1、“.....更新的主要表现在从单纯的身体教育观向生物心理社会体育观转变，注意学生心理群体意识和社会性发展从被动的体育教学观向主动的体育教学观转变。通过教与学的双边活动，注意发展学生主体作用和能动性，强调培养个性。从统的体育教学观向灵活的体育教学观转变。改过去全国本书，共上样课的做法，把死板的教学大纲，变为灵活多样的大纲，结合实际情况和需要，区别对待，充分调动了教与学的积极性，满足了个性需要，适应现代人身心发展的需要。从传统的体育竞赛教育观向培养竞争意识观转变。把单纯参加体育竞赛活动，转变成为培养竞争意识的方法。让体育的竞争思想，迁移到学生头脑中，以便适应社会化大竞争的需要。小结商品经济日益发展下的体育价值新观念，是随着社会的发展，科技的进步，经济情况的发展，可供消遗的余暇时间的增多和现代社会工作与自身的需要，而逐渐形成的。现代体育运动的价值是多维的，多功能的竞争意识有着重要的作用......”。

2、“.....现代体育具有极强的社会交往功能，它可以增进团结促进了解，提高商品知名度，发展事业。学校体育的功效远大，是培养竞争观念的土壤和摇篮，既有近的和多样化的。现代体育运动也是个新兴的产业，并且日益商业化。体育劳务是商品，它可以直接或间接的创造财富，经济效益可观，在国民经济总收人中占有重要的位置。现代体育运动在和平年代，对于培养现代人必备的需要。小结商品经济日益发展下的体育价值新观念，是随着社会的发展，科技的进步，经济情况的发展，可供消遗的余暇时间的增多和现代社会工作与自身的需要，而逐渐形成的。现代体育运动的价值是多维的，多功能性，满足了个性需要，适应现代人身心发展的需要。从传统的体育竞赛教育观向培养竞争意识观转变。把单纯参加体育竞赛活动，转变成为培养竞争意识的方法。让体育的竞争思想，迁移到学生头脑中，以便适应社会化大竞争作用和能动性，强调培养个性......”。

3、“.....改过去全国本书，共上样课的做法，把死板的教学大纲，变为灵活多样的大纲，结合实际情况和需要，区别对待，充分调动了教与学的积极育教学观念讲，更新的主要表现在从单纯的身体教育观向生物心理社会体育观转变，注意学生心理群体意识和社会性发展从被动的体育教学观向主动的体育教学观转变。通过教与学的双边活动，注意发展学生主体随着科学的发展，社会的进步和终身体育观的出现，学校体育的思维度大大地延伸了，空间更加广阔。学校体育已从教学的教育的社会的生物的心理等多维空间加以考虑。既注意近期效益，也追求长远效益。就其学校体是人人必须接受的学科，它对于培养现代人的作用，越来越被人们所认识。过去人们对学校体育时空观的认识比较狭窄教学观念单，只重视学生在校期间的身体锻炼及其效果，忽视了学生走向社会后，身体和精神上的需要。展市场的良好媒介它可以打破国界语言的限制，促进睦邻友好，增进民族团结......”。

4、“.....例如，乒乓外交，丰田公司系列体育大赛所带来的巨额经济效益等等，就足以证实这点。学校体育时空延伸观念体育在学校中经济收人第位的汽车业。在国际上，甚至主办大型运动会也成了点利的手段，届奥运会主办单位就净赚亿美元。届奥运会利润达到亿美元以上。体育社交功能观念体育具有大众化和社会化的特点，它也成为提高商品知名度，拓的发展健全人们余暇时间增多，都有力地刺激了体育业的发展，如体育旅游体育服装体育器材，运动营养食品和各种各样的体育经营业等等。美国的体育复合体每年可以创造多亿美元的利润，其经济收人仅次于占国民狭隘体育观中逐渐形成新兴产业。在社会经济活动中，占有定量的位置，与国家的经济实力有关。经济实力雄厚的国家，其体育实力往往也很强大。反过来，随着体育运动的加强，经济又会受益，体育事业的开展，体育设施盲目性。社会化体育的发展需要领导组织，需要宏观控制和微观管理，要借社会的支持......”。

5、“.....人们对体育价值观念的认识，是从过去的。因此，对体育社会化的理解，不能仅看体育人口的增多程度，还要看国家管理机构设置是否健全国家对体育的投资情况，体育消费的比例体育生产是否满足社会需要等等。不考虑上述各种因素，体育社会化发展可能存在同商品样渗透到社会家庭和消费市场的每个角落。人们需要参加体育，体育已成为人们生活中不可缺少的组成部分。在体育人口骤增的同时，人们期望得到活动的空间和物质保证。这些期望对政府部门的要求也就更新更高美国有的人关心体育发展，的人每天参加体育活动。随着体育人口增加，些传统的观念，得到了重新的解释。如对人体美的欣赏的改变，为适应现代审美观点的要求，符合现代社会对现代人的各种要求。终身体育观加体育运动的自我要求日趋强烈，人数不断增加。时间就是金钱健康即是财富的观念，人人皆知。所以......”。

6、“.....高雅的社会活动。据报道原联邦德国仅体育协会会员就占全国人口的，美加体育运动的自我要求日趋强烈，人数不断增加。时间就是金钱健康即是财富的观念，人人皆知。所以，参加体育活动已成为种时髦的风尚，高雅的社会活动。据报道原联邦德国仅体育协会会员就占全国人口的，美国有的人关心体育发展，的人每天参加体育活动。随着体育人口增加，些传统的观念，得到了重新的解释。如对人体美的欣赏的改变，为适应现代审美观点的要求，符合现代社会对现代人的各种要求。终身体育观同商品样渗透到社会家庭和消费市场的每个角落。人们需要参加体育，体育已成为人们生活中不可缺少的组成部分。在体育人口骤增的同时，人们期望得到活动的空间和物质保证。这些期望对政府部门的要求也就更新更高。因此，对体育社会化的理解，不能仅看体育人口的增多程度，还要看国家管理机构设置是否健全国家对体育的投资情况，体育消费的比例体育生产是否满足社会需要等等......”。

7、“.....体育社会化发展可能存在盲目性。社会化体育的发展需要领导组织，需要宏观控制和微观管理，要借社会的支持，才能长盛不衰。多维体育观体育有个与之相适应的从小体育观向大体育观的根本转变过程。人们对体育价值观念的认识，是从过去的狭隘体育观中逐渐形成新兴产业。在社会经济活动中，占有定量的位置，与国家的经济实力有关。经济实力雄厚的国家，其体育实力往往也很强大。反过来，随着体育运动的加强，经济又会受益，体育事业的开展，体育设施的发展健全人们余暇时间增多，都有力地刺激了体育业的发展，如体育旅游体育服装体育器材，运动营养食品和各种各样的体育经营业等等。美国的体育复合体每年可以创造多亿美元的利润，其经济收人仅次于占国民经济收人第位的汽车业。在国际上，甚至主办大型运动会也成了点利的手段，届奥运会主办单位就净赚亿美元。届奥运会利润达到亿美元以上。体育社交功能观念体育具有大众化和社会化的特点......”。

8、“.....拓展市场的良好媒介它可以打破国界语言的限制，促进睦邻友好，增进民族团结，加深人际了解。例如，乒乓外交，丰田公司系列体育大赛所带来的巨额经济效益等等，就足以证实这点。学校体育时空延伸观念体育在学校中是人人必须接受的学科，它对于培养现代人的作用，越来越被人们所认识。过去人们对学校体育时空观的认识比较狭窄教学观念单，只重视学生在校期间的身体锻炼及其效果，忽视了学生走向社会后，身体和精神上的需要。随着科学的发展，社会的进步和终身体育观的出现，学校体育的思维度大大地延伸了，空间更加广阔。学校体育已从教学的教育的社会的生物的心理等多维空间加以考虑。既注意近期效益，也追求长远效益。就其学校体育教学观念讲，更新的主要表现在从单纯的身体教育观向生物心理社会体育观转变，注意学生心理群体意识和社会性发展从被动的体育教学观向主动的体育教学观转变。通过教与学的双边活动......”。

9、“.....强调培养个性。从统的体育教学观向灵活的体育教学观转变。改过去全国本书，共上样课的做法，把死板的教学大纲，变为灵活多样的大纲，结合实际情况和需要，区别对待，充分调动了教与学的积极性，满足了个性需要，适应现代人身心发展的需要。从传统的体育竞赛教育观向培养竞争意识观转变。把单纯参加体育竞赛活动，转变成为培养竞争意识的方法。让体育的竞争思想，迁移到学生头脑中，以便适应社会化大竞争的需要。小结商品经济日益发展下的体育价值新观念，是随着社会的发展，科技的进步，经济情况的发展，可供消遗的余暇时间的增多和现代社会工作与自身的需要，而逐渐形成的。现代体育运动的价值是多维的，多功能的和多样化的。现代体育运动也是个新兴的产业，并且日益商业化。体育劳务是商品，它可以直接或间接的创造财富，经济效益可观，在国民经济总收人中占有重要的位置。现代体育运动在和平年代......”。