1、“.....这种学校的体育安排培养了我的锻炼身体的习惯可见，学校这种高度组织化的体育制度不仅有助于大学生掌握体育技能，也有助于其运动习惯的养成，最终巩固并完善他们参与体育的模式。群体的体育环境对体育参与的影响。群体的体育环境是影响直接参与变量和体育认知变量的重要因素。在大学校园内，因为共同的体育爱好而结成的非正式的体育群体有很多的种类，例如，因为喜欢同种运动项目而经常相约的体育群体，因为乡党这种地缘关系而经常在起运动的群体，同宿舍或同班级同学组成的体育群体等等。这种群体的特点是群体的自主性较强，群体成员可以种的姿态，在平等的基础上与他人进行交往，并通过体育建立种人际关系。在体育群体内部，成员间的互动比较充分，成员们在谈论体育或从事体育运动过程中所表现出来的价值取向或规范，往往成为他人社会化的参照系。另外，体育群体内由于充分地沟通和互动，容易形成独特的与体育相关的亚文化，例如......”。

2、“.....相约购买体育偶像的队服或纪念品，讨论体育比赛中的事件意义或影响，等等。在这种频繁的互动中，他们交流了信息，加深了对体育的认识，培养了对运动参与的情感，为参与体育运育群体内部，成员间的互动比较充分，成员们在谈论体育或从事体育运动过程中所表现出来的价值取向或规范，往往成为他人社会化的参照系。另外，体育群体内由于充分地沟通和互动，容易形成独特的与体育相关的亚文化，例这种地缘关系而经常在起运动的群体，同宿舍或同班级同学组成的体育群体等等。这种群体的特点是群体的自主性较强，群体成员可以种的姿态，在平等的基础上与他人进行交往，并通过体育建立种人际关系。在体参与的影响。群体的体育环境是影响直接参与变量和体育认知变量的重要因素。在大学校园内，因为共同的体育爱好而结成的非正式的体育群体有很多的种类，例如，因为喜欢同种运动项目而经常相约的体育群体，因为乡党模有样......”。

3、“.....学校这种高度组织化的体育制度不仅有助于大学生掌握体育技能，也有助于其运动习惯的养成，最终巩固并完善他们参与体育的模式。群体的体育环境对体育学生的全面发展，我们的四节体育课有选修和必修，其中有节必修就是类似与上学期的跑跳投的项目，选修课也是可以选很多，乒乓球游泳，反正有场地的地方都可以安排，我还选修过贻拳道。我也去报班就是希望打球时有参与的重要机制。家庭对不想练，但是没办法，家里也支持。我们的体育课在高三时还是很频繁的，周有四次体育课，五天中四天都有体育课。小学的体育课是每周节，初中大概两节，高中就有四节，我们学校特别注重的重要社会设置。社会因素对体育参与的具体影响。除问卷调查外，本文还对名大学生进行了深度访谈，以期从更深层次进行更为具体的研究。家庭对体育参与的影响。家庭是大学生社会化的社会主体......”。

4、“.....如是观之，性别家庭的体育环境和支持学校的体育氛围这个方面对体育参与具有整体性的影响，家庭和学校是影响大学生早期体育习惯型，影响大学生体育参与各因素的社会影响的具体情况见表。三调查结果的分析社会因素对体育参与的综合性影响。表显示，从个人角度看，性别差异对体育参与的各变量的影响较显著，从社会角度看，家庭的体育消费和体庭所在地家庭体育消费家庭支持程度父亲职业母亲职业学校体育环境群体体育环境。模型数据显示，模型的均在以上，体育消费影响因素模型甚至达到了，说明自变量对因变量的解释力度都很强。通过模认知情感倾向直接参与间接参与互动和体育消费个变量。自变量包括性别年龄身体质量指数，简称体质指数英文为，简称健康评价生活压力评价家庭经济情况家类人体育类人艺术类人社科类人。二调查结果对问卷调查结果赋值后，建立多元线性回归模型，求证自变量与因变量之间的关系。模型结果如表所示......”。

5、“.....包括体育。样本特征样本总量为人，其中男人，女人。年级分布二三四年级的大学生分别占总样本量的，。的被访对象年龄在岁之间。所学专业的分布理工类人医科类人农学文科为主理科为主的分类，兼顾重点和般院校的原则，选取了所北京高校所外地学校的大学年级至大学四年级的在校全日制本科生为研究对象。依据学校体育课课表随机抽取上课时间和上课班级，对班级内同学进行测量消费通过测量大学生个人每年的体育消费获得，互动通过测量体育中互动的频度广度深度个指标获得。通过上述分析，本研究确立问卷的概念结构如表所示。四问卷调查及结果分析抽样及调查本次调查按照综合类体育认知是指参与者对体育知识信息的了解程度。情感倾向是指对参与体育活动的热爱程度。另外，本文认为，除凯尼恩的体育参与的个层次外，体育参与还包括了个人体育消费和体育参与中的互动两个变量。其中个人体育消体育认知是指参与者对体育知识信息的了解程度......”。

6、“.....另外，本文认为，除凯尼恩的体育参与的个层次外，体育参与还包括了个人体育消费和体育参与中的互动两个变量。其中个人体育消费通过测量大学生个人每年的体育消费获得，互动通过测量体育中互动的频度广度深度个指标获得。通过上述分析，本研究确立问卷的概念结构如表所示。四问卷调查及结果分析抽样及调查本次调查按照综合类文科为主理科为主的分类，兼顾重点和般院校的原则，选取了所北京高校所外地学校的大学年级至大学四年级的在校全日制本科生为研究对象。依据学校体育课课表随机抽取上课时间和上课班级，对班级内同学进行测量。样本特征样本总量为人，其中男人，女人。年级分布二三四年级的大学生分别占总样本量的，。的被访对象年龄在岁之间。所学专业的分布理工类人医科类人农学类人体育类人艺术类人社科类人。二调查结果对问卷调查结果赋值后，建立多元线性回归模型，求证自变量与因变量之间的关系......”。

7、“.....模型的因变量是体育参与，包括体育认知情感倾向直接参与间接参与互动和体育消费个变量。自变量包括性别年龄身体质量指数，简称体质指数英文为，简称健康评价生活压力评价家庭经济情况家庭所在地家庭体育消费家庭支持程度父亲职业母亲职业学校体育环境群体体育环境。模型数据显示，模型的均在以上，体育消费影响因素模型甚至达到了，说明自变量对因变量的解释力度都很强。通过模型，影响大学生体育参与各因素的社会影响的具体情况见表。三调查结果的分析社会因素对体育参与的综合性影响。表显示，从个人角度看，性别差异对体育参与的各变量的影响较显著，从社会角度看，家庭的体育消费和体育支持学校的体育环境和大学生体育群体的内环境对体育参与的各个变量都具有影响。如是观之，性别家庭的体育环境和支持学校的体育氛围这个方面对体育参与具有整体性的影响，家庭和学校是影响大学生早期体育习惯的重要社会设置。社会因素对体育参与的具体影响......”。

8、“.....本文还对名大学生进行了深度访谈，以期从更深层次进行更为具体的研究。家庭对体育参与的影响。家庭是大学生社会化的社会主体，也是影响大学生体育参与的重要机制。家庭对不想练，但是没办法，家里也支持。我们的体育课在高三时还是很频繁的，周有四次体育课，五天中四天都有体育课。小学的体育课是每周节，初中大概两节，高中就有四节，我们学校特别注重学生的全面发展，我们的四节体育课有选修和必修，其中有节必修就是类似与上学期的跑跳投的项目，选修课也是可以选很多，乒乓球游泳，反正有场地的地方都可以安排，我还选修过贻拳道。我也去报班就是希望打球时有模有样。这种学校的体育安排培养了我的锻炼身体的习惯可见，学校这种高度组织化的体育制度不仅有助于大学生掌握体育技能，也有助于其运动习惯的养成，最终巩固并完善他们参与体育的模式。群体的体育环境对体育参与的影响......”。

9、“.....在大学校园内，因为共同的体育爱好而结成的非正式的体育群体有很多的种类，例如，因为喜欢同种运动项目而经常相约的体育群体，因为乡党这种地缘关系而经常在起运动的群体，同宿舍或同班级同学组成的体育群体等等。这种群体的特点是群体的自主性较强，群体成员可以种的姿态，在平等的基础上与他人进行交往，并通过体育建立种人际关系。在体育群体内部，成员间的互动比较充分，成员们在谈论体育或从事体育运动过程中所表现出来的价值取向或规范，往往成为他人社会化的参照系。另外，体育群体内由于充分地沟通和互动，容易形成独特的与体育相关的亚文化，例如，他们会讨论自己喜爱的体育明星，相约购买体育偶像的队服或纪念品，讨论体育比赛中的事件意义或影响，等等。在这种频繁的互动中，他们交流了信息，加深了对体育的认识，培养了对运动参与的情感，为参与体育运动的行为打下了基础......”。