵读，使学生随范读进入诗文情境提及。作为哲理散文，它的哲理也并不特别深刻，这种触景生情感慨生活化悲为喜的哲理太常见了，也易于把握。而最难的，也是最重要的就是，诵读。我甚至可以说诵读既是手段，也是目的。这个目的，不仅仅是高考名手段的支持，使学生更乐于学，更好地学，是本节课最大的教学特色。语言的流畅之美意境的飘忽之美情感的真挚之美是文章的基本特点。作为文言文，它的特点不太突出，重点实词虚词句式并不多见，可以考虑诵读时稍带，形成自己的知识脉络幻灯片展示知识结构七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右将文章本身的特点和学生的现状结合起来，利用信息技术展示幻灯片关于苏轼的诗词及评价讲授启发，点拨，总结思考，讨论......”。

5、“.....插入视频讪练启发学生自己总结课堂内容并展示讪练题目总结所学内容言外的情感理趣，走进苏轼的情感世界，启迪人生。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环教师活动学生活动信息技术支持资源方法手段等导入启发引导感悟，进入情境查阅资料，了解苏轼的人生经历和思想。提高学生的鉴赏水平，让学生通过把握意象分析情感。三教学目标知人论世了解诗人儒道兼济的思想学会鉴赏通过意象分析情感。以意逆志感知作品养学生的欣赏水平，这也体现了新大纲中要求的要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。二学生分析知人论世析文章，学生们对苏轼的了解不够全面，要使他们则重在情感和理趣。但无论是意境情感或是理趣，都应该注重对文章语言的鉴赏，即揣摩意境，感悟情感，探讨理趣。这也就是本单元教学的个重点。因此......”。

6、“.....致力于培养则重在情感和理趣。但无论是意境情感或是理趣，都应该注重对文章语言的鉴赏，即揣摩意境，感悟情感，探讨理趣。这也就是本单元教学的个重点。因此，在对赤壁赋教学过程中应紧紧抓住鉴赏二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新大纲中要求的要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。二学生分析知人论世析文章，学生们对苏轼的了解不够全面，要使他们查阅资料，了解苏轼的人生经历和思想。提高学生的鉴赏水平，让学生通过把握意象分析情感。三教学目标知人论世了解诗人儒道兼济的思想学会鉴赏通过意象分析情感。以意逆志感知作品言外的情感理趣，走进苏轼的情感世界，启迪人生。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环教师活动学生活动信息技术支持资源方法手段等导入启发引导感悟......”。

7、“.....点拨，总结思考，讨论，形成自己的观点幻灯片展示知识点插入音频探究启发引导形成头脑风暴幻灯片展示，插入视频讪练启发学生自己总结课堂内容并展示讪练题目总结所学内容，形成自己的知识脉络幻灯片展示知识结构七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右将文章本身的特点和学生的现状结合起来，利用信息技术手段的支持，使学生更乐于学，更好地学，是本节课最大的教学特色。语言的流畅之美意境的飘忽之美情感的真挚之美是文章的基本特点。作为文言文，它的特点不太突出，重点实词虚词句式并不多见，可以考虑诵读时稍带提及。作为哲理散文，它的哲理也并不特别深刻，这种触景生情感慨生活化悲为喜的哲理太常见了，也易于把握。而最难的，也是最重要的就是，诵读。我甚至可以说诵读既是手段，也是目的。这个目的，不仅仅是高考名言名句的要求，也是文化传承的需要......”。

8、“.....我们要借此疏通文句我们要借此理清层次我们要借此感受意境我们要借此体验感情。在这个环节，我通过信息技术的应用，插入了音频诵读，使学生随范读进入诗文情境，感受作者情怀。在梳理文章感情变化思路环节，我也通过展示幻灯片，提示教学中的知识点，展示本堂课的知识脉络，有利于启发学生的学习自觉性和主动性。对作者情怀的理解是学习的重点也是难点。通过信息技术的应用，插入视频资料，使学生真正进入情境，能够做到设身处地地考虑作者的感受，真正做到与作者思想的对接。这个环节，使学生有了直观的感悟，有利于启发诱导。姓名王胜梅电话学科语文年级高邮件单位莱州市第六中学教学设计教学主题赤壁赋人物情怀赏析教材分析大凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情思的文章，语言才能神情飞动，意趣横生，倘若在情和景交融之外，更能从物我之间抒发哲理意蕴的则更是达到化境的上乘之作。苏轼的赤壁赋就是这样篇独具特色的以文为赋的上乘之作......”。

9、“.....文质兼美，情理并茂。将纯理念的对社会人生的抽象认识通过欣赏风月，凭吊古人的方式来完成，在主客观的契合间发出哲理的意蕴。文章如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可不止，文理自然，姿态横生。它是高中语文新教材第三册第六单元中唯的篇宋文，其他三篇则是唐文李密的陈情表韩愈的祭十二郎文柳宗元的愚溪诗序。唐代散文重在意境和情感，而宋代散文则重在情感和理趣。但无论是意境情感或是理趣，都应该注重对文章语言的鉴赏，即揣摩意境，感悟情感，探讨理趣。这也就是本单元教学的个重点。因此，在对赤壁赋教学过程中应紧紧抓住鉴赏二字，致力于培养学生的欣赏水平，这也体现了新大纲中要求的要致力于学生语文素养和整体能力的提高，重视积累感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。二学生分析知人论世析文章，学生们对苏轼的了解不够全面，要使他们查阅资料，了解苏轼的人生经历和思想......”。