1、“.....真正做到让学生动起来。三本课以诵读讨论为主线，充分发动学生，培养学生解决问题的能力，使学生养成良好的学习习惯。信息化教学设计模板作者信息姓名袁廷庆电话学科语文年级高邮件单位嘉祥县萌山高级中学教学设计教学主题赤壁赋教材分析这篇文章的体裁是赋。赋体出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋汉赋骈赋律赋文赋各个阶段。全文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人洞萧吹奏的极其幽怨的声调，引起主客间的问答，文章重点转到关于人生态度的论辩上。全文有诗情画意，哲理，表达了作者旷达乐观的处世态度上。二学生分析高年级的学生感悟文本思考问题的能力还有待提高，老师要注意指导学生体味文本用词的精练准确和生动形象，培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美形象的语言的能力。三教学目标了解作者苏轼，了解苏本课写作背景。有效地创设情景，培养兴趣，高效训练......”。

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3、“.....文章重点转到关于人生态度的论辩上。全文有诗情画意，哲理，表达了作者旷达乐观的处世态度件单位嘉祥县萌山高级中学教学设计教学主题赤壁赋教材分析这篇文章的体裁是赋。赋体出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋汉赋骈赋律赋文赋各个阶读议，进步理解文本。真正做到让学生动起来。三本课以诵读讨论为主线，充分发动学生，培养学生解决问题的能力，使学生养成良好的学习习惯。信息化教学设计模板作者信息姓名袁廷庆电话学科语文年级高邮学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右本课主要利用多媒体课件，播放相关音频视频资料，展示相关图片，营造学习氛围，调动学生学习的积极性。二调动学生多种感官，通过听说文本多媒体播放重点品读，问题探究课件展示问题，引导学生思考思考问题，小组讨论......”。

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7、“.....并充分调动学生多个感官以调动学生学习的积极性。六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授复习讪练实验研讨探究评价建构教师活动学生活动信息技术支持资源方法手段等导入人生是由不连续的幸与不幸组接而成的。当不幸降临时，我们应该如何面对呢是自怨自艾，消极的躲避还是乐观豁达的积极面对呢其实所谓幸与不幸，是与非，只是看问题角度不样而已。当我们学会珍惜不幸的价值时，它就是我们人生的财富。今天，我们要学习的赤壁赋，是篇面对人生不幸的文章，让我们起去看看，处于人生底谷的苏轼是如何去面对的。思考问题，并试着回答。课件展示整体感知播放音频文件，展示相关图片倾听诵读，观赏图片，感知文本多媒体播放重点品读，问题探究课件展示问题，引导学生思考思考问题，小组讨论，代表发言课件展示拓展探究课件展示思考讨论领悟文本播放配乐配乐诵读多媒体七教学特色如为个性化教学所做的调整......”。

8、“.....教与学方式的创新等字左右本课主要利用多媒体课件，播放相关音频视频资料，展示相关图片，营造学习氛围，调动学生学习的积极性。二调动学生多种感官，通过听说读议，进步理解文本。真正做到让学生动起来。三本课以诵读讨论为主线，充分发动学生，培养学生解决问题的能力，使学生养成良好的学习习惯。信息化教学设计模板作者信息姓名袁廷庆电话学科语文年级高邮件单位嘉祥县萌山高级中学教学设计教学主题赤壁赋教材分析这篇文章的体裁是赋。赋体出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋汉赋骈赋律赋文赋各个阶段。全文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人洞萧吹奏的极其幽怨的声调，引起主客间的问答，文章重点转到关于人生态度的论辩上。全文有诗情画意，哲理，表达了作者旷达乐观的处世态度上。二学生分析高年级的学生感悟文本思考问题的能力还有待提高......”。

9、“.....培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美形象的语言的能力。三教学目标了解作者苏轼，了解苏轼的人生感悟，倡导积极的人生态度体会本文诗情画意理趣完美融合的艺术特色探讨本文中的人生哲理，从中得到启发。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字利用多媒体为学生补充更多与作者相关的资料，让学生了解作者生活的时代背景及本课写作背景。有效地创设情景，培养兴趣，高效训练，辅助完成教学目标。二整体感知过程中，通过播放音频文件或者视频让学生在视听结合下感悟文本，进步加深对课文及作者情感的把握。三利用课件引导学生学习思考，并充分调动学生多个感官以调动学生学习的积极性......”。