1、“.....语文教学大纲对文言文阅读的要求是诵读古典诗词和浅易文言文，背诵定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。二学生分析对于高中年级的学生，学生已经掌握定的分析解决问题表达能力。在情感认知方面已经比较成熟，辨知能力已经较为完善，自我控制能力强。另外，随着性格的逐渐成熟，在情感方面会希望得到更多的认可，因此表现欲更强。在学习动机方面般能自我维持在较高的水平，还有本文是名篇，所以学生般会有比较高的热情去学习。三教学目标熟读全文，掌握文中出现的重要的实词虚词古汉语句式鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言深入体会文章凄切婉转的陈情技巧......”。

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4、“.....上网搜集资料七教学特色如李密为什么从孝的角度来说理呢晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这观点吗，为什么李密陈什么情李密为什么。学生讨论展示多样结论扩展训练结合诵读课文的体会，你认为情在本文中有哪几层含意学生回答后老师再明确情情况学生讨论课件展示事实衷情孝情忠情情理忠孝之道合作探究李密陈什么情疏通课文读课文，理清思路。学生自由解决师指点多媒体提示研究探讨本文的感情基调是消极的吗那你如何看待文中的感情基调，它是消极的吗大家可以相互讨论，并且利用互联网搜索相关的资料苏轼语读报任安书不下泪者，其人必不为人。后人续的说法，可见该文在我国文学史上的地位。跟随老师起进入学习课件播放背景音乐展示课题到每类学生都能达到各自的教学目标，学生在不知不觉的练习与计算机的表扬和鼓励中不断进步......”。

5、“.....其人必不孝读祭十二郎文不下泪者，其人必不友以上哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字利用多媒体计算机有利于因材施教，可以对不同的学生进行不同难度的训练，让各类学生都能吃得饱吃得好，而且可以让学生自我控制练习进度，做形象精粹的语言深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在现欲更强。在学习动机方面般能自我维持在较高的水平，还有本文是名篇，所以学生般会有比较高的热情去学习。三教学目标熟读全文，掌握文中出现的重要的实词虚词古汉语句式鉴赏本文融情于事的表达和形现欲更强。在学习动机方面般能自我维持在较高的水平，还有本文是名篇，所以学生般会有比较高的热情去学习。三教学目标熟读全文......”。

6、“.....四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字利用多媒体计算机有利于因材施教，可以对不同的学生进行不同难度的训练，让各类学生都能吃得饱吃得好，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类学生都能达到各自的教学目标，学生在不知不觉的练习与计算机的表扬和鼓励中不断进步，让学生的主体作用在课堂教学中得到很好读陈情表不下泪者，其人必不孝读祭十二郎文不下泪者，其人必不友以上苏轼语读报任安书不下泪者，其人必不为人。后人续的说法，可见该文在我国文学史上的地位。跟随老师起进入学习课件播放背景音乐展示课题疏通课文读课文，理清思路......”。

7、“.....它是消极的吗大家可以相互讨论，并且利用互联网搜索相关的资料。学生讨论展示多样结论扩展训练结合诵读课文的体会，你认为情在本文中有哪几层含意学生回答后老师再明确情情况学生讨论课件展示事实衷情孝情忠情情理忠孝之道合作探究李密陈什么情李密为什么从孝的角度来说理呢晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这观点吗，为什么李密陈什么情李密为什么从孝的角度来说理呢晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求课件展示参考答案作业设计结合课后练习五，谈谈对传统孝道的看法。教师要注意引导学生往正确的立场观点深入探讨。上网搜集资料七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右陈情表的动人之处就在于它陈孝情情真意切。孝是中华民族的传统美德......”。

8、“.....深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情孝情。希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所行动，为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回报。姓名刘相文电话学科语文年级高三邮件单位郓城县实验中学教学设计教学主题陈情表教材分析本文是人教版高中语文第五册第二单元的讲读课文。本单元的四篇课文都属于中国古代散文。单元教学目标主要有三是通过诵读把握作者的思想感情，二是在熟悉内容的基础上鉴赏文章的语言特色三是体会古代散文在记叙中兼以议论或者抒情的特点。语文教学大纲对文言文阅读的要求是诵读古典诗词和浅易文言文，背诵定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。二学生分析对于高中年级的学生，学生已经掌握定的分析解决问题表达能力。在情感认知方面已经比较成熟，辨知能力已经较为完善，自我控制能力强。另外......”。

9、“.....在情感方面会希望得到更多的认可，因此表现欲更强。在学习动机方面般能自我维持在较高的水平，还有本文是名篇，所以学生般会有比较高的热情去学习。三教学目标熟读全文，掌握文中出现的重要的实词虚词古汉语句式鉴赏本文融情于事的表达和形象精粹的语言深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字利用多媒体计算机有利于因材施教，可以对不同的学生进行不同难度的训练，让各类学生都能吃得饱吃得好，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类学生都能达到各自的教学目标，学生在不知不觉的练习与计算机的表扬和鼓励中不断进步，让学生的主体作用在形象精粹的语言深入体会文章凄切婉转的陈情技巧......”。